1專題輔導古代詩歌鑒賞教案——學習目標3、掌握鑒賞人物形象的方法學習重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法學習方法：討論法、點撥法、歸納法學習過程：一、例題引入然后回答問題。(8分)次石湖書扇韻①(全國卷I)夔②【注】①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221?):字堯章，號白石道人，饒州波陽(今江西波陽)于此時。 (1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。 2專題輔導 (1)人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象 (山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。 (3)事物形象即指詠物詩的物象。往往由物及人，從物人一體的角度來把握事人(詩中塑造的人物形象或抒情主人公)景(寫景詩或雜詩中的景象)物(詠物詩或雜詩中的物象) (一)、具體要求：分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 (二八怎樣把握人物形象包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。釋給我們以暗示。2、鑒賞依據一一人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例物的一、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音， (三)答案構成： 文段開頭(也可是文末)要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形在簡短的文字中寫到各方面的內容。3專題輔導 (四)評分標準：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍 (五)例題分析：態(tài)、心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。衷情2、試分析詩中所塑造的人物形象登幽州臺歌4專題輔導 [注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王3、閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象獨坐敬亭山李白亭山。提供以下參考答案，讓學生評判得分 (同學A)全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去,唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他 (同學B)詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自 (同學C)眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。 (同學D)兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停 E地向遠處飛去，眼睛充滿5專題輔導閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(09全國卷U)(8分)武 [注]嚴武(726—765):字季鷹，華陰(今屬陜西)人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。試分析詩中的人物形象五、常見藝術形象羈、豪放自負的性格。喜愛。弟》6專題輔導8.愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相六、智勇過關：雪柳宗元7專題輔導觀獵