鄉(xiāng)村智慧校園中的美術(shù)在線課堂摘要：美術(shù)課程是小學開設(shè)的基本課程之一。然而，在鄉(xiāng)村小學開設(shè)的美術(shù)教學卻差強人意，鄉(xiāng)村美術(shù)教育理念要遠遠落后于城市。隨著全球化趨勢的加快，網(wǎng)絡(luò)教育走進學校教學，改變了傳統(tǒng)的教育模式，其中網(wǎng)絡(luò)教育資源中的“在線課堂”對鄉(xiāng)村學校尤其是校園這無異于雪中送炭，隨著智慧校園的建立，在線課堂結(jié)合智慧平板在鄉(xiāng)村學校的投入使用以來，不僅解決了偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村校園師資力量不足、開課不齊、開課不足的問題，還將優(yōu)秀的教學內(nèi)容傳給了偏遠地區(qū)的校園，城市主課堂的老師與鄉(xiāng)村校園老師一起，在線輔導學生共同學習。通過實踐，在線課堂能有效地改善鄉(xiāng)村教學模式，促進教育均衡的發(fā)展。關(guān)鍵詞：在線課堂美術(shù)智慧平板教育均衡發(fā)展

前言：隨著時間的流逝，世界在不斷地變化，人類進入了新世紀，但人類追求文明生活的腳步卻從未停止。時過境遷，每一個時代的發(fā)展，都離不開教育。隨著全球化趨勢的加快，國家把大力發(fā)展科技和教育作為推動國家發(fā)展的重要策略。在當今社會，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)在的教育教學，作為教師我們要尋找新的教學方式來適應(yīng)時代的發(fā)展，更要與新的教學資源智慧校園接好軌，而智慧校園中的“在線課堂”已經(jīng)走進了我們的校園，與傳統(tǒng)教學的方法不同，它不僅結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學模式同時還給學生配備了智慧平板，這使得教育教學更具有針對性，尤其是鄉(xiāng)村學校，給鄉(xiāng)村教育帶來了翻天覆地的變化。 一、在線課堂的教學模式

簡單點的來說，在線課堂是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由主講課堂的主講老師（中心校的老師）給輔助課堂（也就是鄉(xiāng)村校園）的學生上課而組成的課堂教學。一般在線課堂分為兩種課堂模式，一種是有生課堂；另一種是無生課堂。有生課堂則指主講課堂和輔助課堂都有學生；無生課堂則指主講課堂無學生只有輔助課堂有學生。而我們學校采用的在線課堂就是屬于無生課堂。 二、在線課堂拉近了城鄉(xiāng)教育的差距

我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展非常不平衡，在鄉(xiāng)村要想培養(yǎng)一位優(yōu)秀的教師需要花費很大的心血，這對于偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)來說，更是難上難。2012年教育部在北京召開會議，會議啟動了“校園數(shù)字教育資源全覆蓋”這個項目，兩年之內(nèi)為鄉(xiāng)村義務(wù)教育學校配備數(shù)字教育資源接受和播放設(shè)備和配送優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，組織校園應(yīng)用資源開展課堂教學，同時利用信息技術(shù)幫助校園開展好國家規(guī)定的課程，提高鄉(xiāng)村教學質(zhì)量，促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，能夠滿足鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)學生接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。而在線課堂就是安徽省啟動校園數(shù)字資源全覆蓋這個項目的內(nèi)容之一。安徽省有四千多個鄉(xiāng)村校園，有十萬多個孩子在鄉(xiāng)村校園讀書，大約每個校園有二十幾個學生，甚至有的鄉(xiāng)村只有幾個學生，因此沒有配備專職的美術(shù)教師。鄉(xiāng)村學校學生少教師就少，所以鄉(xiāng)村的老師既要教語數(shù)課程又要兼顧其它課程，從某種意義上來說教師是多才多能的，但大多教師并不是全才全能的，能教所有課程的老師不多，即使有那也只能湊合。因此安徽省就通過實施在線課堂來解決鄉(xiāng)村校園“缺師少教”的問題。這也是提高鄉(xiāng)村校園教育教學的質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展的有效途徑之一。此項目實施以來不僅解決了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡性，還讓廣大鄉(xiāng)村薄弱的學生享受到了更好的教育資源，更優(yōu)秀的教師授課。這里的學校都建在大山深處，學校硬件設(shè)施差，上課的模式基本上是傳統(tǒng)的教育模式，師資力量極度缺乏，教師的年齡偏大較多，美術(shù)專業(yè)教師更是一個也沒有。隨著政府對鄉(xiāng)村教育的重視和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，目前我鄉(xiāng)校園已經(jīng)配備了在線課堂教學系統(tǒng)，現(xiàn)在中心校的老師可以通過在線課堂給校園的學生上課。主課堂可進行現(xiàn)場教學，接受課堂的學生可以直接觀看主課堂的在線教學，同時也可以利用智慧平板和主課堂老師進行互動、答題等，老師也可以使用平板對學生的回答給予表揚。這種新的教學模式，調(diào)動了學生學習的主動性、更激發(fā)了他們學習的興趣。一個主課堂可以給三個分課堂同時上課，這不僅解決了師資力量不足問題，同時也拉近了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。 三、在線課堂中的美術(shù)教育

