《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。3、樹立樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)他人的愛(ài)心，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

走近明明，抓住重點(diǎn)詞句，知道她是一個(gè)漂亮、聰明、樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩，感悟“明明”美好的童心以及作者心情因之變化的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。

四、教學(xué)過(guò)程：一、直奔主題,初悟“番茄太陽(yáng)”的含義1、“番茄”“太陽(yáng)”這是一個(gè)怎樣奇妙的組合呀！2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)幾次？分別在哪里？找出句子，用橫線畫出。3、交流：指名讀出三句話。（出示句子）明明一面用手摸一面笑:“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。4、我們一起讀一讀這三句話，看看“番茄太陽(yáng)”各表示什么意思？特別是加了引號(hào)的番茄太陽(yáng)指什么？5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)番茄太陽(yáng)指什么？（太陽(yáng)）過(guò)渡：明明聽了爸爸的話，摸了番茄感覺(jué)太陽(yáng)像番茄。就是指：明明心中的太陽(yáng)6、第二句呢？（明明的笑臉）7、第三個(gè)呢？（明明的愛(ài)心）（學(xué)生再次瀏覽課文，聯(lián)系明明的人物形象）過(guò)渡：課題的“番茄太陽(yáng)”又是什么意思呢？課文中明明的笑臉就像明明心中的太陽(yáng)，明明的童真和愛(ài)心就像番茄太陽(yáng)一樣溫暖美好。二、精讀課文，品味“番茄太陽(yáng)”的內(nèi)涵（一）走進(jìn)明明，了解明明過(guò)渡：讓我們趕緊走進(jìn)明明、了解明明吧。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃一劃描寫明明容貌和言行的句子。思考：文中的明明是個(gè)怎樣的孩子？2、學(xué)習(xí)交流：（明明是個(gè)5歲的盲童，她很漂亮------）是啊，明明美麗可愛(ài)、聰明機(jī)靈、善良有愛(ài)心，但她跟我們最大的區(qū)別是什么？過(guò)渡：對(duì)，她是一個(gè)盲童，她一生下來(lái)就生活在黑暗中。3、可以想象，她的生活一定困難重重。比如：明明想喝水，可是------明明想到外面去玩，可是-------明明想------可是-------過(guò)渡：是啊，明明的生活如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，會(huì)怎樣??？可是明明呢？你能用文中的一個(gè)字來(lái)概括嗎？（笑）4、對(duì)，在我們的課文中找不到明明哭的痕跡，面對(duì)一切，她始終笑著。請(qǐng)同學(xué)們快速找出描寫明明笑的句子。5、學(xué)習(xí)匯報(bào)：四句笑的句子。6、讓我們把目光鎖定這四句，選擇你最喜歡的多讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了明明怎樣的笑？7、根據(jù)學(xué)生的選擇，品讀四句笑。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。（甜美的笑、甜甜的笑。）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（開心的笑、快樂(lè)的笑）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。（天使般的笑、美麗的笑）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（銀鈴樣的笑、清脆的笑）8、你們看，明明的笑是開心的、爽朗的、清脆動(dòng)聽的，是天真爛漫的，這樣的笑怎能不使人回味無(wú)窮呢？讓我們?cè)俅蝸?lái)感受明明的笑。（齊讀四句）過(guò)渡：明明就是這樣笑對(duì)生活，笑對(duì)人生。所以，作者說(shuō)：（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。）（二）走進(jìn)“我”，感受“我”的情感變化過(guò)渡：明明的笑深深感染了我們，更感染了文中的作者。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子，說(shuō)說(shuō)我的心情發(fā)生了怎樣的變化？（灰暗----溫暖----快樂(lè)----感動(dòng)）2、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？追問(wèn)：對(duì)，是明明爽朗的、開心的笑。僅僅是明明的笑嗎？我們一起來(lái)讀一讀這小節(jié)。3、交流：師生分角色讀一讀：要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)：“阿姨，你過(guò)來(lái)，我和你說(shuō)句話?！蔽覐澫卵?，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流下來(lái)。4、齊讀。這是兩個(gè)人的約定，輕輕的耳語(yǔ)，真摯的愛(ài)心。讓我們分角色讀一下。5、誰(shuí)能再有感情地讀這句話？阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？6、聽了明明的話，假如你是作者，你會(huì)怎么想？7、感動(dòng)我的僅僅是明明的笑嗎？（明明有一顆愛(ài)心，明明是善良的心，明明----）8、是啊，父母和好心人給了明明愛(ài)，現(xiàn)在明明又把這樣的愛(ài)傳遞給了我。所以說(shuō)：（出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。）這里的番茄太陽(yáng)指什么？9、明明的童真和愛(ài)心就像這番茄太陽(yáng)一樣溫暖而美好。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受那暖融融的番茄太陽(yáng)。（讀全文）五、拓展延伸，升華情感。（播放背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》）1、其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？3、所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？生說(shuō)感受。5、小結(jié)：所有熱愛(ài)生活、心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只要每個(gè)人心中都有一個(gè)番茄太陽(yáng)，那么就會(huì)掃除生活的灰暗，這個(gè)世界也將到處充滿愛(ài)與溫暖！6、寫寫愛(ài)的語(yǔ)言，把你想說(shuō)的寫在番茄紙上。7、作業(yè)：閱讀作者衛(wèi)宣利的其它作品，如《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》等?！