2021年上半年教師資格證考試（中學(xué)）綜合素質(zhì)真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目答案字母按要求涂黑錯(cuò)選多選或未選均無分。1、素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（）A、繼承與開拓8、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C、思考與想象D、熟練與傳2、工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還注重激發(fā)自我和潛能，張老師所處的教師發(fā)展階段是（）A、專家生涯階段 B、退縮生涯階段C、更新生涯階段 D、預(yù)備生涯階段3、陶行知說，“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”，這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（）A、教師要重視學(xué)生的完整性B、教師要重視學(xué)生的主體性C、教師要重視學(xué)生的發(fā)展性D、教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性4、張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課題研究，并寫成課題研究報(bào)告，提供給青年教師學(xué)習(xí)，張老師的角色是人、教學(xué)過程的管理者 B、同儕共進(jìn)的合作者配學(xué)生成長的示范者 D、校本課程的開發(fā)者5、李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫一塊，馬老師為此多次找李丁媽媽談話，李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后，校長批評(píng)馬老師多管閑事校長的做法（）。A、正確，管教孩子是家長的權(quán)利學(xué)校與學(xué)校無關(guān)B、正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了C、不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大限度的為教師提供條件保障D、不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為6、某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主，為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為（）A、合法，學(xué)校有自行安排教學(xué)場地的權(quán)利B、合法，學(xué)校有創(chuàng)收，增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C、不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D、不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)7、派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況，得知警察沒有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問小華的要求，該班主任的做法（）A、正確，依法履行了保護(hù)未成年人的職責(zé)B、正確，依法保護(hù)啦小華的人格尊嚴(yán)權(quán)C、不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)D、不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法8、父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活，小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)小剛的生活費(fèi)用，教育問題應(yīng)當(dāng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)，下列說法正確的是（）人、小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)8、小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任C、離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)口、小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)9、班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張某的思想動(dòng)向，多次翻看張某的書包，李某的做法（）A、正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任B、正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利C、不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D、不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)10、依據(jù)中華人民共和國憲法的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期（）A、6年B、5年C、4年D、年11、李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志，責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是（）人、檢察機(jī)關(guān) B、公安機(jī)關(guān)配文化行政部門 D、教育行政部門。12、14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙店老板王某給崔某一包煙。王某的行為（）A、合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營自主權(quán)B、合法，因?yàn)榇弈痴f是替父親買的C、不合法，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒D、不合法，如果是高中生購買，就可以向其出售煙酒。13、姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助困難的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，姜老師的教育行為選擇是（）A、基于關(guān)懷B、基于直覺C、基于原則D、基于關(guān)注14、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》指出，要定期開展教師思想政治培訓(xùn)，增進(jìn)對(duì)中國特色社會(huì)主義的（）。A、政治認(rèn)同，思想認(rèn)同，理論認(rèn)同，知識(shí)認(rèn)同B、政治認(rèn)同，思想認(rèn)同，理論認(rèn)同，情感認(rèn)同C、政治認(rèn)同，思想認(rèn)同，理論認(rèn)同，意志認(rèn)同D、政治認(rèn)同，思想認(rèn)同，理論認(rèn)同，行為認(rèn)同15、暑假來臨，王老師找到主管校長說，我教了幾十年書，雖說已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲得過不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過幾年就退休啦，但學(xué)無止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)，這表明王老師（）A、重視教師道德榮譽(yù)B、善于核算教育行為利益C、關(guān)注教師集體利益D、注重公平分配教育資源16、某中學(xué)規(guī)定，教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規(guī)定是（）A、對(duì)教師著裝個(gè)性的規(guī)范 B、對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范C、對(duì)教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范 D、對(duì)教師舉止文明的規(guī)范17、隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對(duì)佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高，有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后十幾年游歷30余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見聞撰成《佛國記》，這位僧人是（）A、法顯B、玄奘C、朱士行 