課標(biāo)分析《5古詩詞三首》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇，。本課由《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂?村居》這三首詩詞組成。《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：第一學(xué)段：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。第二學(xué)段：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。第三學(xué)段：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。所以結(jié)合課標(biāo)中的年段要求，本課重在落實(shí)：閱讀宋詞，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。聯(lián)系上下文和自己的積累，感受語言的精妙。如“臥”等動(dòng)詞運(yùn)用的精妙。3.在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感悟詞中這一家人平和的心態(tài)，感悟人情之美和生活之趣。學(xué)情分析已知點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定自學(xué)能力，能結(jié)合插圖與注釋，理解詩詞的意思，體會(huì)詩詞中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。其次，對(duì)古詩詞有一定的了解，在四年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》中有所學(xué)習(xí)。未知點(diǎn)：了解詩與詞的不同之處，體會(huì)其意境美、韻律美、語言美。課標(biāo)高段目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！彪y知點(diǎn)：感悟詞中這一家人平和的心態(tài)，感悟人情之美和生活之趣。評(píng)測(cè)練習(xí)一、詩詞回顧《清平樂·村居》這首詞是宋代詞人寫的，它以簡(jiǎn)約的筆觸勾畫了一幅優(yōu)美的，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)和。其中“清平樂”是。二、解釋詞語我最棒。相媚好：亡賴：臥剝：翁媼：三、感受自然風(fēng)光美。觀察課文插圖，詩中都寫了哪些景物？說一說，再寫下來。四、感受人情之美。1、讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！蔽曳路鹇牭剑?、文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？大兒子正在，他也許在想：二兒子正在，他也許在想：三兒子正在，他也許想：學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握符合課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)成效好?！探處熕仞B(yǎng)（15分）儀表端莊，充滿激情，舉止得當(dāng)；√態(tài)度和藹，師生平等相處，尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生?！探虒W(xué)方法和手段使用恰當(dāng)，突出引導(dǎo)性和啟發(fā)性；實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，媒體使用熟練?！袒竟υ鷮?shí)，語言規(guī)范準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，板書布局合理，重點(diǎn)突出；課堂應(yīng)變、調(diào)控能力強(qiáng)?！痰燃?jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：這是一首宋詞，在學(xué)生之后，結(jié)合辛棄疾的背景資料來了解，更能體會(huì)作者的情感，由表層到深層，學(xué)生感悟到了人物內(nèi)心的世界。小資料的鏈接非常好，提升了本課的高度。教材分析《清平樂·村居》是小學(xué)語文第九冊(cè)，第二單元第五課《古詩詞三首》中的一首宋詞?！肚迤綐贰ご寰印肥悄纤卧~人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。6個(gè)短句，共描寫了5個(gè)人。先寫老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動(dòng)情景，最后是一個(gè)生動(dòng)的農(nóng)家小兒的特寫鏡頭。全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。