第第頁(yè)初三語(yǔ)文的期中考試反思

初三語(yǔ)文期中考試反思(一)

期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測(cè)試成果非常不抱負(fù)。同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)比較充分，但由于自己閱歷不足，復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒(méi)有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過(guò)少，同學(xué)閱讀、分析、寫(xiě)作技能均有欠缺。詳細(xì)表現(xiàn)在一下幾方面：

一、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌控。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是需要的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的知識(shí)點(diǎn)，但作為老師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中涌現(xiàn)一些常用知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

二、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)技能較差。在上課過(guò)程中，有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很準(zhǔn)確，與答案有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的，沒(méi)有自己的風(fēng)格，描寫(xiě)不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，同學(xué)的詞匯存儲(chǔ)量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達(dá)技能。

三、同學(xué)的閱讀技能差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思索下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛(ài)是金》一文中提問(wèn)到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有很多同學(xué)答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒(méi)抓住父親想讓兒子學(xué)會(huì)頑強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。

文言文閱讀質(zhì)量也不甚抱負(fù)，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，提高同學(xué)的閱讀愛(ài)好，從而逐步提高同學(xué)的閱讀技能。

四、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活躍的常常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭(zhēng)論，以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行爭(zhēng)論時(shí)，有時(shí)爭(zhēng)論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此我今后要留意：要事前框定爭(zhēng)論的范圍，對(duì)于爭(zhēng)論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于同學(xué)新提出的問(wèn)題要有所預(yù)備，從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問(wèn)題。但并不是說(shuō)同學(xué)的答案可以漫無(wú)邊際，最最少要言之有理，萬(wàn)變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些易考問(wèn)題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記，并實(shí)時(shí)鞏固。

下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老老師請(qǐng)教，多聽(tīng)多問(wèn)，彌補(bǔ)自己閱歷的`不足。同時(shí)，對(duì)同學(xué)要更加嚴(yán)格要求，不對(duì)任何一個(gè)同學(xué)放松，為兩率打下基礎(chǔ)。

初三語(yǔ)文期中考試反思(二)

本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和語(yǔ)文的應(yīng)用技能。然而，從成果來(lái)看，班級(jí)之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對(duì)于這種狀況，我作為備課組進(jìn)步行了深刻的反思，總結(jié)出以下幾方面的緣由：

1、考試低分的同學(xué)不僅課外閱讀題、寫(xiě)作題沒(méi)有答好，就連最簡(jiǎn)約的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對(duì)，許多同學(xué)的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說(shuō)明這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，積極性不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正。

2、課外閱讀理解題一貫是同學(xué)的軟肋。除了不作答的同學(xué)外，答題的同學(xué)大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)掌控好閱讀方法，理解技能較差，語(yǔ)言組織技能不強(qiáng)，表達(dá)不精確、流暢。

3、這次的作文寫(xiě)的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難寫(xiě)。從考試結(jié)果看也很不抱負(fù)，除了少數(shù)同學(xué)能得了高格外，其他同學(xué)寫(xiě)的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒(méi)有達(dá)到。

但是，不管同學(xué)自身存在多大的不足，歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)以上存在的緣由采用行之有效的措施來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

1、立足基礎(chǔ)，降低低分率，提高及格率。嚴(yán)格要求每位同學(xué)把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位同學(xué)都要過(guò)關(guān)。要求同學(xué)在課堂上肯定要有做筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)他們積累重要的詞語(yǔ)，精美的句子等等。

2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章例如的作用。著重文章例如的作用，老師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)同學(xué)掌控此類(lèi)文章的閱讀方法和規(guī)律。

3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題技能、精確提取、概括重要信息技能、多角度理解問(wèn)題技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。這些技能，綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大技能，教學(xué)中需按部就班地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。

4、要立足于課堂培育閱讀技能。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高同學(xué)的閱讀技能需要立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要依據(jù)教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓同學(xué)運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育同學(xué)的基本閱讀技能，一是整體把握課文思想內(nèi)容的技能，二是體會(huì)重視詞句含義的技能，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答下列問(wèn)題的技能。

5、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。在每次寫(xiě)作指導(dǎo)中，立足學(xué)情，細(xì)化目標(biāo)，降低要求，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況做出客觀詳細(xì)的評(píng)價(jià)。旨在提高寫(xiě)作愛(ài)好，激發(fā)寫(xiě)作的信心，