小學勞動教育與語文實踐活動的融合策略摘要：現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域都強調(diào)對學生開展素質(zhì)教育，而勞動教育又是素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中一項重要內(nèi)容，沒有勞動教育是不完整的教育，素質(zhì)教育應(yīng)該“以勞育人、以勞促智、以勞促德、以勞促體、以勞促素”，所以勞動是學生在接受義務(wù)教育階段必不可少的一項教育，然而學校所開設(shè)的勞動課流于形式，在家庭生活中父母全權(quán)負責學生的一切事宜，更別提在家鍛煉勞動能力了，而日前，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》從今年秋季開學起，勞動課將正式升級為中小學的一門獨立課程。因此，現(xiàn)階段的勞動教育是一項勢在必行的內(nèi)容，而在小學語文課堂教學中則更需要全面滲透和貫徹勞動教育。關(guān)鍵詞：勞動教育；以生為本；觀念；實踐；前言：將勞動教育融入語文教學中是一種趨勢，語文教學融合勞動教育更是一種責任。其目的是為了培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，收獲勞動的快樂，品嘗勞動的幸福，學會奉獻，懂得珍惜勞動成果，從而得到成長的歷練，學會思考人生。一、小學勞動教育融合語文實踐活動的意義1.符合語文學科的性質(zhì)語文學科兼具“工具性”和“人文性”雙重性質(zhì)，在傳授學生理論知識的同時，也要通過恰當?shù)膶嵺`活動提升學生的綜合素質(zhì)。一方面，語文教師傳授學生課本上的知識。另一方面，小學語文教師還應(yīng)該引導學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。并且由于語文教育涉及的內(nèi)容豐富、形式多樣，可以引入小學生喜歡的故事，寓教于樂，無形之中對學生進行勞動教育，引導學生建立正確的勞動觀念。在每次舉辦的“家務(wù)勞動我最行”、“廚藝大比拼”、“小小勞動者”等一系類主題活動中，語文老師及時指導孩子記錄下活動感受，開展征文比賽，有的孩子在征文中寫道：以前都是爸爸媽媽或者爺爺奶奶為我們做好飯菜、為我們洗衣疊被，我們覺得這都是一件十分簡單的事，自己還經(jīng)常嫌棄爸爸媽媽、爺爺奶奶做的飯菜不好吃，現(xiàn)在自己參與了勞動，發(fā)現(xiàn)看似簡單的家務(wù)勞動真不簡單。自己以后會好好珍惜爸爸媽媽的勞動成果，改掉挑食的壞習慣。正因為有了真實體驗，孩子們有料可寫，于是寫作文變成了一件容易的事情。2.有利于學生全面發(fā)展教育的目標是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在處于應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡階段，加大勞動教育在課程中的比重，重新讓勞動教育回歸人們視野是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必由之路。通過語文、科學、思政、美術(shù)、數(shù)學等學科全面融合，開辟出了一條勞動育人的有效路徑，為培養(yǎng)新時代“四有”好少年奠定了基礎(chǔ)。比如：開展“找找一平方”活動，讓學生在勞動實踐中真實體驗一平方有多大，培養(yǎng)了學生的空間觀念，實現(xiàn)了勞動教育與數(shù)學實踐的有機融合。開展“觀察植物生長”活動，讓學生在給植物澆水時觀察植物的向光性生長習性，培養(yǎng)學生的認真、細致、科學地觀察習慣。開展“包水餃誰在行”、“制作花式面點”等活動中，讓學生學習一項勞動技能，更在學習中提高審美能力，感受勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉，還可以探尋水餃、面點背后的故事，激勵學生探尋祖國源遠流長的傳統(tǒng)文化，樹立民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。勞動作為小學教育中必不可少的一項課程，在小學教育中占有一定的比重，通過小學多科教學中滲透勞動教育，有利于學生的全面發(fā)展。3.創(chuàng)造崇尚勞動的社會環(huán)境利用小學語文教學滲透勞動教育的方式，將勞動教育和小學語文教學有機地融合，讓學生在學習中勞動，在勞動中學習。