由于辛棄疾始終堅(jiān)持愛國抗金的政治主張，南歸以后，他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打擊。從四十三歲起，他長(zhǎng)期未得任用，以致在江西信州（今江西上饒市）閑居達(dá)二十年之久。作者長(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活有了更多的了解，對(duì)農(nóng)民也有較多的接觸。所以在《稼軒詞》中有一部分作品是反映農(nóng)村生活的。其中，有風(fēng)景畫，也有農(nóng)村的風(fēng)俗畫。這首《清平樂》，就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。編者把這首詞安排在這里的原因我想是通過本首詞了解“詞”這種題材，通過和前兩篇《牧童》《舟過安仁》的比較，進(jìn)而明確詩詞的不同點(diǎn)。讓孩子在品詞析句朗讀背誦中感悟詞的寫作特點(diǎn)，積累語言，體會(huì)詞中所蘊(yùn)含的人情之美和生活之趣?！肚迤綐贰ご寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題5古詩詞三首解讀理念語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)情分析已知點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定自學(xué)能力，能結(jié)合插圖與注釋，理解詩詞的意思，體會(huì)詩詞中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。其次，對(duì)古詩詞有一定的了解，在四年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》中有所學(xué)習(xí)。未知點(diǎn)：了解詩與詞的不同之處，體會(huì)其意境美、韻律美、語言美。課標(biāo)高段目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！彪y知點(diǎn)：感悟詞中這一家人平和的心態(tài)，感悟人情之美和生活之趣。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“醉”、“媚”、“鋤”、“剝”4個(gè)生字。理解“相媚好”、“亡賴”、“翁媼”等詞語在詩句中的意思。2.通過入情入境的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟的能力。過程與方法3.正確、流利、有感情地朗讀，背誦這首詞。4.通過看注釋，邊讀邊想象情境的方法，感知詞中大意，感受童年生活的情趣。5.感悟用詞的精妙，豐富學(xué)生的語言積累。情感態(tài)度價(jià)值觀6.激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，感受作者對(duì)平和生活的向往。教學(xué)資源1.小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)理解詞的意思，體會(huì)詞的意境，感悟語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)感悟詞中這一家人平和的心態(tài)，感悟人情之美和生活之趣。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備解讀教材，從全冊(cè)的位置、單元的主題和訓(xùn)練點(diǎn)至本課的教材、作者的了解，上貫下聯(lián)，多角度、多層次解讀文本。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，批注自己的第一感受，用問號(hào)和星號(hào)畫出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入新課，比較詩與詞的不同。2.小結(jié)：詩與詞的不同之處。3.題目中間隔號(hào)的使用。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，通過比較本課前兩首詩與本課詞的區(qū)別，初步感受詩與詞的不同之處。從題目、形式等方面做簡(jiǎn)單總結(jié)。在書寫課題的時(shí)候中間用間隔符號(hào)隔開，用來區(qū)分詞牌名與題目，那么朗讀的時(shí)候要注意中間要略有停頓，我們?cè)賮碜x讀課題。學(xué)生齊讀課題。比較詩與詞的不同之處。3.齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞1.出示字詞2.指導(dǎo)朗讀：蓮蓬理解“亡賴”一詞4.小結(jié)讀好這些詞。借助插圖、注釋理解詞語的意思。3.蓮蓬這個(gè)詞，在我們平時(shí)的語境中，蓬讀輕聲。在這首詞中，為了平仄的對(duì)仗，所以讀原聲：蓮蓬。跟老師讀：蓮蓬。4.大家再來看這個(gè)詞語：在現(xiàn)代漢語中“無賴”一詞，是一個(gè)典型的貶義詞，可作“放刁撒潑、蠻不講理”“游手好閑、品行不端的人”解。而在古代詩詞中，“無賴”一詞卻被詩詞大家們賦予諸多不同意義。出示：徐凝、杜甫的兩句詩。