小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略一、綜合實踐活動課程的定義綜合實踐活動課程是指根據(jù)學生實際需要和情感需求，利用教育實踐的方式，以解決學生實際問題為目的，有意識地整合學科內(nèi)容、課堂教學與社會實踐的各種資源，實現(xiàn)知識學習、技能提升與情感成長的有機統(tǒng)一的課程設計與實施過程，是21世紀素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。綜合實踐活動課程教育，聯(lián)結(jié)了課內(nèi)外學習，是提高學生思維能力和實踐能力的重要途徑。尤其是實踐活動是學生自主性和參與性最強的教育形式之一，能夠增強學生的社會經(jīng)驗和人生閱歷，促進學生的全面發(fā)展。二、綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略1、積極探索途徑，挖掘適宜教育的資源。我國教育資源豐富，但也存在著許多未有開發(fā)、尚未共享的資源。要開發(fā)好綜合實踐活動課程資源，就需要積極探索途徑、挖掘適宜教育的資源。如利用學校體育館、實驗室、圖書館等設施進行實踐訓練活動；利用地方資源，如文化古跡、公園、博物館、科技館等文化資源，進行實地考察和學習；利用當?shù)貍鹘y(tǒng)造物材料和器具開展手工制作等。這些資源的利用將會帶給學生非常好的實踐體驗，使其在實踐中獲得知識，感受實處，增加對各種知識的理解和掌握，同時塑造學生的課外個性，并擴寬他們的眼界。2、優(yōu)化課程設計，實現(xiàn)資源整合。綜合實踐活動課程的教育目的是通過學科知識與實踐方法、管理技術(shù)、情感價值感知統(tǒng)一的課程設計，促進學生思維能力和實踐能力的提高。要實現(xiàn)資源整合，在課程設計中應該借用各種學科資源，如語文、數(shù)學、科學、體育、音樂等各種課程內(nèi)容相結(jié)合，使課程內(nèi)容和實踐活動相互貫通，形成高度親合的、密切聯(lián)系的教學模式。并且課程設計應能夠符合學生學習的特點與需求，切實解決學生在學習過程中的各種實際問題。3、調(diào)動學生參與主動性，增強實踐體驗。在綜合實踐活動課程之中，學生自身的實踐體驗是至關(guān)重要的一環(huán)。要讓學生在實踐中獲得認識和成長，可以通過各種形式的調(diào)動參與主動性來增強學生實踐體驗。例如，學生可以在實踐活動之中發(fā)揮自己的特長，扮演重要角色，擔當自己的責任，以此激發(fā)他們的個性和自信心。此外，在實踐活動的過程中，也可以讓學生自主選擇任務和方案，實現(xiàn)學生積極參與和合作，增加實踐的自由度與趣味性。4、總結(jié)活動經(jīng)驗，推廣教育成果。為將綜合實踐活動課程落實到實際行動之中，一定要總結(jié)活動經(jīng)驗，及時評價實踐效果?？偨Y(jié)經(jīng)驗是為了更好的反思未來，并且開展“示范、推廣、集成”相結(jié)合的教育活動。對于取得較好實踐效果的課程，應采取適當?shù)姆绞剑ㄈ纭肮_課”等）進行展示和推廣，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，促進學習成效的提高。三、結(jié)論通過以上策略，可以廣泛地開展綜合實踐活動課程的設計和實踐，充分利用教育資源，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精