<<圓錐的體積>>說課設(shè)計理念教材分析教法學(xué)法說課內(nèi)容說教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)一、教材分析：說教材的地位和作用圓錐是小學(xué)幾何初步知識的最后一個教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形以及長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的。以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它圖形知識打下堅實的基礎(chǔ)為目標(biāo)。學(xué)情分析五年級長、正方體的體積六年級圓柱的體積生活經(jīng)驗一年級認(rèn)識物體基礎(chǔ)學(xué)生

六年級學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，對空間觀念也有了一定的了解。從一年級開始就認(rèn)識了物體，五年級學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積，在前面剛學(xué)了圓柱的體積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)圓錐的體積，學(xué)生很容易掌握，做到水到渠成。學(xué)情分析

二．說設(shè)計理念1.選擇學(xué)生身邊感興趣的事物作為素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)功能增強(qiáng)學(xué)生探索的欲望。

3.創(chuàng)建良好的動手實驗操作的探究環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的氣氛下實驗探索新知。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實驗，理解并掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)會運(yùn)用計算公式，并能解決一些實際問題。（2）通過圓錐體積公式的推導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和動手操作能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)合作交流的團(tuán)隊精神。

教學(xué)重點：運(yùn)用圓錐的體積公式。教學(xué)難點：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：一對等底等高的空心圓柱、圓錐容器、水（沙）、學(xué)生實驗所用等底等高的空心圓柱、圓錐容器若干（學(xué)生自制的圓柱及各類型的圓錐若干）三角尺、直尺等.四、說教法與學(xué)法：1.教法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、實際水平，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，采用情境教學(xué)法、實驗操作法、比較討論法，通過實驗推導(dǎo)圓錐的體積公式。2.學(xué)法：采用分組自主合作探究式的學(xué)習(xí)模式，通過猜想討論、實踐操作，驗證歸納等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的?！安僮鲗嶒灐闭n堂教學(xué)教學(xué)模式育人為本基本知識基本技能道德修養(yǎng)社會責(zé)任感課堂模式“操作實驗”課堂教學(xué)完成課堂教學(xué)提出問題探索實驗合作交流推理歸納解決問題達(dá)標(biāo)訓(xùn)練反思提升創(chuàng)設(shè)情境，引入課題合作交流，探索新知布置作業(yè)，形成技能運(yùn)用新知，解決問題歸納總結(jié)，促進(jìn)發(fā)展

達(dá)標(biāo)檢測，落實新知五、說教學(xué)過程：小白兔和小灰兔來幫山羊伯伯搬運(yùn)蓋房子的木材，小灰兔搶先選擇了圓柱形木材，小白兔笑了笑，選擇了圓錐形木材。小灰兔占到便宜了嗎？2分米3分米2分米3分米比比誰最聰明創(chuàng)設(shè)情境，引入課題圓錐的體積怎么求呢?創(chuàng)設(shè)情境，引入課題合作交流，探索新知一、合理猜想，指引方向選擇哪種立體圖形研究圓錐的體積更合適？為什么？我們用實驗法來探索圓錐體積的計算方法。二：教師指導(dǎo)，探索實驗

1、學(xué)生分組，準(zhǔn)備學(xué)具。

2、出示實驗要求：量一量，圓柱和圓錐的底和高之間有什么關(guān)系？空心圓錐裝滿沙或水倒進(jìn)空心圓柱中，幾次可以將空圓柱裝滿？

3、學(xué)生分組實驗。

合作交流，探索新知4、通過實驗總結(jié)等底等高的圓柱和圓錐的關(guān)系。等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：等底等高的:再次強(qiáng)調(diào)：三：全班交流，匯報結(jié)果，合作交流，探索新知圓柱體積＝底面積高13圓錐體積＝底面積高V＝sh圓柱體積＝底面積高圓錐體積＝V＝sh圓柱體積＝底面積高圓錐體積＝底面積高V＝sh圓柱體積＝底面積高圓錐體積＝

學(xué)習(xí)任何知識的最佳道路是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)更深刻，也最容易把握其中的內(nèi)在規(guī)律，通過上面這個實驗，可以讓學(xué)生了解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和動手操作能力。

運(yùn)用新知，解決問題1.判斷對錯。（1）圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一。（）（2）圓柱體積大于與它等底等高的圓錐的體積。（）（3）圓錐的高是圓柱的高的3倍，它們的體積一定相等。（）圓柱的體積：

3.14×(2÷2)2×3=9.42(立方分米)圓錐的體積：

×3.14×(2÷2)2×3=3.14(立方分米)2分米3分米2分米3分米運(yùn)用新知，解決問題

2、回歸情境

打谷場上，有一個近似圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？1.2米4米運(yùn)用新知，解決問題

3、解決實際問題達(dá)標(biāo)檢測，落實新知1、填一填，求出相應(yīng)的圓錐的體積。（1）底面積30平方厘米，高5厘米，體積是（）。（2）底面半徑4分米，高是3分米，體積是（）。（3）底面周長31.4厘米，高6厘米，體積是（）。比比誰知道得多達(dá)標(biāo)檢測，落實新知2、3、把一個棱長是6厘米的正方體木塊，加工成一個最大圓錐體，這個圓錐體的體積是多少？達(dá)標(biāo)檢測，落實新知全課總結(jié)，促進(jìn)發(fā)展1、上了這節(jié)課，你有什么收獲？2、用什么方法獲取的？你認(rèn)為哪組表現(xiàn)最棒？3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的想法？還有什么問題？推薦作業(yè)1、必做題：這個陀螺的體積是多少？（單位：分米）2、選做題：在課外選一個實物圓錐體，自己測量,算出它的體積。336圓錐的體積:等于和它等底等高的圓柱體積的1/3。圓錐體積=底面積×高×1/3

用字母表示V=1/3Sh

基礎(chǔ)練習(xí)達(dá)標(biāo)練習(xí)板書設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣2分鐘2、實驗操作，自主探究16分鐘3、運(yùn)用新知，解決問題10分鐘4、達(dá)標(biāo)檢測，落實新知

10分鐘5、歸納總結(jié)，作業(yè)布置2分鐘時間分配：用好教材資源

活用生活資源

巧用學(xué)生資源

圓錐的體積資源開發(fā)資源開發(fā)多媒體資源1.通過實驗，得到等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，推導(dǎo)出圓