【課標(biāo)分析】鄉(xiāng)下人家_語(yǔ)文_小學(xué)__基于本文的特點(diǎn)、學(xué)生年齡的特點(diǎn)及本組課文的編排目的，我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)課前接觸鄉(xiāng)村生活，課上的交流與感悟，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。品讀優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往之情?！緦W(xué)情分析】鄉(xiāng)下人家語(yǔ)文小學(xué)

和寫(xiě)人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章有一定難度。因?yàn)槭畾q左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場(chǎng)面，加之我們的學(xué)生大多對(duì)鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以，在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村生活有一個(gè)初步的了解，為教學(xué)課文做準(zhǔn)備?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】鄉(xiāng)下人家_語(yǔ)文_小學(xué)__21《鄉(xiāng)下人家》練習(xí)題一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

jīɡuānhuā

qiáojiàn

cuīmiánqǔ()()

()

()

(

)

dǎo

yī

ɡuīcháo

dàlìjú

hé

xié

xīn

kǔ

()(

)

(

)

()

（）

二、將下面的漢字各組兩個(gè)詞語(yǔ)。檐（）（）

冠（）（）

眠（）（）

辛（）（）搬（）（）

特（）（）

三、我會(huì)寫(xiě)。1、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。（

）瓜架

（

）南瓜（

）尾巴

（

）旗桿（

）桌椅

（

）夢(mèng)鄉(xiāng)2、在括號(hào)里填上合適的形容詞。（）的濃陰

（）的竹竿

（）的風(fēng)景3、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（）小河

一（

）濃陰一（

）石獅子

一（）春雨一（

）風(fēng)景

一（

）農(nóng)家風(fēng)光

四、用“_____”畫(huà)出每組里不是同一類的詞語(yǔ)。1、鳳仙

芍藥

鮮花

大理菊

雞冠花

2、絲瓜

苦瓜

地瓜

冬瓜

哈密瓜

3、母雞

老鷹

狗

豬

鵝

4、燕子

螳螂

蟬

天牛

紡織娘

5、彩云

紅霞

烏云

白云

星星

6、傍晚

晌午

時(shí)間

黃昏

夜晚

五、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。）

2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

3、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（集中地概括了鄉(xiāng)下家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活。）