5.瞧，同是一詞，皆因作者的心境不同，語境不頭痛，所賦予的意思也就不同了。那在這里是什么意思呢？6.辛棄疾的這一句也被后人認(rèn)為描寫小孩兒調(diào)皮可愛的佳句。1.讀詞。2.理解詞語。跟讀詞語4.感悟語言的巧妙。（徐凝《憶揚(yáng)州》：“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州?！睙o窮思念，欲望月解悠，明月卻如此“無賴”又勾起了無限思念?！盁o賴”成了極愛的昵稱。杜甫：《送路六侍御入朝》“劍南春色還無賴，觸忤愁人到酒邊?！薄盁o賴”一詞便有了嫌厭、憎惡的意思。）5.回答“亡賴”一詞在詞中的意思。三、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味1.出示節(jié)奏，自主朗讀2.指名讀，評(píng)價(jià)。1.同學(xué)們，在宋詞里面都有其自己的韻律和節(jié)奏，出示：2.先自己試著讀一讀，讀出節(jié)奏。3.指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：大家讀得時(shí)候要注意節(jié)奏，不要把該連起來的地方割裂開來，也不要把該分開的地方連起來。預(yù)設(shè)：上下闕要稍作停頓誰能試著再讀一讀。4.配樂齊讀。學(xué)生嘗試?yán)首x。展示朗讀。全班配樂齊讀。安、接、裝、種等動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。悠、長(zhǎng)、望、飛等動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。體會(huì)其表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。四、概括畫面，體會(huì)用字五、小組合作，感悟用字之妙1.概括畫面2.體會(huì)用字3.引導(dǎo)學(xué)生感悟“臥”字的精妙4.小結(jié)：5.深入思考6.小結(jié)：1.小組合作學(xué)習(xí)2.小結(jié)：3.走近詩人，升華情感4.朗讀升華情感1.這首詞不僅有韻律，還會(huì)給我們呈現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，不知不覺，我們已經(jīng)沉醉在這首詞中。這首詞一共四句，每一句呈現(xiàn)一幅畫面，你能不能試著用簡(jiǎn)練的語言來概括呢？2.你最喜歡的是哪一句？你又想象到了怎樣的情景呢？3.點(diǎn)撥：最后一句給我們描繪了，小兒在剝蓮蓬。在這一句中，有一個(gè)字用得特別妙，你知道是哪個(gè)字嗎？臥4.這個(gè)臥有可能是什么姿態(tài)？5.那能不能把它換成：躺趴、坐、仰呢？為什么？6.一個(gè)“臥”字把小兒想怎么動(dòng)就怎么動(dòng)，想怎么玩就怎么玩的活潑可愛、自由自在的形象寫的躍然紙上。7.除此之外，大家再仔細(xì)觀察，臥剝蓮蓬時(shí)的表情是怎樣的？這又是怎樣的一個(gè)小兒呀？一動(dòng)不動(dòng)、神情專注的孩子呀！8.我們不僅要理解字面的意思，還要體會(huì)字里行間所要表達(dá)的情感呢？結(jié)合詩詞，透過一個(gè)“臥”字你還體會(huì)到什么樣的情感？點(diǎn)撥：再讀讀這首詞，喜愛小兒的僅僅是作者嗎？還有誰？總結(jié)：夫婦喜歡，他的哥哥愛護(hù)，才使得小兒臥剝蓮蓬呀！作者辛棄疾看到這天真可愛的孩子。又怎能不喜歡呢？所以按捺不住寫下詩句，讀：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。同學(xué)們，這一個(gè)“臥”，讓我們看到了一個(gè)無憂無慮、自由自在、天真無邪的小兒，又讓我想到了這一家人和美的感情，我們還從這一個(gè)“臥”，牽出了詩人的情感。真可謂用詞的精妙呀！1.合作朗讀這首詞，交流哪個(gè)字用的妙？說說你的想法。匯報(bào)交流適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀5.這僅有46個(gè)字的小詞，讓我們感受到了人情美、風(fēng)景美，這正是景美人和。那就用我們的聲音讀出來吧?。?.同學(xué)們，這就是詩人眼中的村居，看著這清新秀美的景，再看著這和和美美的一家人，詩人真是看在眼里，喜在心頭啊！辛棄疾又是在怎樣的處境下寫的這首詞呢？老師找到關(guān)于辛棄疾的資料，我們一起來讀一讀。7.這首詞就是他在江西上饒的時(shí)候?qū)懙?。他一出生，自己的家鄉(xiāng)就已經(jīng)被金人侵占長(zhǎng)達(dá)13年，我們完全能想象出當(dāng)時(shí)的辛棄疾每天眼前看到的都是什么？8.所以，當(dāng)他經(jīng)歷了這樣的戰(zhàn)亂以后，再看到這風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村，看到這和和美美的一家人，特別是看到這無憂無慮、自由自在小兒，你覺得作者僅僅表達(dá)的是對(duì)田園生活的喜愛嗎？還要表達(dá)怎樣的情感呢？9.再次朗讀這首詞。1.生交流：學(xué)生概括引導(dǎo)概括：田園風(fēng)光家庭和美勤勞耕作天真童趣（其它詞語能表現(xiàn)情境也可以。）