作為一名新入職的語文教師，當被通知要上美術(shù)在線課堂時，我的內(nèi)心即好奇又恐懼。好奇則是領(lǐng)導對我的肯定與認可；恐懼則是自己不是專業(yè)的美術(shù)教師，更不知道什么是美術(shù)在線課堂，我只知道臨摹，“照葫蘆畫瓢”。那么問題來了，難道美術(shù)在線課堂在小學只是一節(jié)畫畫課？帶著這滿臉的疑問我去請教以往上過在線課堂的老師。從他們口中我才知道，由于這里地處大別山深處，沒有專業(yè)美術(shù)教師前來任教，對于如何上好美術(shù)在線課堂，大家都不清楚。我只能自己去探索，去嘗試。隨后，我在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于如何上好在線課堂方法，在經(jīng)過一段時間的查找和分析后，我終于有勇氣踏上在線課堂的講臺。面對空曠的主課堂教室和連線的三個校園，我的內(nèi)心十分緊張，但是看到屏幕里那一張張可愛的面孔和充滿著期待的眼神。我拿出了書本，將制作好的PPT在大屏幕上播放起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上完了這堂課。課后校園的老師打電話和我說，今天這節(jié)美術(shù)課學生不僅聽得很認真，而且畫的也很好看，學生們很喜歡我給他們上美術(shù)課。聽到這些話，我開心極了。由于我對美術(shù)教學了解的不多，課下我請教了我大學時的美術(shù)老師，從他那里我得知了，原來美術(shù)教學其他科目的教學是一樣的，小學美術(shù)教育也要根據(jù)小學美術(shù)課程標準去設(shè)計教學目標，教學內(nèi)容，教學方法，從而達到美術(shù)教學目的。我國小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。義務(wù)教育小學生美術(shù)教育教學強調(diào)的是培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生學會自主探究學習和合作互動學習，強調(diào)學生自身情感的體驗，注重學生學習的過程，注重跨學科的綜合學習。 四、在線課堂與智慧平板的配合

