析析第單：量教學(xué)計(jì)劃學(xué)

測(cè)量本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和,了解了一些測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富,這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的元單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì),會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力。5.通過長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。學(xué)學(xué)

1毫米的認(rèn)識(shí)..............................1課時(shí)2分米的認(rèn)識(shí)...............................1時(shí)3識(shí)...............................1時(shí)

千米的認(rèn)

米與千米的單位換算.......................1時(shí)噸的認(rèn)識(shí).................................1時(shí)長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練...............1課時(shí)

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1,(125(),,,,1.起憶,經(jīng)哪?()為,:說說,你是2.們是多“究竟寬約是?誰計(jì)結(jié)準(zhǔn)據(jù)呢”組對(duì)寬二1.寬組小,對(duì)結(jié)果:不到21,差2個(gè)小格寬:不到15,差2個(gè)小格厚:不到1,只有6個(gè)小格要想精地果,而又不足整怎么辦?引出毫米:量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確,可以用毫米作單位。位于厘米間的個(gè)小格的長(zhǎng)度,就是米。板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)2.學(xué)習(xí)厘米=10毫米。請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,從尺子上選定厘米的長(zhǎng)度,數(shù)米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格?(10個(gè))每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相)從觀察和數(shù)格中得出,把厘米平均分成份,每份就是個(gè)小格,度是毫米。1厘米=10毫米。教師板書:1厘米=10毫米3.深刻感悟毫米的長(zhǎng)度,形成直觀印象。(1)說一說,在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是毫米。硬幣、磁卡、鑰匙等)(2)說一說,生活中哪些物品通常是用毫米作單位計(jì)量的(電腦演示:①自動(dòng)鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、0.7mm等;②天氣預(yù)報(bào),日降雨量達(dá)到了多少毫米)說一說,數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘,多少毫米。猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。三、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)生間的相互交流,既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知,又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。四、作業(yè)米的識(shí)計(jì)長(zhǎng)度都有個(gè)小格每個(gè)格的度都是毫。1米=10毫米第單元量第課時(shí)題

分米的認(rèn)識(shí)

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米的識(shí)。教材第頁)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

過實(shí)測(cè)量,使學(xué)生確分產(chǎn)生實(shí)際,建立分的度概。過觀察學(xué)生道分與厘、之關(guān)系,會(huì)進(jìn)簡(jiǎn)單換算和算。在作和流中,使學(xué)生會(huì)米作單進(jìn)行。培估的意識(shí)提估能。體驗(yàn)1分米的長(zhǎng),形正表象。能根據(jù)與厘、之關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)換計(jì)算。例2情景圖課件),照片,尺等。程一導(dǎo)入1.導(dǎo)言:同們上節(jié)課了一度單,你還記么?到在為止,我識(shí)了度單?請(qǐng)們用語用手1、1和1。出面物體的度用單出。、1.知道生的。估和。為單位測(cè)課和。量方:說一說,你們是怎樣測(cè)量的。出例2情景圖教師一尺,指出厘米請(qǐng)?jiān)?0長(zhǎng)度用比畫下受。師:10厘米是分米。書:1分米米(4)和度,一用米作單位。2.了厘米、米之關(guān)系,會(huì)換算。(1)觀察尺,能能中我度單位之間的關(guān)系。為單位。書:1米分米米(2):2米=()分米)米1米-2分=()米厘=()米3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。師:我們來測(cè)一測(cè)硬幣的寬度和書桌的高度!(課件出示:教材第頁例請(qǐng)同學(xué)們完成下面的小題。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算;教師巡視了解情況。4.建立分米的長(zhǎng)度概念。閉上眼睛想一想,1分米有多長(zhǎng)。用手比畫一下,1分米的長(zhǎng)度。生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是分米?估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。指名學(xué)生到前面測(cè)量,看誰估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。三、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生間的相互交流,既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力】四、作業(yè)元測(cè)量時(shí)題

