中學突發(fā)心理事件防范干預制度為有效預防、及時控制和妥善處理我校突發(fā)心理事件，提高快速反應和應急處理能力，切實保障廣大師生的心理健康，保證學校正常的教育教學及生活秩序，維護教育系統(tǒng)和社會穩(wěn)定，學校制定對了突發(fā)心理事件和危機預警機制：一、校園突發(fā)心理事件概念界定校園突發(fā)事件是指在校園內發(fā)生的，因心理因素引起的、或者可能引起心理問題的，具有突發(fā)性的事件。事件可能會導致一些急性的應激癥，如：創(chuàng)傷后應激綜合癥，瘠癥（又稱歇斯底里），精神分裂，軀體化癥狀等，對師生心理健康、學校教學工作和秩序及學校和社區(qū)的穩(wěn)定等造成或可能造成嚴重影響或嚴重危害的緊急情況。二、工作原則.預防為本，及時控制。堅持預防與應急處置相結合，立足于防范，注重教育引導，常抓不懈，防患于未然。建立健全管控機制，爭取早發(fā)現，早報告，早控制，早解決，避免造成學校教學秩序的混亂。.分級負責，逐級管理。如發(fā)生突發(fā)事件，將按分級負責，逐級管理的原則，由所屬專業(yè)部或職能部門牽頭，在學校突發(fā)事件應急領導小組的統(tǒng)一領導下，啟動應急預案，并及時上報相關部門。.系統(tǒng)聯(lián)動，群防群控。如發(fā)生突發(fā)事件，所屬專業(yè)部或職能部門必須在第一時間掌握情況，啟動應急預案，同時學校領導要立即深入第一線，了解情況，掌握局面，開展工作，妥善處置，形成各級各部門系統(tǒng)聯(lián)動，群防群控的處置工作格局。.區(qū)分性質，及時轉介。必須嚴格區(qū)分和正確突發(fā)心理事件，屬于一般心理問題，爭取內部解決，屬于精神疾病,及時轉至專業(yè)部門尋求更科學的幫助。避免錯過求醫(yī)的關鍵時機。.加強保障，重在建設。從法規(guī)上、制度上、組織上、物質上全面加強保障措施。在經費保障、力量部署等方面加強硬件與軟件建設，增強工作實力，提高工作效率。三、建立三級干預機制第一級：校長室、分管領導第二級：學生工作處、課程建設處、教育科研室、心理咨詢室、心理咨詢中心教師第三級：年級組、班主任四、具體措施.加大學生心理健康教育力度，關注學生健康成長。各部門、各班級高度重視學生心理健康教育工作。要在全校范圍內全面排摸心理健康有問題的學生，深入學生群體，及時了解關心他們的學習、生活、思想及心理狀況，重點關注心理障礙、生理疾患、家庭變故、違規(guī)違紀、情感挫折和有異常心理或行為表現的學生，要逐人建立檔案，并加強心理干預和治療。及時掌握學生思想動態(tài)，采取有效措施化解學生心理障礙，調處各種矛盾糾紛，杜絕因學生心理障礙而引發(fā)的各類意外事件，避免造成學生心理不健康，對學校穩(wěn)定和發(fā)展產生不利影響。.深入開展心理問題學生的隱患排查治理，確保師生心理健康發(fā)展。