2022年安徽省中小學教育教學論文評選我所理解的勞動和勞動教育摘要：勞動創(chuàng)造了人本身。在社會發(fā)展過程中，勞動教育和勞動技能的培養(yǎng)被弱化。應試教育已經(jīng)影響到勞動者的素質(zhì)，加強中小學生的勞動教育，讓孩子認識到勞動的意義和重要性，同時培養(yǎng)他們一些勞動技能是學校、家庭、社會共同的責任。 關鍵詞：勞動，勞動教育，勞動技能

引言：本文從什么是勞動和我所理解和經(jīng)歷的勞動，勞動和勞動教育的意義，學校怎樣開設勞動課三個方面闡述作者對在中小學校開設勞動課的一些看法和想法。一、什么是勞動和我所理解和經(jīng)歷的勞動 勞動，百度詞條上給出的解釋是這樣的：從哲學高度看，勞動是主體、客體和意義的內(nèi)涵集成體。勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧恿炕騽趧觾r值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。勞動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動是勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是讓勞動力的賣者為其提供勞動?！?/p>

出生在農(nóng)村，還不懂勞動是個什么概念時就自覺或不自覺地幫父母干一些農(nóng)活了，也一直把勞動理解為干農(nóng)活。如下地割草、放羊、喂豬等等。從干一些力所能及的農(nóng)活開始，慢慢學會了搖耬撒種、揚場垛垛等一些技術含量比較高的農(nóng)活，各種農(nóng)具也使用地得心應手。就是在坷垃窩里的那段摸爬滾打，讓我倍加珍惜坐在教室里學習的機會，讓我對“粒粒皆辛苦”有了更為深刻的理解，雖然現(xiàn)在衣食無憂，但我從不舍得浪費一粥一飯。也就是從小在坷垃窩里勞其筋骨，餓其體膚，讓我有了一個強健的身體，能抗住烈日的暴曬，能忍住饑腸轆轆和口渴難耐，面對臟活累活也從不皺一下眉頭。參加工作已經(jīng)近三十年，早已不指望幾畝土地生活，機械化程度也在不斷提升但我從未間斷這些祖輩賴以生存的農(nóng)業(yè)勞動。二、勞動和勞動教育的意義翻開書本，才知道自己理解的太過狹隘了。也才知道古今中外的偉人對勞動和勞動教育有更為深刻高遠的論述。馬克思在《資本論》中指出:“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方12022年安徽省中小學教育教學論文評選法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。毛澤東同志在一次講話中明確指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，勞動人民要知識化，知識分子要勞動化”。20世紀50年代，根據(jù)毛澤東同志的講話精神，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”寫進了黨的教育方針，并納入到國家憲法之中，建國初期把“愛勞動”定為“五講四美三熱愛”國民公德之一，學校把學生參加生產(chǎn)勞動作為一項主課，組織學生下山下鄉(xiāng)參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動外，有條件的學校，還可以自辦校辦工廠和實驗園地，有計劃地組織學生參加生產(chǎn)勞動進行教育。鄧小平同志1978年《在全國教育工作會議上的講話》中指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟和技術的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展”。2015年，根據(jù)習近平總書記系列講話精神，教育部、共青團中央、全國少工委出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》，提出了勞動教育的培養(yǎng)目標和工作目標，強調(diào)“通過勞動的教育”強化其他四育，達到“樹德、增智、強體、育美、創(chuàng)新”的效果，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。2018年9月10日，針對當前一些青少年中出現(xiàn)的“不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果”的現(xiàn)象，習近平總書記在全國教育大會上特別強調(diào)了勞動教育的重要性，強調(diào)要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，強調(diào)構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，使我國社會主義教育的培養(yǎng)目標更為完整。教育部隨即出臺了大中小學勞動教育的指導意見和勞動教育大綱，鼓勵職業(yè)院校聯(lián)合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，納入中小學相關課程和綜合素質(zhì)評價，因地制宜開展家務勞動、校園勞動、校外勞動和志愿服務等勞動，全面構建實施勞動教育的政策保障體系，開展勞動教育的考核、評估與督導。三、學校怎樣開設勞動課剛頒布實施的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》明確規(guī)定從今年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等，注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生22022年安徽省中小學教育教學論文評選活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群。生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術體驗與應用四個任務群。服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。建國后百廢待興，各項建設也搞得轟轟烈烈，隨著社會的發(fā)展，“科學技術是第一生產(chǎn)力”變成了一個不爭的事實，科學技術的發(fā)展離不開人們對知識的學習和掌握，在這種大環(huán)境下社會和學校看重的是學生的學習成績，因為我們的升學，都是以分數(shù)的高低作為標準的，沒有哪所學校會以勞動來衡量一個學生的總體水平。所以，在老師和家長的心目，分數(shù)最重要，成績最重要，至于勞動，那是可有可無的。家長在孩子的成長過程中，幾乎包辦了本該孩子自己完成的一些力所能及的勞動。如洗衣服、疊被子、準備早餐等等，很多孩子本應該學會的生活技能也完全有能力去完成的事，在家長看來，都是“浪費時間”，這些時間還不如用來學習。孩子們沒有機會去學習這些最起碼的生活技能。所以，好多孩子上二年級了還不會自己吃飯、穿衣，有的孩子上五年級了不會自己做飯，洗衣服……也就不足為奇了。在社會、學校和家庭等共同影響下，培養(yǎng)出來的人四肢不勤，五谷不分，不僅沒有基本的生存技能，而且厭惡勞動，鄙視勞動。這種現(xiàn)象也從城市快速蔓延的農(nóng)村。開展勞動教育是時代發(fā)展的需要，也是孩子更好發(fā)展的需要。首先我們要了解勞動的魅力在于它能使人特別是少年兒童產(chǎn)生生理上的愉悅和滿足，這種生理上獲得的滿足感是其他學習活動所不能替代的，它強調(diào)在親歷勞動與實踐中促進學生體驗成功，給了孩子們自由呼吸的空間，成長的舞臺。其次勞動課能給孩子的大腦“喘息”、“休息”的時間，是真正的“素質(zhì)教育”，在腦力勞動和體力勞動之間完美契合，孩子會更加珍視自己的和他人的勞動成果，會更加熱愛生活。再次，動手過程中能提高孩子的動手能力和身體協(xié)調(diào)能力，身體能得到更為全面的鍛煉，學習也會更有效率。我們?nèi)绾螌⒆娱_展勞動教育呢？簡單地說，就是讓孩子學會日常生活中需要的勞動技術，學會生存的本領。按照課程標準的建議設置不同的任務群。由于年齡、性別等的差異，勞動課應進行分組、分類。這樣，既可以保證每個年級段的孩子學到必須要掌握的幾項勞動技能，又可以讓學生根據(jù)個人自身的不同情況，有選擇地學習個性化的內(nèi)容。例如小學中高年級，可以設立種植、簡單玩具、家具、家電的拆裝，廚房用具的使用和保養(yǎng)，烹飪，縫紉，泥塑，剪紙，花草種植、修剪等。讓每個孩子都能有自己的一技之長，何樂而不為呢？當然，這些勞動技術的培養(yǎng)和鍛煉僅僅在課堂上是不可能完成的，需要社會和家32022年安徽省中小學教育教學論文評選庭的支持與配合，讓每個孩子都能在勞動中學會勞動。勞動中也會遇到各種困難和挫折，我們給孩子的是鼓勵和肯定，相信我們的孩子們，相信他們可以承受挫折，相信他們跌倒了，會再爬起來繼續(xù)前進，相信他們會在失敗的基礎上一步步走向成功。孩子們的人生，