2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學心理健康教育在班主任工作中的滲透摘要：小學階段是學生學習成長過程中的一個非常重要的階段，隨著生理和心理的日漸成熟，他們在學習和生活中也會遇到各種各樣的心理困惑，而小學生的心理問題不單單給家庭帶來困擾，乃至給學校的教學和社會秩序的管理帶來了一定的難度。本文針對當代小學生最常見的心理問題，以及出現(xiàn)問題的原因，探討了了班主任在日常教學工作中開展心理健康教育的重要性及相關的一些策略。關鍵詞：小學生心理健康班主任引言：隨著社會的發(fā)展，人們越來越關注健康，尤為關注心理健康。小學生的心理健康也成了不可忽視的問題，小學生犯罪、自傷、校園欺凌等是近幾年社會的熱點話題。習近平總書記對教育的重要論述中著重提到培養(yǎng)人格健全，理想達觀的中小學生，成為教育行業(yè)最具關注性問題。而如今，伴隨“雙減”政策的發(fā)布，也充分體現(xiàn)了國家、社會對于小學生心理健康教育的重視。教師是人類靈魂的工程師，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要雕塑學生的靈魂。社會的進步，國家的重視，心理健康教育課程在一些學校也開設起來了，但是真正開展心理健康教育課程的班級還是很少的。許多學校專業(yè)的心理老師少之又少，甚至有的學校根本就沒有，而作為一班之主的班主任便承擔了這一重要角色。因此，班主任在開展班級的日常工作時要將心理健康教育作為工作的重心，把心理健康教育作為班級文化的建設的重要部分，培養(yǎng)學生健全的人格。一、小學生心理健康存在的問題1.缺乏自信。 因家庭條件的懸殊，學生自身條件的限制，有一些學生總是認為自己不如別優(yōu)秀，遇事消極懈怠，對自己極度缺乏自信。2.焦慮。在各種焦慮中，最主要的還是來自于學習。雖然教育在“雙減”，但無論是學校還12022年安徽省中小學教育教學論文評選是家庭都依然是“重智育而輕德育”。一部分學生學習壓力過大，怕考試不好會被家長責罵，特別嚴重的還會出現(xiàn)厭學、逃學等情況。3.逆反心理。小學生由于生理和心理的發(fā)展變化，已經(jīng)有了自己的獨立思維能力，無論是對事還是對人都有了自己的見解。這個年齡短的學生就極易出現(xiàn)不服從家長和老師的管教，總是和他們對著干，常常做出與自己年齡、身份不相符的事情，令人匪夷所思。4.敏感脆弱。 隨著家庭條件的逐漸改善，長輩的溺愛造成了部分學生敏感而脆弱，打不得，罵不得，語氣稍重點就離家出走，甚至出現(xiàn)自傷、自殺的傾向。二、小學生心理健康出現(xiàn)問題的原因 上述小學生心理健康出現(xiàn)問題的原因主要來自于社會文化、學校教育、家庭關系及自身因素。首先，日益加劇的社會競爭和社會上不良文化影響了小學生的心理健康。小學生雖然還沒有進入社會，但從父母和周圍人身上都深切的感受到社會競爭的激烈，外圍環(huán)境無疑給學生帶來了無形的壓力。加上網(wǎng)絡信息化時代，社會上不良文化傳播速度快而廣，不健康信息的泛濫使得小學生的心理產(chǎn)生了不良影響。國家、社會雖十分重視未成年人的心理健康教育，但整個社會還未能全面普及心理健康教育。其次，學校教育的缺失。雖然在“雙減”的背景下，許多學校減輕了學生的學習壓力，但學生的學習壓力依然很大。大部分教師還是存在學科的偏差，看重學生的學習成績，沒有過多的關注學生的心理。學習壓力過大使小學生過分焦慮，出現(xiàn)了心理問題。許多小學開設了心理健康教育課程，甚至有的學校還創(chuàng)設了心理咨詢室，但這些更多時候是形同虛設。