小學美術(shù)教育它不僅可以幫助學生提升創(chuàng)造能力還能提高學生的鑒賞能力。想要提高學生的鑒賞能力，我們必須要做好改變、作對改變。這個改變不是單個的改變，然而我們改變則是要“與時俱進”。我們都知道現(xiàn)在的學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者，在美術(shù)的教學上你要善于啟發(fā)學生、鼓勵學生去按照自己的方式發(fā)現(xiàn)繪畫素材，但在做這些的時候，身為教師的我們一定要避免扼殺他們的“童心童趣”，要啟發(fā)、引導學生用畫來表達他內(nèi)心的世界。隨著智慧平板的加入，讓原本枯燥乏味的美術(shù)課，變得生動有趣，學生不僅通過平板與主課堂老師溝通，同時主課堂老師設(shè)計作業(yè)，分課堂學生通過智慧平板接收，每位分課堂的學生都可以看到問題，都可以在智慧平板上作答，提交后主課堂老師可以很清楚的看到分課堂學生作答的情況，然后進行分析。分課堂學生的作業(yè)也可以通過智慧平板拍照發(fā)送給主課堂老師，老師可以及時點評，批改。在美術(shù)在線課堂教學中使用智慧平板進行美術(shù)欣賞課時，不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富的圖片、視頻、動畫、錄像、聲音以及模擬的三維景象，從而讓學生進入特定的情景教學之中。在這種教學情境之中，讓學生感到如見其人、如聞其聲、如臨其境。這樣既豐富了學生的眼界，開拓學生的知識面，又給學生插上了想象的翅膀，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，以此來達到美術(shù)教學的目的。與此同時我們要積極的與校園教師做好溝通，從各個方面了解校園學生的世界是什么樣子。這里每年都會舉辦銀杏文化節(jié)，而我課下拍下銀杏落下的樣子，通過智慧平板分給學生，讓學生感受自然之美，同時也教會學生畫銀杏。我在設(shè)計樹葉這方面的內(nèi)容時，我讓學生先觀看這些介紹各種樹葉的視頻，再讓學生用銀杏樹葉制作卡片，寫出對改革開放70周祝福語。他們看的是那么的認真，眼睛都不眨一下，生怕錯過了什么精彩的部分。視頻之后我又和他們繼續(xù)學習繪畫內(nèi)容，最后我布置了一項作業(yè)，那就是“畫出你心中最美的葉子”。剛布置完，學生就開始繪畫。在這次繪畫中他們當起了導游，用畫向我這個外來旅客介紹著這里的一花一草一葉。同學們從老師的手里輕輕地拿過話筒，一個接著一個講述著他們繪畫的內(nèi)容，他們講得是那么生動，以至于讓我忘記了這是課堂，而是銀杏世界，一個屬于他們的收獲的世界。通過幾年的上課，我才明白“在線課堂”走進鄉(xiāng)村的重要性。手機只是手機，只能聯(lián)系一個，而在線課堂就不同了，它是遠程教學而且加上智慧平板，它可以讓我和學生們面對面的交流，我可以同時看到很多學生，他們思考問題時，他們認真繪畫時，他們畫好之后站在座椅上雙手舉給我看時的那些微動作，那些神態(tài)是那么的清晰。鄉(xiāng)村校園學生配備了智慧平板，對于學生來說他們是激動的，但對美術(shù)在線課堂來說可真是如虎添翼。以往的在線課堂我和學生們之間只能遠程上課、在黑板邊繪畫圖邊給他們解釋，提問總是有限制的，大多數(shù)學生照顧不到。自從有了智慧平板，學生上課更有積極性了，美術(shù)在線課堂又有了新的改變。改變后的在線課堂不僅可以滿足每位學生在線答題的機會，還解決了學生臨摹畫的問題。因為是在線課堂，主講課堂的老師是不能現(xiàn)場指導學生如何畫好每一個步驟，這給培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就帶來了極大的困難，自從有了智慧平板學生不會的可直在分課堂說，主課堂聽到之后老師可以立刻在從教師平板上推出適合此類學生的教學方案，而學生可以直接在平板上先臨摹在自行創(chuàng)造，最后把在美術(shù)本上畫好之后，通過智慧平板拍照發(fā)送給老師。主課堂老師可以根據(jù)學生繪畫的結(jié)果進行現(xiàn)場點評，分課堂的學生也可以看到主課堂播放的畫面，主課堂的教師在邊說邊截屏給分課堂學生圖片，讓他們相互點評、鑒賞，這樣不僅可以促進校園與校園之間學生相互評價、鑒賞的能力，也打斷了只能師生評價、鑒賞的局面，我想此刻學生們已經(jīng)和在線課堂踏上了新的旅程……

總之，一種事物的誕生，必然是這個社會需要它。如果它不隨之改變，必然會被淘汰，教育亦是如此。事實證明，在線課堂可以彌補傳統(tǒng)教育模式上的不足之處，提高教學質(zhì)量，更有效地發(fā)揮教育資源最大化，促