我們從小愛勞動——小學低中年級語文課堂上的勞動教育及評價蕪湖市湯溝中心小學李先霞 摘要：認真學習教育部《關于加強中小學勞動教育的意見》主要內容，充分認識勞動教育是全面要徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。于是充分利用小學低年級語文課堂上的勞動育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體:以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。在語文課堂學習中扎實推進勞動教育及評價，力爭實行一些可行性的勞動操作。提高小學生的勞動素養(yǎng)，從低年級抓起。 關鍵詞：低中年級；語文課堂；勞動教育；家庭勞動；勞動評價。一、勞動最光榮 1．勞動創(chuàng)造人類

“勞動”在詞典中是這樣解釋的：“人類創(chuàng)造物質或精神財富的活動，它包括腦力勞動和體力勞動。”蘇霍姆林斯基對勞動教育有一個最好的詮釋“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我開辟了教育智慧的新源泉?！蔽覀兝蠋煈逃龑W生“幸福生活要靠勞動來創(chuàng)造”的道理。如《勞動最光榮》這首歌中唱的： 小喜鵲造新房，

小蜜蜂采蜜糖，

幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。 2.勞動豐富多彩

勞動創(chuàng)造了人類，工人、農民、建筑師等等勞動者創(chuàng)造了財富，過上了幸福生活。俗話說“力氣是財，去了又來”勞動快樂人生，勞動最光榮。建筑師用一磚一瓦蓋起了美麗的校園，園丁辛辛苦苦種下一草一木，老師傍晚時，還在為我們準備精彩的課，父母早早起床開始忙碌，只為給我們準備可口的早餐...他們都不是同一個人，卻都是勤勞的勞動者!勞動最光榮，勞動讓我們的生活變得豐富多彩!二、勞動滲課堂在我們小學低年級語文課堂上,滲透勞動意識,課堂教學雙向互動的過程,師生之間可以實現無障礙交流;教師在抓語文課堂教學時,向學生深化勞動觀念;利用閱讀、習作和寫日記,豐富勞動體驗,對于高年級學生可以利用習作和寫日記,讓學生感受勞動及增加豐富勞動體驗,既可以練習學生的寫作能力,還能讓學生表達出對于勞動的感悟。低年級的可以讀讀關于勞動的兒歌、童謠、課文及小故事，簡單手工制作等教育學生愛勞動。小學一年級語文上冊課本中“和大人一起讀”的《小白兔和小灰兔》一文，故事里講小白兔向老山羊要了一包菜籽，自己種白菜。小白兔經常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲，結果白菜很快長大了。小白兔不僅自己有白菜吃，還送一擔白菜給老山羊。而小灰兔卻只能向山羊要白菜吃。孩子們不僅體會到和大人一起閱讀的的樂趣，學生們從“只有自己種，才有吃不完的菜”中讀懂了，每個人只要勤勞，就會有幸福生活。通過勞動教育可培養(yǎng)和提高學生的思想品德素質、文化素質、審美素質、勞動素質與個性心理素質等品質?？梢龑W生在家做力所能及的家務勞動，從而加強勞動意識。三、勞動教育法 1．勞動教育必要性

在小學課堂上勞動教育往往沒有得到足夠的重視。如果孩子在家庭中又沒有勞動的機會，缺少最基本的勞動鍛煉，他們將來獨立生活時又怎么能適應呢？所以，在小學語文課堂上可培養(yǎng)小學生的勞動觀念刻不容緩。我們小學生身邊經常涌現著一群愛勞動的人，他們每天默默打掃教室與清潔區(qū)，默默撿起地上的垃圾，是他們讓學校變得清潔，但有些人無情地毀壞著他們的勞動成果;值日生辛辛苦苦打掃的教室，有的同學隨手亂丟垃圾，有的同學不經意地就踐踏，采摘花朵，老師辛辛苦苦地備課，口干舌躁地講課，有的同學不聽講，父母起早做的早餐，有的同學隨手倒掉....這些不尊重別人，毀壞別人勞動成果的人的舉止都是錯誤的。 2.勞動教育方法多樣化

