PAGEPAGE1五年級語文下冊教案：我想對他們說聲"謝謝"我想對他們說聲"謝謝"教材說明〔解題〕這是一篇在加拿大的中國留學(xué)生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關(guān)愛他人、幫助他人是一個人應(yīng)有的美德?！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文共４個自然段，按內(nèi)容可分三部分。第一部分（第１自然段），簡要地講"我"在加拿大留學(xué)期間遇到兩次難忘的募捐活動。第二部分（第２、３自然段），具體描述"我"在加拿大留學(xué)期間遇到的兩次募捐活動的經(jīng)過。第一次，在渥太華的大街上，孩子們用給行人擦皮鞋的方式為患小兒麻痹的孩子募捐。第二次，在"我"外出的時候，看見老軍人為在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)死的烈士遺屬及傷殘軍人募捐。第三部分（第４自然段），講"我"受到的啟發(fā)和感受?！舱Z意理解〕"我在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到過兩次募捐，那情景至今使我難以忘懷。"加拿大是北美洲北部的一個國家。由于經(jīng)濟發(fā)達(dá)，文化教育比較先進(jìn)，吸引了許多外國青年到這里留學(xué)。"募捐"，為幫助災(zāi)區(qū)、災(zāi)民或有困難的某項事業(yè)、某個人而募集錢款或物品。"忘懷"，與"忘記"同義，把值得懷念的人或事忘記。這一句話自成一段，概述在加拿大"我"遇見兩次難忘的募捐活動。"難以忘懷"這個詞語強調(diào)這兩次募捐活動的重要和特殊。募捐，對成年人來說并不陌生，遇到募捐是常有的事。"我"所以"難以忘懷"這兩次，并不在于它們發(fā)生在國外，而在于它們使"我"大受教育。用這一句作為文章的開頭，設(shè)置了懸念，產(chǎn)生引人入勝的效果。"一天，我在渥太華的大街上被兩個男孩子攔住去路。"渥太華是加拿大的首都。這一句交代了"我"第一次在加拿大遇到募捐活動的地點加拿大的首都，募捐者兩個小男孩。"他們十來歲，穿得整整齊齊，每個人頭上戴著個做工精巧、色彩鮮艷的紙帽，上面寫著'為幫助患小兒麻痹癥的伙伴募捐'。""精巧"，精細(xì)巧妙，本句指孩子戴的紙帽的制作者技術(shù)高超，紙帽做得完美。"小兒麻痹"是幼兒得的一種病，由神經(jīng)系統(tǒng)病變引起身體某一部分知覺能力喪失，使運動機能出現(xiàn)障礙。本句交代了兩方面事，一是募捐的原因，二是募捐者的形象。從募捐者的打扮可以看出，這種募捐不是個人行為，而是有組織的社會活動。募捐的孩子們也十分重視這次活動，把活動當(dāng)做莊重、嚴(yán)肅的事，都以積極的行為和良好的心態(tài)參加募捐。這種打扮還有醒目、引人關(guān)注的作用。"其中的一個，不由分說就坐在小凳上給我擦起皮鞋來，另一個則溫文爾雅地發(fā)問。""不由分說"，不由分辯、解釋與說明。"溫文爾雅"，態(tài)度溫和，舉止文雅。兩個男孩分工明確，"硬"給行人做擦皮鞋的服務(wù)，另一個與人交談。兩個人態(tài)度與方式相反，一"武"一"文"，配合默契，顯現(xiàn)出小男孩獨特的募捐策略。他們不是一般地勸說動員，也不"硬要"，而是為人提供一定的服務(wù)，同時通過談話，讓人明了募捐的目的、意義，使"捐"者"悅服"。這是孩子們獨創(chuàng)的頗有新意的募捐手段。作者寫這種募捐辦法，活現(xiàn)出孩子的天真、可愛、調(diào)皮。"同行的朋友告訴我，這是為二次大戰(zhàn)中參戰(zhàn)而傷殘的軍人和烈士遺屬募捐，每年一次。""二次大戰(zhàn)"，即第二次世界大戰(zhàn)，是德、意、日法西斯發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。１９３９年９月爆發(fā)，先后有60多個國家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。１９45年５月８日，德國投降；１９４５年８月１５日，日本投降，９月２日，日本簽署投降書，第二次世界大戰(zhàn)勝利結(jié)束。"傷殘"，因負(fù)傷而落下殘疾。"烈士"，為正義事業(yè)而犧牲的人。"遺屬"，死者的眷屬。