千米的認(rèn)識(shí)。

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千認(rèn)。(教材第頁)明千產(chǎn)的實(shí)際義,建立千米的長(zhǎng)度概念。知千與之關(guān)系。通之間合交流動(dòng)培養(yǎng)合交能力。4.聯(lián)系生實(shí)際提生的測(cè)能力。明千與之進(jìn)率。驗(yàn)1千米的實(shí)際度,形正表象。具法

件。程習(xí)師:同學(xué),我們長(zhǎng)度些?生:毫米分米。師:這些的長(zhǎng)位,當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用什呢天起來較大位——千米?！緢D:借孩子話課,吸引學(xué)注】二新師:關(guān)于“”概念,你對(duì)哪些了呢?生“”長(zhǎng)度位,1千米=1000。生“”“”度單,是測(cè)的路選計(jì)。生“”公里?！瓗?同學(xué)說正確,看家千了不少呢不剛家說的,都是憑主觀感的,那么,到底1千米有多長(zhǎng)需走多長(zhǎng)時(shí)?你哪估測(cè)得最確,能不自法來下?可以跟小進(jìn)行。小組設(shè)案;教師巡視了解情況。生交報(bào):生長(zhǎng)分米走步是千,走步看到是千,一下。生到量100離,100走,是千米間。課件:教26圖)生的長(zhǎng)米,走是米。1000米用單位是千米。(課件:教4圖)…師:證方案,以小組位,進(jìn)行。進(jìn)行;了。流匯報(bào)走千要?！緢D:的感“千”,“”,用“”,真正能力教學(xué)】三、總結(jié)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四、作業(yè)通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道:北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)千米,那么,你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)千米的認(rèn)識(shí);能力要求:掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)千的認(rèn)

計(jì)比較的路程通千米(作單位1千米=1000米第單第

米與千米的單位換算

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米千米單位算(教第27-30頁)在道1千米=1000礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)根米與間的種關(guān)進(jìn)行單的使生在步建立1千度概的基上,加對(duì)千識(shí),感千米生活的應(yīng)價(jià)值了常見體的行速度提生運(yùn)和千相關(guān)知識(shí)決實(shí)問題能力學(xué)根據(jù)米與之間進(jìn)行單的算。正解答千米關(guān)的題。課。法程習(xí)導(dǎo)入1.口答題。(1)1米=()米=()米(3)10厘=()米)分米(5)100毫=()米)厘米=()米2.提出。一組了什么?(都是關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的)結(jié)常好,大家都根據(jù)、厘間的,行換算。3.導(dǎo)入。課我們度單“”,知道了千米=1000那千與米進(jìn)率你能嗎?二授1.教學(xué)5。千與換算。(1)出示例5。全學(xué)一齊書。指生說解思。(2)出示材第27頁面“”。指生說果,并怎想。(3)集體完材第頁第4題?？椛答伭?全班思路。2.教學(xué)6。師:估估,從你家到約有在交下。生論交;師解?？椛涣鲄R報(bào):生1:100米我走步,從到我走了步,約米。生2:我坐站公共汽,約米,約遠(yuǎn)。生3:走米我用鐘從到我大走鐘約?！?。師:估下從到的遠(yuǎn)。小說說怎。生交流;教師巡視了解情況,指導(dǎo)學(xué)有的生。有的學(xué)生交,織生。結(jié)師:在習(xí),??生交流。:知,學(xué)生,發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的興趣】四、作業(yè)填空。8千米米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米米的識(shí)及算計(jì)思

米也公里是比大的度單位,測(cè)路程時(shí)常用米單位。1米(公里)1000米時(shí)題

噸的認(rèn)識(shí)

型

授課容

的認(rèn)。(教材第頁識(shí)質(zhì)單位噸,通過積探索立噸概念。解噸千克關(guān)系,知道=1000千克進(jìn)行換標(biāo)。過實(shí)操作比較猜測(cè)算等動(dòng)培養(yǎng)生的算能。養(yǎng)學(xué)的探識(shí)學(xué)生決簡(jiǎn)實(shí)際能力。點(diǎn)。點(diǎn)。