丁胺烟?yáng)”》主要講了盲童明明雖然生下來(lái)就看不見美好的世界，可是她活潑愛(ài)笑，有著一顆純真善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)他人，“我”在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的“愛(ài)心”感動(dòng)了，讓“我”感到溫暖。如何解讀這篇課文呢？對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀通課文不難，但是文本較長(zhǎng)，頭緒很多，讀完一遍也不易。如何在簡(jiǎn)短的課堂上提高閱讀的有效性呢？這篇課文中，主要有以下幾個(gè)“線索”：“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽(yáng)”的含義，教學(xué)就可以抓住這幾條主線進(jìn)行牽引式的閱讀感悟來(lái)解決課文篇幅偏長(zhǎng)不好把控教學(xué)時(shí)間與收效的問(wèn)題。緊緊圍繞“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)”這個(gè)支點(diǎn)，抓住語(yǔ)言之本——描寫明明的四次笑以及“我”的情感變化兩條線索，重點(diǎn)字詞品味涵詠，層層深入，由感悟笑容到感悟笑中純真、笑中樂(lè)觀、笑中溫暖，以致感悟課文主旨，懂得做人要有愛(ài)心，要善良，要樂(lè)觀，幫助學(xué)生留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。《番茄太陽(yáng)》講述的是一位拄著雙拐的殘疾青年—"我"與盲童小女孩明明之間的一段交往,表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，直奔主題,初悟“番茄太陽(yáng)”的含義，啟發(fā)學(xué)生“番茄”“太陽(yáng)”這是一個(gè)怎樣奇妙的組合呀！讓學(xué)生找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)幾次？分別在哪里？找出句子，用橫線畫出。多數(shù)學(xué)生都很容易的就找到了。文中有三處用到“番茄太陽(yáng)”但每次意思都是不一樣的。第一次指明明眼中的太陽(yáng)，第二次是明明的笑臉像“番茄太陽(yáng)”，第三次是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈！。接著讓學(xué)生在文中找出描寫明明的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明明是個(gè)怎么樣的孩子？同學(xué)們紛紛回答：他的外貌說(shuō)明他是一個(gè)漂亮的孩子，“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”說(shuō)明明明是一個(gè)聰明的孩子……同學(xué)們一一在黑板上板書明明的人物特點(diǎn)：漂亮、聰明、愛(ài)笑、善良、有同情心……在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找作者“我”的心情變化是：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)，從而總結(jié)作者心情的變化是明明給“我”的。這樣層層深入，使得學(xué)生對(duì)于文本的把握還是較好的！《“番茄太陽(yáng)”》說(shuō)了一個(gè)很感人的故事。一個(gè)盲姑娘在她黑暗的世界里認(rèn)識(shí)周圍的事物。她跟隨父母賣菜，雖然苦，但是一家人很溫馨。文中的“我”和小姑娘一樣，也是一個(gè)殘疾人。但是，不同的是，我很自卑，我的世界灰暗無(wú)比。我只能選擇在中午人少的時(shí)候去買菜。漸漸地，我和這個(gè)小姑娘漸漸熟識(shí)了，我感到了一絲溫暖。接下來(lái)，小姑娘銀鈴樣清脆的笑聲印入了我的心中，她像小屋里的一絲陽(yáng)光，射進(jìn)了我的心里，使我感到快樂(lè)。最后，在人來(lái)人往的車流中，我仿佛看見了那輪“番茄太陽(yáng)”，她溫暖著我的心，留在我的心中。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空閑（）粗糙（）二、仿照例句，把句子寫生動(dòng)。例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。1、小女孩的笑容像（）。2、十五的月亮又大又圓，像（）。3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像（）。三、按課文內(nèi)容填空。1、文中的“我”因?yàn)椋ǎ?、（），所以心情灰暗無(wú)比。2、好心人為明明捐獻(xiàn)了（），明明打算為“我”捐獻(xiàn)（）?？梢娒髅魇莻€(gè)（善良、富有愛(ài)心的）孩子。3、“番茄太陽(yáng)”是文章中的盲童小女孩對(duì)（太陽(yáng)）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽(yáng)”為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的（勇氣）。文中三次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”它的意思不同，分別是（）。四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明?！璧?、危難是生命的試金石?！Ａ_科夫3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我?！柕?、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！?jiǎn)⒊?、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼觥斗烟?yáng)》教學(xué)反思從我校實(shí)施高效課堂模式已有一段時(shí)間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達(dá)能力，渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)很難。首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少。現(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過(guò)，我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)，許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。結(jié)合這次我上《番茄太陽(yáng)》的體會(huì)，我感覺(jué)：1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會(huì)比你想的要做的好。4、培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和點(diǎn)評(píng)。5、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己?？傊咝дn堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多