在學校中，同學之間相互影響、相互學習，共同構(gòu)建良好的校園勞動氛圍;在家庭中，學生可和家長進行親子互動，把所受到的勞動教育向家長展現(xiàn)出來，構(gòu)建良好的家庭勞動氛圍;在社會上，學生可通過自己的實際行動來體現(xiàn)自己對勞動的熱愛，從而影響周圍的人，實現(xiàn)人人熱愛勞動，創(chuàng)造美好社會的目標。二、小學勞動教育與語文實踐活動融合的策略1.把握語文課堂教學，加深勞動觀念在隨著新課改的不斷深入，教師不再占有課堂主體地位，而是將主體地位歸還給了學生，在這個教學過程中教師成為了引導者，同時課堂教學也是教師和學生之間進行雙向互動的一個過程，這樣不僅能夠讓學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，而且能夠強化師生間的良好互動，讓教師和學生之間達到無障礙交流和互動效果，如此一來，會大大提高課堂教學效率，因此，教師需要牢牢把握語文課堂教學，幫助學生樹立勞動觀念。例如，教師在講解《朱德的扁擔》課文時，首先引導學生賞析課文中的重點語句，其中有句話是描述朱德如何完成勞動工具扁擔的制作，教師可以通過這句話為學生普及和講解勞動工具扁擔，同時教師也可以通過實地參觀讓學生真正了解勞動工具的作用，激發(fā)學生的興趣，引導學生自己去了解和嘗試，學著自己動手做一做，如此學生會更加容易接受勞動教育。2.轉(zhuǎn)變教學理念，以生為本的前提下融入勞動教育在勞動教育新課標的背景下，教師需要首先及時調(diào)整教學理念，語文教學不僅僅是冰冷的知識，而是為弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為目的，提升學生對勞動者文化的認同，賦予小學生重視民族精神與道德理念，重視勞動成果、學會珍惜來之不易的幸福生活。例如：《開國大典》的教學中，首先教授學生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文中的中心思想，體會開國大典的盛世情況，從而感受歷史的時代背景下，人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。學生在掌握文章的主要脈絡(luò)時，從廣場的布置、開國大典的盛況描寫再到閱兵儀式以及游行隊伍的描寫，本課之中較為難點的就是課文中心思想的把握。教師為將勞動教育理念融入本文中，可以在學生掌握了"兩股紅流"、"光明"的象征時，結(jié)合開國大典的意義，引導學生對當下生活的反思，從課本的空間擴展到課外，引導學生展開對勞動人民的思考。學生能夠在沉浸開國大典歡樂、激動的氛圍中，憶苦思甜，體會開國大典中人民群眾高聲歡呼的背景，是在黨的優(yōu)秀指導下，人民群眾不斷勞動努力下而創(chuàng)造的果實。教師可以布置相關(guān)作業(yè)，如了解開國大典舉行的背景，體會勞動人民的不易，以及對當下生活的思考，豐富學生的思想靈魂，提升學生的精神世界。3.加強勞動教育實踐提升小學生動手動腦能力"人有兩件寶：雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好"。這是我國著名教育家陶行知先生對勞動的生動解說。在學習《中國美食》這篇課文時，讓學生了解食物的制作方法是難點，所以在學習這篇課文的時候，要求孩子們利用周末跟家長學炒菜，不僅如此，為了讓我們的勞動事業(yè)更加紅紅火火，我們舉辦了一個線上美食大比拼，很快，學生們就如火如荼地開展起大廚事業(yè)，經(jīng)過多次努力實踐后，發(fā)給我許多美食圖片，如：冰爽的皮蛋拌豆腐，青蔥可愛的韭菜炒蛋、朝氣蓬勃的番茄炒蛋，甚至有些孩子還做了一桌豐盛的飯菜，真是讓我刮目相看。此次廚藝大比拼，不僅讓孩子們體驗到了勞動的快樂，鍛煉了動手動腦能力同時也讓孩子們收獲了很多勞動心得，有的說：“這次做菜讓我覺得其實干每件事情都不容易，我們要懂得珍惜別人的勞動成果，也要多學著幫爸爸媽媽分擔一些家務(wù)活。”有的說：“第一次做菜，我感受到了勞動的快樂?！睆暮⒆觽儤銓嵉脑捳Z中，讓我們感受到了從這次勞動實踐中，孩子們學會了感恩，懂得了勞動的不易，使得孩子變得更加有責任心。結(jié)束語：隨著新課標的實行和素質(zhì)教育理念的發(fā)展，人們對于勞動教育更加注重，而且也有意讓其滲透到各科之中，以此提升教學價值。在小學勞動教育中融合語文實踐性活動，一方面是能夠讓學生感受到語文學科潛在的其他內(nèi)容，另一方面感受勞動的樂趣所在。因此，為了提升小學生整體核心素養(yǎng)，本著培養(yǎng)學生身心與素質(zhì)雙重發(fā)展，讓學生在完成語文學科學習的同時，又能夠通過勞動教育拓展學習