【教材分析】鄉(xiāng)下人家_語(yǔ)文_小學(xué)__《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家_語(yǔ)文_小學(xué)__一、教材分析《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。二、學(xué)情分析和寫(xiě)人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章有一定難度。因?yàn)槭畾q左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場(chǎng)面，加之我們的學(xué)生大多對(duì)鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以，在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村生活有一個(gè)初步的了解，為教學(xué)課文做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)基于本文的特點(diǎn)、學(xué)生年齡的特點(diǎn)及本組課文的編排目的，我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)課前接觸鄉(xiāng)村生活，課上的交流與感悟，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。品讀優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往之情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀文感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。五、說(shuō)教法與學(xué)法。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，我選用了自讀感悟、合作探究、討論交流等學(xué)法，談話法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較法、圖片展示法等教法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在走進(jìn)新課之前，老師想和大家一起分享幾幅圖片(在音樂(lè)聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫(huà)面)，讓我們漫步在鄉(xiāng)間小路上，走著走著我們來(lái)到了一處農(nóng)家小院……2、孩子們看到這些圖片你有什么想說(shuō)的嗎?是的，我跟你們的感受一樣，這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景、農(nóng)家小院令人向往，那么作者筆下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣一番風(fēng)景呢？想去看看嗎？好，打開(kāi)課本100頁(yè)，今天咱們隨著作家陳醉云，來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。（板書(shū)課題）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，要求：⑴課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?⑵你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺(jué)?⑶作者的最直接感受是什么?用──劃出來(lái)。2、師生交流：⑴檢查字詞學(xué)習(xí)情況。⑵說(shuō)感受。⑶找到中心句。①“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話？②齊讀句子。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學(xué)習(xí)，感受美：⑴用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些畫(huà)面？⑵畫(huà)面：屋前瓜架鮮花春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜夢(mèng)鄉(xiāng)⑶同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：你最喜歡的是哪個(gè)畫(huà)面?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。2、畫(huà)面逐個(gè)分析：(由學(xué)生挑選喜歡的，相機(jī)出現(xiàn)，理解)畫(huà)面一：屋前（搭）瓜架⑴看圖片，想象說(shuō)話：這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么？⑵這里有一句話很難，讓我們一起來(lái)好好地讀一讀，想一想，看你能想到什么？“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”①“別有風(fēng)趣”、“裝飾”是什么意思？在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)②為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？(特殊、不同，與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”①“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣?(生想象)會(huì)給人什么感覺(jué)?(威嚴(yán)，冷漠)②出示圖片，比較三者，填空練習(xí)花兒落了的時(shí)候，結(jié)出()的瓜，像()似的掛在房前，襯著()，它不如高樓門前的石獅子那樣()，也不如旗桿那樣()，卻是那么()。⑶能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？屋前瓜架是鄉(xiāng)下人家一道迷人、獨(dú)特的風(fēng)景！畫(huà)面二：1、門前種鮮花眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花。怎么描寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……)(雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的艷麗、漂亮)依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。2、屋后春筍冒門前是四季的鮮花，那么屋后又有什么呢？“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”⑴你從中讀懂了什么？這句話中那個(gè)字用的妙？(春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)“探”字⑵理解“探”換成“伸”──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，再讀讀，體會(huì)一下！鮮花竹筍是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！⑶想象“雨后春筍”的畫(huà)面畫(huà)面三：1、院里雞覓食⑴剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？⑵你為什么會(huì)這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢?這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想？（像斗志昂揚(yáng)的將軍，又像盡職盡責(zé)的丈夫）。2、河中鴨嬉戲⑴那河中的鴨子呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?⑵你從哪些詞中讀出了什么?（從“嬉戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);“從不吃驚”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）雞鴨覓食是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！⑶帶著我們豐富地想象再讀讀這段話，畫(huà)面五：河中鴨嬉戲圖畫(huà)四：院落晚餐傍晚吃晚飯時(shí)，人們抬頭能看到什么，吃熱了解開(kāi)衣襟能感受到什么？天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。晚餐時(shí)鄉(xiāng)下人家繪制成的自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景！

圖畫(huà)五：月夜夢(mèng)鄉(xiāng)圖片中的是哪種動(dòng)物？用了什么修辭手法？你能找到描寫(xiě)紡織娘歌聲的句子嗎？伴隨著秋天紡織娘的歌聲，人們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。真是一道獨(dú)特而迷人的風(fēng)景!鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、拓展、小結(jié)：1、拓展：⑴寫(xiě)法歸納：對(duì)鄉(xiāng)下人家最親密的動(dòng)植物進(jìn)行擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情⑵敘述順序：文章按照房前屋后的空間順序和的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)，裝點(diǎn)的美好品質(zhì)。2、教師吟詩(shī)小結(jié)：是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美是鄉(xiāng)下人家。五、作業(yè)布置：1.準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！2.積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。3.畫(huà)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：21、鄉(xiāng)下人家屋前瓜架鮮花嫩筍雞鴨覓食獨(dú)特迷人的風(fēng)景院落晚餐月夜夢(mèng)鄉(xiāng)【效果分析】鄉(xiāng)下人家_語(yǔ)文_小學(xué)__本節(jié)課效果好，德育的滲透、閱讀理解、積累運(yùn)用都把握的比較好，這幾者相互溝通結(jié)合、相輔相成，相互促進(jìn)，使課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)逐步發(fā)展中來(lái)踐行，多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖，給學(xué)生以好的視覺(jué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài)之情。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？傮w氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。抓住重點(diǎn)品讀課文，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特迷人”在字里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來(lái)看學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞掌握得很好。