究其原因，這些學校的心理老師非常少，有的學校根本就沒有專業(yè)的心理老師，而普通教師又缺乏專業(yè)的心理知識，在學生遇到了心理問題不能馬上發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決這些心理問題。再次，家庭教育的誤區(qū)。從教已有十余載，接觸的家長也不少。大部分家長認為把孩子送到了學校就行了，教育孩子就是學校和老師的責任，回家后對孩子放任自流。因而經(jīng)常會聽到家長對我說：“老師，他就聽你的話，你給我說說他。”家長將孩子的教22022年安徽省中小學教育教學論文評選育問題完全拋給了老師，而不是在孩子遇到問題時對孩子進行必要的心理疏導。最后，小學生的身體和心理發(fā)育的不平衡。處在6歲至12歲的小學生，他們的身體發(fā)育變化較快，由于年齡特點，他們還沒有進入社會，沒有社會經(jīng)驗。無論是知識儲備，還是學生們的觀察力、領悟能力、思維能力都未能達到一定的高度。正是這種身體發(fā)育和心理發(fā)育的失調影響到了小學生們的心理健康，他們可能表現(xiàn)為焦慮、困惑、煩躁不安等。三、心理健康教育在班主任日常工作中的開展學校教育是實施小學生心理健康教育的重要媒介，小學生是祖國的未來，幫助小學生及時解決心理問題已經(jīng)是迫在眉睫了，這就需要我們班主任能夠挑起這個重擔，能將學生的心理健康教育融合到日常班級管理中去。班主任應具備一定的心理健康專業(yè)知識，能夠科學地看待小學生的心理問題，以科學有效的方法堅持對學生進行心理輔導，創(chuàng)設良好的班級文化氛圍，開展有效的班級活動，幫助不同類型的小學生解決心理問題，健康的成長。1.班級開展豐富多彩的集體活動。班主任可結合本班學生的年齡特點開展靈活多樣的集體活動，這些活動可以是文化、體育、藝術及社會實踐等。學生在進行這些集體活動時能一定的消除心理障礙，與老師和同學友好溝通、合作，調節(jié)學生的人際關系。這些集體活動主要目的在于促成生生、師生之間的團結合作，充分發(fā)揮集體的力量和智慧去完成任務，學生們在參加活動的過程中集體意識在不斷提高，從而在靈活多樣的活動中達到了心理健康教育的目的。這些集體活動中，主題班會是開展小學生的心理健康教育最行之有效的方式。班主任在召開以心理健康教育為目的班會，第一步就要選擇好主題，所選擇的主題要有一定的吸引力，能廣泛地引起學生的興趣，全班學生都能積極參與集體活動；第二步，班主任要放手讓學生參與組織活動，對于中高學段的小學生來說，他們也有了一定參與班會設計的能力，讓學生真正做到參與，從而達到了心理健康教育的目的；第三步，班主任要明確主題班會的內(nèi)容，開展的主題班會要針對大多數(shù)學生普遍出現(xiàn)的心理問題進行的，做到有針對性。例如，今年上半年疫情一個月的線上學習，返校復課后大部分學生難以適應，為了解學生復課的心理狀態(tài)，做好后疫情時期的復學心理健康教育，幫助學生及時調整好心態(tài)，擺脫不良情緒的困擾，專注地投入到學習中去，這時我就開展了“返32022年安徽省中小學教育教學論文評選校復課從‘心’開始”的主題班會。班會旨在指導學生要積極主動適應疫情下特殊的學習環(huán)境，學會調整情緒、找對適合自己靜心學習的方法，緩解焦慮等問題，并且通過一個互動小游戲讓學生打開心扉，尋找快樂學習的方法。2.營造良好的心理氛圍。班主任作為班級的管理者，他的心理健康與否直接影響到了學生的健康。那么這就對班主任提出了要求，班主任的心理必須是健康的。這就需要班主任不斷完善自己的人格，要時刻保持善良、平和的心態(tài)，要有愛人之心，尤其是愛生之心，要平等地對待每一個學生。