這一句交代了老人募捐的目的。這些烈士與傷殘者是為世界和平和祖國獨立而犧牲與傷殘的，是為后人幸福與自由而犧牲與傷殘的，因此，他們是功臣，理應(yīng)為人們敬仰與愛戴。為傷殘者與烈士遺屬募捐，不單是為改善他們的生活，也是表達(dá)人們對曾經(jīng)為今天自由與幸福做過貢獻(xiàn)的人的敬愛。"忘記過去，就意味著背叛"，忘記為后人幸福與自由而曾經(jīng)流血犧牲的功臣，更是背叛與犯罪。加拿大人沒有忘記他們，"每年一次"為他們募捐，說明這已成為一種傳統(tǒng)。"我兩次把那微不足道的一點兒錢捐給他們時，心里卻只是想對他們說聲'謝謝'。""他們"，指募捐者。"微不足道"，非常藐小，不值得一提。本句寫的是"我"的內(nèi)心活動，表明兩次參與募捐后自己的感受。用"微不足道"修飾"錢"，極言捐得少。一般地說，受捐者對捐者說"謝"。但是，這次卻是"我"這個捐助者要謝這些募捐者，說明這兩次募捐意義特殊。第一次的募捐者是兩個孩子，那么小的年紀(jì)尚且知道關(guān)愛小伙伴，而且視關(guān)愛他人為神圣的、無上榮耀的事。第二次遇到的募捐者是一些老人，他們是"二戰(zhàn)"的參加者，為了戰(zhàn)友而募捐。這些募捐者的人格值得尊重，他們的行為值得贊賞。對他們說聲"謝謝"是發(fā)自內(nèi)心的表白。〔寫作特點〕１．獨特的立意。第一，作者選擇兩次有代表性的募捐活動，募捐者是孩子和老人。一般地說，募捐活動大多由青壯年去做。這兩次募捐活動都不是為自己，而是為別人。第二，作者篇末點題，說應(yīng)謝募捐者，這種不平常的認(rèn)識，反映了一種獨特的思維方式。不要以為捐幾個錢就該心安理得地接受別人的謝意，更應(yīng)從"募捐"與"捐贈"之中看到更深更遠(yuǎn)的意義，那就是人人都應(yīng)把愛獻(xiàn)給社會與他人，這是應(yīng)該受到人們尊敬與感謝的。２．選擇有代表性的事物來寫。文章十分注意個性化的記述。第一次遇到的募捐是以兒童為募捐者，作者寫他們莊重而活潑的打扮，極富孩子味的募捐策略，著實令人心動、喜愛。第二次遇到的募捐是以"二戰(zhàn)"幸存的老軍人為募捐者。作者寫他們穿"各式軍裝"，"掛許多徽章、勛章"，手拿鮮花。這身裝束顯示了他們令人尊敬的身份，無言地宣布了這次募捐的內(nèi)容和意義，所以他們不用打標(biāo)語，不用宣講，他們的出場就具有極大的感召力。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕１．通過閱讀課文，使學(xué)生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己的心靈也會受到陶冶。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者所要表達(dá)的思想感情。３．認(rèn)識１１個生字?！步虒W(xué)重點、難點〕１．理解文章最后一自然段的深刻含義。２．有感情地朗讀課文，體會作者情感?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕相關(guān)的文字、背景資料?！步虒W(xué)時間〕建議本課教學(xué)１課時?！膊僮饕c〕建議采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀本課。１．談話導(dǎo)入新課。如：你在有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什么體會？你幫助過有困難的同學(xué)或其他人嗎？有什么體會？學(xué)生交流后可導(dǎo)入本課，設(shè)問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲"謝謝"，這是為什么呢？２．默讀課文，自主感悟。⑴讓學(xué)生認(rèn)真默讀，整體把握全文內(nèi)容。理清全文脈絡(luò)全文寫了兩件事，一次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此引發(fā)了"我"要對這些募捐者表示感謝的心情。⑵認(rèn)讀生字新詞，并借助工具書解決問題。⑶引導(dǎo)學(xué)生討論讀了這篇文章的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的