第小學語文教案模板集合五篇小學語文教案篇1

教學目標

1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自身的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

教學重點

體會“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自身的感情。

教學過程

一談話導入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

2找出生字新詞，注意讀準字音．

3查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5全班匯報交流，師根據(jù)同學交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當谷穗留下不根除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉睡覺

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會。

2全班交流

讓同學通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“俺”在園子里的心情，達成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的`，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使同學明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。

板書設計

祖父的園子──“俺”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

小學語文教案篇2

課型：造型·表示

課題：茂密的花

課時：一課時

教學目標：

德育目標：通過學習活動，培養(yǎng)同學對美術(shù)學習的興趣，激發(fā)同學熱愛大自然，熱愛生活的情感。

知識目標：通過觀察，分析與交流，使同學初步了解有關(guān)花的知識和如何在畫面上表示出茂密的花，培養(yǎng)同學的觀察分析造型能力。

能力目標：能夠初步表示出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。

教學重難點：

重點：花的美感和外形的不同特點和前后關(guān)系。

難點：如何表示花的不同特點和前后遮擋關(guān)系。

學具：白紙、水彩筆

優(yōu)秀教案：

一、組織教學

二、導言:同學們，今天這節(jié)課老師帶來了兩盆花，大家喜不喜歡??？（喜歡）漂亮嗎？（漂亮）它美不美啊？（美）它為什么這么美這么漂亮？我們用個形容詞來形容一下？（五彩繽紛、千姿百態(tài)、爭奇斗艷、萬紫千紅——）

同學們說的真好，用的詞匯很豐富，能夠用這么好的詞匯描繪大自然的花，說明我們同學平時都很注意的積累，熱愛生活，了不起?；ǖ淖饔煤艽?，它不只可以供人們觀賞，陶冶情操，還有藥用價值。例：君子蘭它不只外觀美麗大方，夜間還可以協(xié)助人們輸送氧氣，調(diào)節(jié)空氣，減少疾病，使人正常進入睡眠，他還是我們長春市的市花。山菊花陰干，沏水可以降壓。冰凌花陰干，沏水可以治療心臟病。等等。我們長白山地區(qū)還有很多野山花，數(shù)也數(shù)盡，說也說不完，在這里，老師就不一一例舉了。那誰知道我們中國的國花是什么花？（牡丹花）真聰明，了解的真多，牡丹花是中國的國花，它象征著我國繁榮興盛。

提問：1、誰能告訴老師花是由幾局部組成的？（根、莖、葉花、果實）花是由花瓣、花芯、花萼組成的。

2、花和葉子最接近哪種形狀？（橢圓形、圓形、三角形）

3、那盆花顯得茂密，為什么？（數(shù)量多，擁擠，又多又密）

4、這兩盆花中的花都很多，你認為那盆花中的花更茂密，為什么？（前面的花把后面的都遮擋住了）

5、下面我們欣賞一下教材中畫家和小朋友的畫他們是如何表示的'？（是用前后遮擋的方法）小朋友的作品有的是用線畫的，有的是用線和水彩相結(jié)合畫的。

6、這么美這么漂亮的花，我們想不想親自動手畫一幅??？趕快動手吧，把我們的大自然打扮的更美一些吧！用線描的形式畫一幅茂密的花。板書：茂密的

7、同學作畫，教師指導。

8、展示。

小結(jié)：看到這么漂亮的作品，你想對大家說點什么呢？（花兒草兒是有生命的，假如你傷害了它，它會哭的；我們不只要維護花草樹木，還要保護環(huán)境；我們的學校因為有了鮮艷的花朵，綠色的草地才美麗，所以我們要保護它）。

板書設計：

茂密的花

1、數(shù)量多展示臺

2、前后遮擋

小學語文教案篇3

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課前準備：

放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層……

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的.葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節(jié)景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香

春華秋實秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染疊翠流金

金秋天高云淡大雁南飛

五谷豐登瓜果飄香

課后反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

小學語文教案篇4

一、教學目標：

1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

2.滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。

3.培養(yǎng)學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

二、教學重難點：

教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

三、教學活動：

課前準備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

四、教學過程：

一、導入：

1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)

2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示：()的天鵝)

(設計意圖：激發(fā)學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養(yǎng)學生觀察圖獲取信息的能力。)

二、細讀課文:

(一)學習第二自然段：

1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)

(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

(設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)

5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。

(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的`美麗圖片，為學生創(chuàng)設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

(二)學習第三自然段：

1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

3.看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學生的主體性，也培養(yǎng)了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船?！?

(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

4.指生有感情的朗讀第三自然段。

(三)學習：第四自然段

1.生自由讀第四自然段。

2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。

(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)

3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”?為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

(設計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。)

4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

三、精讀課文：

1.學生暢談這節(jié)課的收獲。

2.學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3.指生讀，大家評議。

(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學生的欣賞和評讀能力。)

四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。

小學語文教案篇5

【學習目標】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

【課前準備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學時數(shù)】

２課時。

【教學過程】

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的'特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