班主任扮演者老師、家長的角色，但學生們最喜歡的還是朋友這一角色，班主任要彎下腰，主動和學生交朋友，良好的師生關系有利于學生的心理健康。班主任要為孩子們營造一個充滿真愛、勇敢、樂觀、豁達的心理環(huán)境。班主任帶給學生的應該是愛，而不是讓學生對自己產(chǎn)生恐懼，要讓學生明白愛與被愛的幸福。班主任要用自身的人格魅力去影響和帶動學生，讓學生從身心上真正得到改善，創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，促使學生健全自己的人格。3.關注單親家庭學生。近幾年，我國的離婚率在持續(xù)攀升，家庭結構的變化對小學生的心理產(chǎn)生了嚴重的影響。父母離異的學生容易產(chǎn)生自卑感，他們的內(nèi)心極其敏感且脆弱，極易對生活和學習喪失信心。班主任就要將視野放到單親學生身上，及時掌握單親家庭學生的心理狀況。單親家庭的學生總是缺失一方的愛，或母愛，或父愛，那么作為班主任就要用自己的愛撫慰學生的心靈創(chuàng)傷，讓他們能體會到更多的愛。為了消除單親學生的自卑心理，班主任需要在平常開展班級活動時有意創(chuàng)造一些有利的環(huán)境，幫助單親家庭的學生放下心理負擔，樹立自信心。我們班去年新轉來一個女生，瘦瘦小小的個子，不愛說話，給我留下了深刻的印象。開學過后，她總是生病請假，我突然意識問題可能不是表面那么簡單。通過側面了解到，該生父母在她很小的時候就已離婚，一直是爺爺奶奶撫養(yǎng)，父親不務正業(yè)已有三年沒有回過家，奶奶還患有精神類疾病。對此，我進行了家訪，從爺爺?shù)目谥辛私獾剿趯W校說肚子痛，但一回家就好了，這是產(chǎn)生了厭學的心理，幫助她樹立自信心已經(jīng)是迫在眉睫的任務了。家訪過后，我經(jīng)常會和她聊聊天，讓自己能及時掌握到她的心理狀況。她的字寫得很漂亮，我時常拿出來展示給同學們看，并進行適當?shù)莫剟?；她很喜歡做手工，因此我將班級文化布置的工作交給她，讓她和班上的同學一起布置班級；她經(jīng)常肚子痛，42022年安徽省中小學教育教學論文評選我會叮囑她少吃涼的東西……一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)她請假的次數(shù)越來越少，課堂上經(jīng)常能看到她高舉的小手，最欣慰的是看經(jīng)常能聽到她和同學們下課后一起做游戲的笑聲，她的改變改變讓我對班主任的工作信心倍增。4.家校共育。小學生的心理健康教育離不開家庭和學校，家庭教育和學校教育同樣重要。家庭教育是教育的一個重要部分，家庭是學生生活和學習的又一個重要場所，家庭環(huán)境直接影響了學生的心理健康。家庭教育與學校教育是密不可分的。班主任對學生的心理健康教育要積極爭取家長的配合，做到學校、家庭、社會三結合，才能教育完整高效。我們的班主任老師千萬不能把家長會看做累贅，敷衍了事。班主任要發(fā)揮好家庭教育的作用，和家長齊心協(xié)力，促進學生心理健康成長。班主任要時刻和家長保持聯(lián)系，利用家長會、微信、電話、家訪等方式多與家長溝通交流，要讓家長了解小學生的心理，認識到小學生心理健康教育的必要性。讓家長在關注孩子的身體健康時，也要關注孩子的心理健康。良好的家庭環(huán)境對學生的心理健康成長有著重要的影響，能給孩子帶來足夠的安全感和幸福感。小學生的心理健康教育之路還很漫長，還需學校和家長共同攜手解決小學生的心理問題，促成小學生的心理健康發(fā)展?？傊W生心理健康教育是一個復雜而又細膩的工作，作為班主任應該去不斷提升自身的素質，掌握一定的心理健康知識，將心理健康教育滲透到