高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

Summary:在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師更注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使應(yīng)試教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的發(fā)展。在大力提倡核心素養(yǎng)教育落實(shí)的背景下，高中英語教師需要轉(zhuǎn)變過去以英語知識(shí)能力灌輸為主的教育策略，把更多的關(guān)注點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與英語學(xué)科教學(xué)的完美融合。Keys:

高中

英語教學(xué)

核心素養(yǎng)

培養(yǎng)

策略學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。隨著新課程改革的深入實(shí)施，為課堂教學(xué)的發(fā)展提供了新的教學(xué)方法和教學(xué)思路。作為高中英語教師，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略的研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。一、夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生需要有豐富的知識(shí)積累，熟練的英語技能，還要對(duì)語法知識(shí)有良好的把握。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成收集信息和處理信息的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的直接傳授知識(shí)的方法外，教師還可以采用讓學(xué)生分角色表演、組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)等多種教學(xué)方式豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。比如，在“Wildlifeprotection”的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及許多與保護(hù)野生動(dòng)物有關(guān)的詞匯，在詞匯教學(xué)中教師可以利用多媒體根據(jù)單詞的內(nèi)容為學(xué)生播放一些偷獵野生動(dòng)物以及保護(hù)野生動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生將與圖片對(duì)應(yīng)的單詞寫下來并說出來。通過這樣的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)覺得詞匯學(xué)習(xí)不再那樣無趣，一些晦澀的詞匯也不再難以理解。二、關(guān)注英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)英語是世界通用語言，是高中生必須掌握的第二語言，不僅會(huì)讓學(xué)生在當(dāng)下的學(xué)習(xí)和高考考驗(yàn)當(dāng)中獲得更大的發(fā)展機(jī)遇，還會(huì)給學(xué)生一生的發(fā)展帶來積極影響。要求學(xué)生對(duì)英語語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握最為核心和關(guān)鍵的目標(biāo)，還是要讓學(xué)生利用這門語言掌握世界各國(guó)優(yōu)秀文化，在跨文化交際當(dāng)中更加順利有效。為消除跨文化溝通當(dāng)中的障礙，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須把關(guān)注點(diǎn)放在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)層面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式。過去的英語教學(xué)，更加關(guān)注的是學(xué)生對(duì)單詞語法的背誦，對(duì)閱讀和寫作的機(jī)械性練習(xí)。核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)之下的英語教學(xué)需要改變把聽說讀寫技能發(fā)展相分割的教育策略，注意將這幾項(xiàng)基本技能融合起來，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，這樣才能夠綜合訓(xùn)練學(xué)生語言素養(yǎng)豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《SchoollifeintheUK》時(shí)，教師先給學(xué)生提供自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等到學(xué)生理解了文本內(nèi)容之后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚篧hatsthedifferencebetweenschoolsinChinaandtheUK？在探討結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生寫一下自己的高中生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用。本堂課程并未把講述單詞和要求學(xué)生理解背誦作為著手點(diǎn)，期間也沒有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本語句進(jìn)行梳理，而是讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和思考。教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生活學(xué)活用，還能夠讓學(xué)生得到真正的核心素養(yǎng)。三、注重開展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)教育的落實(shí)需要有科學(xué)化的教學(xué)方法作為有力支持，而且教師所選用的方法要得到學(xué)生的青睞和主動(dòng)配合。大量的教育實(shí)踐研究表明，合作學(xué)習(xí)這種趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能夠帶給學(xué)生極大的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自身的內(nèi)在潛能，在以核心素養(yǎng)發(fā)展上獲得更大的進(jìn)步。為保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，教師需要精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙安排學(xué)生互動(dòng)討論和師生交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程當(dāng)中達(dá)成核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《Advertising》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本課當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，教師可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，并給學(xué)生設(shè)置如下問題進(jìn)行分享和討論鍛煉學(xué)生的語言能力：Howdoyoufindtheads？Whydoyouchoosethisaddssample？Ifyouarethedesigneroftheads，whatwordsyouwillwritetodescribeproduct？總之，作為高中英語教師要將推動(dòng)學(xué)生發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，根據(jù)核心素養(yǎng)培育需要調(diào)整教學(xué)方案，完善自身專業(yè)化素質(zhì)，與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通互動(dòng)，傳達(dá)積極向上的思想觀念，讓英語教育長(zhǎng)效發(fā)展。Reference:[1]陳淑瓊.基于核心素養(yǎng)的高中英語教