件。程一導(dǎo)1.在家或?qū)W校超每袋重千克25克、50千的面粉或大,分手搬一抬一抬,感受一下每一袋的質(zhì)量。了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說明。稱一稱自己的體重是多少。二、新課1.教學(xué)例。師:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況?(課件出示:教材第頁例圖生集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。生火車的一節(jié)車廂的載質(zhì)量用噸作單位?！瓗?你知道每袋大米的質(zhì)量是多少嗎?生:100千克。師:每袋大米重千克,10袋大米重多少千?生:10袋大米的質(zhì)量就是計(jì)算的倍是多少,算式是100×10=1000(千克)。師:1000千克=1噸,也可以說噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。師:你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少?(課件出示:教材第頁下圖)生:這名同學(xué)的體重是千克。師:那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千?生:10名這樣的同學(xué)的體重就是計(jì)算的倍是多少,算式千克)。師:40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?生:那就是計(jì)算的倍,算式是千克千克=1噸。2.教學(xué)例。師:你知道噸是多少千克嗎?說。生:因?yàn)?噸是克,4噸就是個(gè)1000千克,所以4噸就是千克。師:3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?生:1000千克是噸,3000千克里面有3個(gè)千克,所以3000千克是噸。讓學(xué)生在小組里說。3.教學(xué)例。師:請(qǐng)看下面的情景圖,說么?(課件出示:教材第頁例生:有一堆煤重噸,現(xiàn)有兩種不同載質(zhì)量的,一種載質(zhì)量是噸,一種載質(zhì)量是噸,如果每次每輛車都裝滿,問怎樣安排能恰好運(yùn)完噸煤師:你有什么好的辦法解決這類問題呢?生:可以用列表的方法,把不同的方案都列出來。師:很好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試用列表的方法來解決問,然后在小組里交流。學(xué)生嘗試列表解決問題并在小組里交流各自的方;教師了解情況,個(gè)學(xué)有的學(xué)生。組學(xué)生交流列表情況:車方案噸3噸4次次噸3次次噸2次次噸1次次噸0次次噸師:從表中你知道哪種方案能好運(yùn)完?教學(xué)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)生:第①、④兩種方案是正好運(yùn)完。師:檢驗(yàn)一下,這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗(yàn)的。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng);教師巡視了解情況。三、總結(jié)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收?學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。四、總結(jié)教材第頁“做一做”上、下。噸認(rèn)

噸比大質(zhì),計(jì)較重或宗物質(zhì)通常噸(t)作位。噸1000千單六時(shí)長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)單位綜合練習(xí)

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長(zhǎng)質(zhì)計(jì)量位綜。材第第頁)

1.本節(jié)課通所的長(zhǎng)度質(zhì)位分整理使對(duì)分識(shí)知識(shí),到系掌握。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)生系,養(yǎng)學(xué)的實(shí)能力。通分類理,系統(tǒng)握長(zhǎng)度質(zhì)量單單位的換關(guān)。通分類理,系統(tǒng)握長(zhǎng)度質(zhì)量單單位的換關(guān)系能用。。過一、課前導(dǎo)入談話導(dǎo)入:計(jì)量單位是由人們的生產(chǎn)、生活需要而產(chǎn)生,那么,哪位同學(xué)能說一說生活中都有哪些地方需要計(jì)量?二、分類整理1.師生一起回憶常用計(jì)量單位。同學(xué)們談了許多地方要用到計(jì)量,計(jì)量就要用到計(jì)量單,那么,我們都學(xué)過哪些計(jì)量單位?常用的計(jì)量單位:米、厘米、分米、千米、克、千克、噸……提問:1毫米、1分米、1千米分別有多長(zhǎng)?1有多重?2.歸納概括,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以小組為單位,根據(jù)你的想法,把這些計(jì)量單位進(jìn)行分類整理。組