生交流。預(yù)設(shè)：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬4.生交流用得特別妙的字：“臥”。5.生交流：躺、坐、仰、趴……6.并談出自己的理解。7.交流，感悟用字之妙（一）8.生交流：作者喜愛夫婦喜歡，他的哥哥愛護(hù)小組合作學(xué)習(xí)并交流。匯報(bào)交流:“醉”：微醉、沉醉；“好”：夫妻和睦、相親相愛、家庭幸福、孩子孝順、生活滿足；“鋤”辛勤勞動(dòng)，不怕辛苦；“織”心靈手巧，做事認(rèn)真；“溪”三次出現(xiàn)，布局緊湊，全詞線索；“喜”翁媼喜悅，作者喜愛。有感情朗讀。生讀資料：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒。出生于被金人侵占的北方，自幼喪父，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。21歲參加抗金義軍，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫史。在這期間他所提出的所有的抗金建議均未被采納，而且三次被罷免，二十余年隱居江西上饒一帶。感悟作者情懷體會(huì)作者心境。7.配樂朗讀。六、拓展延伸推敲用字拓寫空間1.同學(xué)們，課本給我們出示的三首古詩詞讓我們感受到農(nóng)村生活的平和之美，也感受到這幾個(gè)孩子頑皮可愛，富有童真童趣，其實(shí)像這樣的詩詞還有很多，我們一起來欣賞這一首。2.推敲詩中用字。3.美好的意境往往令人沉醉，我們的家鄉(xiāng)也很美，前幾日，我去雙泉游玩，一路走，一路瞧，拍了許多美麗的景色，我們先一起欣賞這幾幅圖片?？吹竭@美麗的風(fēng)景，我也填了首詞，有兩處至今都未尋得合適的字，看到大家的表現(xiàn)如此之好，我忍不住想請(qǐng)大家?guī)臀耶孆堻c(diǎn)睛。請(qǐng)你們來幫我。出示老師作品：4.引導(dǎo)學(xué)生填字，并配樂朗讀。5.同學(xué)們，恰逢春日，和爸爸媽媽走出家門，到大自然中去感受春天，感受生活，一定會(huì)帶給你別樣的心情。課下，可以仿寫詩詞，還可以自擬題目創(chuàng)作現(xiàn)代兒童詩，還可以抒發(fā)自己的心情寫文質(zhì)兼美的散文。1.朗讀古詩。2.生交流：“橫”“坐”二字。幫助老師“畫龍點(diǎn)睛”，出示老師作品：江南春·雙泉行酣月盡，晚春藏，龍灣楊柳（）曳，泉作兩三行。誰言山險(xiǎn)無佳境，櫻瘦桃肥蜂舞（）酣月指的是農(nóng)歷二月。二月：通常稱：杏月、仲春、仲陽、如月、麗月、花月、仲月、酣月。配樂朗讀。詩詞采風(fēng)：仿寫詩詞；童趣盎然：創(chuàng)寫兒童詩；妙筆生花：心靈美文自由選擇板書設(shè)計(jì)5古詩詞三首清平樂·村居田園風(fēng)光辛勤勞作景美人和和諧家庭無限向往調(diào)皮可愛（根據(jù)學(xué)生總結(jié)而隨機(jī)）教學(xué)效果預(yù)測(cè)1.學(xué)生初步感受語言之美在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，就是使文中用文字?jǐn)⑹龌蛎鑼懙木跋?、人物、事物，通過閱讀，能夠在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅畫面，把學(xué)生的思維帶到作者所描述的意境中去。本手宋詞的篇幅不長(zhǎng)，語言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開想象的翅膀，從而補(bǔ)充再現(xiàn)美的詩境，使詩的內(nèi)容更加充實(shí)。通過誦讀感悟美好的意境，用簡(jiǎn)練的語言概括，讓學(xué)生陶醉于其中。在悠揚(yáng)動(dòng)聽的古箏聲中，學(xué)生們配樂誦讀，一個(gè)個(gè)鮮活的畫面在他們的腦海中形成，變成了流暢的、富于個(gè)性的語言。2.對(duì)古詩詞的熱愛

本課三首描寫古代兒童生活的詩詞，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的生活，展示孩童天真可愛、無憂憂慮的世界，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)這首宋詞情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。通過感悟作者的創(chuàng)作背景，學(xué)生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩中所要表達(dá)的情感。3.自學(xué)能力的培養(yǎng)本課是第二課時(shí)的教學(xué)，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，親歷閱讀的過程，在語文實(shí)踐中獲得能力，習(xí)得方法，是我想在本課教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)的。所以，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的精妙，讓學(xué)生小組合作探究語言精妙的字。