--#-如何增強(qiáng)工程倫理意識(shí)一工程倫理概述工程倫理是工程關(guān)系處理的標(biāo)桿，是實(shí)現(xiàn)工程優(yōu)化的前提。只有正確把握工程倫理問(wèn)題，明確工程特征、工程本質(zhì)、工程哲學(xué)及工程技術(shù)等，工程建設(shè)效益才能夠得到本質(zhì)上改善，工程建設(shè)質(zhì)量才能夠得到根本上提升。將工程倫理滲透到工程建設(shè)的方方面面，將兩者有機(jī)融合在當(dāng)前工程發(fā)展中已刻不容緩。工程是人類(lèi)運(yùn)用自己的思維通過(guò)技術(shù)的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的活動(dòng)，在上述活動(dòng)中伴隨著倫理問(wèn)題。從一定角度而言，工程倫理問(wèn)題是工程活動(dòng)中產(chǎn)生的關(guān)系內(nèi)容，是工程活動(dòng)的最基本、最核心的部分。二工程倫理問(wèn)題工程倫理問(wèn)題涉及內(nèi)容非常廣泛。從哲學(xué)的研究視閾分析，在工程活動(dòng)中，既包括工程活動(dòng)的主體工程師、技術(shù)員和決策者,也包括工程活動(dòng)的客體即工程實(shí)踐作用的對(duì)象、勞動(dòng)資料，同時(shí)還包括在工程活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)主體與客體結(jié)合的勞動(dòng)工具和技術(shù)。上述內(nèi)容均可以產(chǎn)生一定的工程倫理問(wèn)題，形成體系的工程倫理結(jié)構(gòu)。工程決策中的倫理問(wèn)題主要包括工程項(xiàng)目目標(biāo)是否能夠造福人類(lèi)、工程項(xiàng)目目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)、工程是能夠具有合理的代價(jià)-收益比、工程是否符合可持續(xù)發(fā)展原則，是能夠威脅公眾健康和安全等。工程是為了人類(lèi)的利益，應(yīng)用科學(xué)原理來(lái)最優(yōu)化地把自然資源轉(zhuǎn)換為結(jié)構(gòu)、機(jī)器、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程。在工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中要把握好該工程倫理原則，從環(huán)境無(wú)害原則、尊重原則、公正原則三方面出發(fā)實(shí)施對(duì)應(yīng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為和諧工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工程施工過(guò)程中要對(duì)生態(tài)問(wèn)題、人本問(wèn)題道行重視，正確處理施工與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)施工完善。三我國(guó)工程倫理發(fā)展建議中國(guó)的工程倫理教育起步晚，工程倫理教育研究始于二十世紀(jì)九十年代。目前，我國(guó)的工程倫理教育還未成為獨(dú)立的學(xué)科體系，也缺乏統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)。在教材上，國(guó)內(nèi)自主編著的工程倫理方面的教材不多，主要使用國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教材，例如美國(guó)的《工程倫理概念和案例》與《工程倫理學(xué)》。國(guó)內(nèi)的工科院校也普遍沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的工程倫理教育，沒(méi)有明確的工程倫理教育目標(biāo)，沒(méi)有成熟的教學(xué)模式，教學(xué)方法與教學(xué)手段也比較單一與落后。同時(shí)，教育環(huán)境與條件也不完備?，F(xiàn)階段要推進(jìn)我國(guó)的工程倫理教育，首先要系統(tǒng)地、有針對(duì)性地加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。一方面，要學(xué)習(xí)國(guó)外的工程倫理教育經(jīng)驗(yàn)，遵循工程倫理教育內(nèi)在的機(jī)理；另一方面，從宏觀的視角，抓住教育、研究與立法三大重要環(huán)節(jié)，從機(jī)制、制度等方面入手，創(chuàng)造工程師倫理培養(yǎng)的良好條件。1清晰定位工程倫理教育的美國(guó)的工程倫理學(xué)家戴維斯總結(jié)工程倫理教育的目標(biāo)：第一，要明確工程師擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任；第二，具備工程師的職業(yè)行為規(guī)范；第三，掌握工程環(huán)境倫理。