D、竺法護(hù)18、指南針是中國古代四大發(fā)明之一，中國人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤，指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展，下列選項(xiàng)中，中國最早使用指南針航海的朝代是（）A、唐朝B、北宋C、元朝D、明朝19、信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運(yùn)行，企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活，如果對(duì)信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理，就可能給個(gè)人企業(yè)國家?guī)黼y以估量的損失甚至災(zāi)難，下列操作中可能泄露個(gè)人信息的是（）A、在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)WiFi的自動(dòng)連接B、包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送C、在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看D、不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則20、地理標(biāo)志是在具有特定地理來源，并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提高商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害，下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對(duì)應(yīng)的是（）A、香檳一一比利時(shí) B、帕爾瑪火腿一一意大利C、杜奧——葡萄牙 D、蒙切哥乳酪——西班牙21、法國作家司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》塑造了一個(gè)野心勃勃，個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是（ ）A、于連B、杜洛瓦C、莫羅D、拉斯蒂涅22、古人在交際或著述中談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻，轉(zhuǎn)喻和借喻，詩詞典故來代稱，下列選項(xiàng)中，代稱與所表示的年齡對(duì)應(yīng)，不正確的是（ ）。A、豆蔻年華——13歲 B、桃李年華——30歲C、知天命——50歲D、古稀——70歲23、彩塑是中國民間手藝工藝品之一，以粘土加上纖維物、河沙、水，糅合成膠泥，多在木質(zhì)骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展，到盛唐達(dá)到了頂峰，這一時(shí)期的代表作是（）A、云崗石窟象B、山西晉祠象C、麥積山石窟象D、甘肅敦煌象24、第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2022年在中國北京、張家口舉辦，共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)，15個(gè)分項(xiàng)，109個(gè)小項(xiàng)的比賽，下列體育圖標(biāo)中標(biāo)識(shí)高山滑雪的是（）。25、在一次測試中，高分組通過某試題的百分比為85%，低分組通過該試題的百分比為25%，該試題的區(qū)分度是（）A、0.25B、0.55C、0.60D、0.85。26、如下圖所示，在Excel中單擊單元格￡2玉求出甲班20名成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)該輸入的公式是（）ABCDE1甲班乙班標(biāo)準(zhǔn)差2甲班3乙班45=SUM（A2：A21）=STDEVP（A2：A21）=MODE（A2：A21）=AVERAGE（A2：A21）27、下列選項(xiàng)中屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是（ ）A、.govB、.eduC、.orgD、.com28、下列選項(xiàng)中與“大學(xué)生一一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是（）A、“英文書”和“教材”B、“鉛筆”和“畫筆”C、“老年人”和“科學(xué)家”D、“醫(yī)生”和“護(hù)士”29、根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┒⒉牧戏治鲱}（本大題共三小題，每小題14分，共42分）閱讀材料回答問題。30、材料：有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)，坐在教室最后一排的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走，趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問，坐在最后一排的那幾個(gè)學(xué)生怎么回事。那幾個(gè)學(xué)生不好意思地說明了緣由，原來內(nèi)幾個(gè)學(xué)生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老師特意讓那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面，以免影響公開課的效果，下課……李老師一臉茫然，并不認(rèn)可這個(gè)建議，只是勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為,并提出另一種對(duì)“差生”的正確處理方法。31、材料：剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)“難管”的班級(jí)的班主任，我們可高興了，因?yàn)閺哪挲g、性格上看，它是我們這些“頑皮生”不難對(duì)付的，我們決定給他來點(diǎn)下馬威，于是我們不斷地制造各種無聊的“難題”。出乎意料的是他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難題”，他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問題，一遍又一遍的解釋，直到我們弄懂為止，還利用課余時(shí)間跟我們聊生活學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們問題：從教師職業(yè)道德角度分析材料中教師的行為。32、材料:殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長的歷史進(jìn)程中，非洲社會(huì)大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)埂?。隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中是財(cái)富與社會(huì)地位的象征，因此，這場牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非；60年代以后，霍亂又對(duì)塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對(duì)非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲勞動(dòng)力。殖民政府通過征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問題，離不開對(duì)傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多傳染病，早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多年來，非洲傳染病的傳播過程與非洲生態(tài)變遷和社會(huì)歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會(huì)與自然環(huán)境之間長期的平衡關(guān)系，從而引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓延。通過研究殖民主義對(duì)于非洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況。例如，艾滋病作為非洲國家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會(huì)破壞性而受到國際社會(huì)高度關(guān)注。近年來，非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間，有著很大相似性，是“舊危機(jī)，新病毒”。更嚴(yán)重的是，歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見根深蒂固。殖民者認(rèn)為，非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后”造成的，他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑暗的”大陸，只有歐洲“文明使命”才能將非洲社會(huì)從這一狀態(tài)中“拯救”出來。殖民時(shí)代的這種錯(cuò)誤觀念，至今仍然影響著一些歐美國家對(duì)非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤《殖民統(tǒng)治加劇非洲傳染病傳播》問題：（1）文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有哪兩個(gè)來源？請(qǐng)簡要概括。（2