學(xué)生在探究中，發(fā)現(xiàn)“醉”“最”“好”“鋤”“織”等字，并談出自己的看法。他們不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有愛思考的大腦和善良敏感的內(nèi)心。4.創(chuàng)作能力的提升通過不同形式的拓展，讓學(xué)生語言感悟的能力的培養(yǎng)，運(yùn)用到實(shí)踐之中，《村晚》一詩的補(bǔ)充，更是讓學(xué)生感悟到用字的精妙?！爱孆堻c(diǎn)睛”環(huán)節(jié)更是創(chuàng)作能力的大爆發(fā)，我們欣喜的看到孩子們?cè)谠娫~的世界中，提升了自我。效果分析1.學(xué)生初步感受語言之美在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，就是使文中用文字?jǐn)⑹龌蛎鑼懙木跋?、人物、事物，通過閱讀，能夠在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅畫面，把學(xué)生的思維帶到作者所描述的意境中去。本手宋詞的篇幅不長(zhǎng)，語言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開想象的翅膀，從而補(bǔ)充再現(xiàn)美的詩境，使詩的內(nèi)容更加充實(shí)。通過誦讀感悟美好的意境，用簡(jiǎn)練的語言概括，讓學(xué)生陶醉于其中。在悠揚(yáng)動(dòng)聽的古箏聲中，學(xué)生們配樂誦讀，一個(gè)個(gè)鮮活的畫面在他們的腦海中形成，變成了流暢的、富于個(gè)性的語言。2.對(duì)古詩詞的熱愛

本課三首描寫古代兒童生活的詩詞，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的生活，展示孩童天真可愛、無憂憂慮的世界，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)這首宋詞情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。通過感悟作者的創(chuàng)作背景，學(xué)生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩中所要表達(dá)的情感。3.自學(xué)能力的培養(yǎng)本課是第二課時(shí)的教學(xué)，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，親歷閱讀的過程，在語文實(shí)踐中獲得能力，習(xí)得方法，是我想在本課教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)的。所以，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的精妙，讓學(xué)生小組合作探究語言精妙的字。學(xué)生在探究中，發(fā)現(xiàn)“醉”“最”“好”“鋤”“織”等字，并談出自己的看法。他們不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有愛思考的大腦和善良敏感的內(nèi)心。4.創(chuàng)作能力的提升通過不同形式的拓展，讓學(xué)生語言感悟的能力的培養(yǎng)，運(yùn)用到實(shí)踐之中，《村晚》一詩的補(bǔ)充，更是讓學(xué)生感悟到用字的精妙?！爱孆堻c(diǎn)睛”環(huán)節(jié)更是創(chuàng)作能力的大爆發(fā)，我們欣喜的看到孩子們?cè)谠娫~的世界中，提升了自我。課后反思一、本課的亮點(diǎn)詩人肖光說：“在全面開展素質(zhì)教育的今天，詩的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機(jī)?！惫旁娢哪哿酥腥A民族的人文精髓，是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，是中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩。小學(xué)語文教材中精選了多首文質(zhì)兼美的古詩，其語言凝練含蓄，意境深邃優(yōu)美，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情，是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在本課中，通過朗讀感悟詩詞的意境，尤其在講授最后一句時(shí)，融童情、童心、童趣為一體，觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，真正融入其中。1.學(xué)生初步感受語言之美在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，就是使文中用文字?jǐn)⑹龌蛎鑼懙木跋?、人物、事物，通過閱讀，能夠在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅畫面，把學(xué)生的思維帶到作者所