第一，小學低年級語文課堂上可以借助某些教學內容，培養(yǎng)學生樹立勞動最光榮的意識，懂得勞動的價值和意義，從小熱愛勞動。正如一年級語文上冊識字⑧《小書包》中“讀一讀，做一做”中的要求“我會把文具擺放整齊。我會自己整理書包”。在課堂上，每個小朋友按照規(guī)定時間擺放整齊自己的文具，整理好自己的小書包。學生們特別樂意去做，他們個個瞄著周圍的同學，爭先恐后。這是很好的踐行低年級學生的勞動。另外，積極動員低年級學生參加學校班級組織的勞動技能大賽。如：一二年級舉行剝豆角、系鞋帶比賽，提高孩子們的勞動意識與在勞動中的競爭意識，享受自己的勞動成果。第二，珍惜別人的勞動成果意識的培養(yǎng)。如“和大人一起讀”的《剪窗花》中說到“小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花”。課上學習了兒歌內容，了解關于窗花的傳統文化，看看圖中有哪些剪好的窗花，知道奶奶心靈手巧，她的剪紙令人羨慕。課后，聯系了本班的手工課老師，建議手工課上教會孩子剪些簡單的窗花，動員孩子們回家再剪一剪。第三，從課本中初步了解“學習知識”也是勞動。小學低年級孩子可能不知道勞力勞動與體力勞動，但是語文課上也可滲透。亦如：一年級語文上冊語文園地四的日積月累上“一年之計在于春，一日之計在于晨”，這不僅說凡是要早做打算，開頭就要抓緊，也要教育學生早上到校后得自覺地讀書，珍惜在校的學習時光。還有口語交際《小兔運南瓜》中問道“小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？你喜歡那種方法？為什么？”，設計這些問題培養(yǎng)他們喜歡討論，多角度思考問題的習慣。同時，也可以從另一角度說說這是一只愛勞動的小兔，因為它沒有回家喊媽媽，沒有召集同伴來幫忙，而是自己動腦筋想辦法，自己把南瓜運回了家。就這個層面上看，教育小學生從小學會在勞動時動手動腦，才能把事情完成得完美。第四，在學校日?；顒又袧B透勞動教育，組織學生參與把班級、校園衛(wèi)生保潔。這學期我們一年級3班就設置了“植物角”專門區(qū)域，老師和學生都帶來了盆栽，每個花盆上貼上小朋友的名字，由各人自己養(yǎng)活，當然，我在課外活動時教他們一些養(yǎng)殖花草的方法，他們特別感興趣。我說等到放寒假時，評一評誰的植物養(yǎng)得茂盛，發(fā)獎狀。提高學生勞動意識。四、勞動評價價更高

1．自我管理得鼓勵

開展自己的事情自己做、自己的東西自己管活動。在這個過程中，自然就會有“自己的學習用具自己擺放”等。家長和老師指點而不包辦，只是引導、協助，而不是指揮、命令。如：一年級學生第一次掃地，第一次擦桌子、黑板，動作都很笨拙，但是都要給予鼓勵。 2．借文賞識有動力

我們在語文課堂上可以引入勞動評價。如三年級語文上冊第二單元的習作《寫日記》中要求學生能用日記記錄自己的生活。這就可以鼓勵學生在家做力所能及的家務活，并記錄下來。曾經有位學生寫了《擦玻璃》

“星期天，我做完了作業(yè)，想幫他們分擔一些勞動。我打來一盆清水，拿了一塊抹布，找了幾張舊報紙，又搬了一把椅子。先把抹布浸濕后，……然后……這樣……越擦越明亮。我望著擦得明亮如鏡的玻璃，心里別提多高興了?！?【賞析】文中敘事清晰；動作描寫連貫，準確。文中穿插自己的感受，語言樸實，描寫真實。最重要的是，你從勞動中得到了快樂，是對自己勞動成果的欣賞與滿足，你動手又動腦，才能把日記寫得生動，真切，感人。你一舉三得：鍛煉了身體，寫作有體驗，父母老師為你點贊呢！ 3．樂于助人品質高

生活中的好人好事，讓孩子們親眼目睹，會為之投去贊美的目光。班級的互幫互助之事也頻頻出現：我借給你橡皮；你下雨天打傘送我去上廁所；你渴了，水杯里沒有水了，我倒些水給你吧等好人好事。學生們會為之說聲“你真棒！”。而課本上美文更能感染每個學生的心靈。學生還從《總也倒不了的老屋》一文中，知道了老屋答應了小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，幫助了它們，滿足了各自的心愿。教授課文時，借機教育學生，在自己力所能及的情況下，幫助別人，快樂自己。還鍛煉了身體，何樂而不為呢！學習了本文后，班里如果誰因病假事假不能值日，不用老師安排，其他同學會主動去幫忙打掃教室或衛(wèi)生責任區(qū)。 4．家庭勞動顯身手

小學低年級學生從事勞動應從自我服務勞動開始。如在家庭要做一些力所能及的擺碗筷、收拾碗筷、整理自己的衣柜和書桌，洗襪子等家務勞動。例如拖地，不管孩子是否拖得干凈了，家長要用鼓勵的語氣，夸獎他哪里做的很好，還可有一些獎勵。如果那里孩子做的不是很理想，不應該責罵，而是說，媽媽爸爸覺得，如果你把桌椅下面都拖到了，那就更棒了。我們很高興，為你驕傲！5.學校勞動你最棒小學低