目前，我國(guó)的工程倫理教育尚在第一層次，就是明確社會(huì)責(zé)任，倫理責(zé)任教育替代完整的倫理教育。因而，當(dāng)前非常需要結(jié)合我國(guó)具體的工程活動(dòng)清晰地提出具有中國(guó)特色的與世界接軌的工程倫理教育目標(biāo)。要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技和工程倫理教育，尤其是對(duì)其進(jìn)行技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、工程師具體的職業(yè)道德、科學(xué)精神與人文關(guān)懷、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)行為規(guī)范等方面的培養(yǎng)。2開(kāi)設(shè)工程倫理教育課程必須將工程倫理教育作為正式的大學(xué)課程，納入工程教育目標(biāo)以及課程改革之中。第一，加快將工程倫理教育納入工程教育規(guī)劃中，制訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，爭(zhēng)取工程倫理教育課作為全國(guó)理工類(lèi)院校工程教育必修課。第二，教育行政部門(mén)、工程倫理學(xué)會(huì)等部門(mén)要抓緊組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)高質(zhì)量的工程倫理教材、參考書(shū)，形成適用工程倫理教育、符合我國(guó)國(guó)情的教材與教學(xué)體系，為工程倫理的課程教學(xué)提供支撐。第三，有規(guī)劃地培養(yǎng)教師，整合教師隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)校工程倫理教育教師隊(duì)伍，既要有專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，開(kāi)展工程倫理的基本原理的教學(xué)與研究，又要對(duì)工科教師的工程倫理知識(shí)進(jìn)行教育與培訓(xùn)，他們可以在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透?jìng)惱斫逃?，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理意識(shí)。3拓展工程倫理教育空間工程師的倫理素質(zhì)是現(xiàn)代工科大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要部分，一門(mén)學(xué)科或者一個(gè)時(shí)段的教育并不能短期快速獲得，而要通過(guò)多形式、多途徑與長(zhǎng)期的教育。首先，要把工程倫理教育和思想政治教育融合成一體，使學(xué)生不但能遵守社會(huì)公德，更能遵循現(xiàn)代工程師所要具備的具體倫理要求。其次，不同工科專(zhuān)業(yè)，由專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展工程倫理方面的具體案例教育，或在專(zhuān)業(yè)課程中滲透與技術(shù)內(nèi)容相關(guān)的工程倫理案例。再次，將倫理問(wèn)題恰當(dāng)?shù)貪B入教學(xué)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考工程倫理問(wèn)題，形成一種內(nèi)在的精神，養(yǎng)成自覺(jué)的意識(shí)和行為。4不斷地加速工程倫理的建制進(jìn)程做好工程倫理教育“制度問(wèn)題是根本性問(wèn)題”。我國(guó)工程倫理教育和工程倫理學(xué)研究要向職業(yè)化進(jìn)程發(fā)展并且要與國(guó)際接軌，就亟須加速工程倫理的建制進(jìn)程：第一，制訂與完善我國(guó)的工程社團(tuán)倫理章程，從而明確工程師倫理原則、標(biāo)準(zhǔn)等；第二，要對(duì)工程師設(shè)置倫理門(mén)檻，所有從事工程師職業(yè)的人必須接受工程倫理教育；第三，要進(jìn)一步完善工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度，將工程倫理教育納入專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估與認(rèn)證、職業(yè)工程師執(zhí)照考試的主要內(nèi)容中；第四，建立與健全注冊(cè)工程師制度，在注冊(cè)、登記、管理等工作中，要重視考察申請(qǐng)注冊(cè)人員的職業(yè)實(shí)踐與工程職業(yè)道德表現(xiàn)；第五，制訂并實(shí)施企業(yè)的倫理章程與政策。四結(jié)束語(yǔ)增強(qiáng)工程倫理意識(shí)是現(xiàn)代工程技術(shù)活動(dòng)發(fā)展的需要，是新時(shí)代培養(yǎng)工程人才的需要，也是工