教學建議第一課時【教材分析】本單元的主要內(nèi)容是學習并運用談?wù)撋眢w健康狀況，各種情緒和心理狀態(tài)的語句。本課時要求學生能夠掌握ALet’slearn部分的四會單詞和短語：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache，并會初步使用詢問他人身體狀況的問句：What’sthematter?和答句：Ihavea…./My…h(huán)urts.替換關(guān)鍵詞操練所學的新詞和短語。Let’sstart部分的插圖，通過展示沙漠中機器人和稻草人的不同狀態(tài)和表情激發(fā)學生的好奇心，同時引出本單元的話題和知識要點。ALet’slearn部分通過看各種病的小朋友在醫(yī)院等候的場景圖自然呈現(xiàn)本課要求學生掌握的單詞和詞組，兩個小朋友的對話展示出了本節(jié)課的語句結(jié)構(gòu)，可供學生在Let’splay的操練活動中進行參考應(yīng)用。Let’splay是鞏固練習，目的是讓學生在表演中鞏固本課的四會單詞和短語。本課時的教學重難點是正確拼寫本課時所學的四會單詞、短語，并會用詢問他人身體狀況的問句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學的新詞和短語。尤其要注意三會單詞throat的發(fā)音?！窘谭ńㄗh】新知識的呈現(xiàn)教師可以先將Let’sstart部分的插圖呈現(xiàn)給學生，指圖提問：What’sthematterwiththerobotandthestrawman?引導學生觀察robot和strawman的表情，再用英語進行適當解釋，從而引出本單元的話題。然后請學生關(guān)注圖中的小狗、猴子和小白兔，在What’sthematter?的問答中引出單詞和詞組：haveacold,hurt,haveatoothache，請學生模仿發(fā)音并認讀。接著可用肢體語言引導學生學習詞組：haveafever,haveaheadache,haveasorethroat。最后請學生看ALet’slearn部分插圖，聽錄音跟讀的同時引導學生觀察詞組的共同結(jié)構(gòu)havea…；單詞toothache和headache較長，學生可能在拼寫記憶上有一定困難，教師可以告訴學生這兩個詞都是身體部位的器官詞加上后綴-ache組成的，啟發(fā)學生找規(guī)律進行對比記憶。新知識的操練單詞throat的發(fā)音是教學難點，教師注意提醒學生在這里字母組合th發(fā)音時需要咬舌頭，然后通過提示學生字母組合th和oa在單詞中的發(fā)音帶領(lǐng)學生準確拼讀。教師組織學生兩人一組就ALet’slearn部分進行機械性操練，從而初步鞏固所學單詞或詞組。然后學生分組練習Let’splay部分對話，在情景交流中進行關(guān)鍵詞的替換操練。新知識的初步應(yīng)用請學生上臺表演Let’splay部分對話，學生可以進一步熟練掌單詞和詞組發(fā)音、含義，并運用和鞏固句型。最后教師引導學生就自己或周圍人的健康狀況進行描述：Ihavea….He/Shehasa….My/His/Her…h(huán)urts.第二課時【教材分析】本課時圍繞話題“看病”展開，涉及到的句型有：“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.”其中Howdoyoufeel?是第一課時中沒出現(xiàn)過的句子，但結(jié)構(gòu)比較簡單，而且沒有生單詞，所以學生不難掌握。Let’stry部分是一個聽力練習，在本節(jié)課中起著承上啟下的作用，其中句子Ihaveacold.Ihaveasorethroat.Ihaveafever.Ifeelsick.Ihaveaheadache.是第一課時中出現(xiàn)過的，可以幫助學生對前面的知識在聽力中復習；句子Ihaveasorenose.Mythroathurts.Ihurtmyhand.雖然在上節(jié)課沒出現(xiàn)過，但是句中沒有生單詞，學生根據(jù)自身已有的知識不難理解，這些語句的出現(xiàn)為本節(jié)課對話的學習做了鋪墊；句子IthinkIhavetheflu.中的flu是學生沒學過的，教師可以在Let’schant中的歌謠強調(diào)意思。Let’splay部分是一個以鞏固擴展為目的的Bingo游戲，游戲中所出現(xiàn)brokenleg,earache,stomachache,sorenose都是前面教學沒涉及到的內(nèi)容，需教師以舊帶新，加以適當引導幫助學生理解。Pronunciation也是本課的教學重點，特別是兩個元音音標/au/和/?u/的音和形不易區(qū)分，教師應(yīng)在練習中引導學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?！窘谭ńㄗh】本節(jié)課可以先從Let’schant的歌謠入手，讓學生在有節(jié)奏的說唱中復習上節(jié)課的知識，同時學習短語havetheflu，為Let’stry部分的聽力練習做充分的準備。教師在此可強調(diào)以have引導的描述身體狀況的短語只有flu前用定冠詞the，其余的都用不定冠詞a或an。在組織學生完成Let’stry部分的聽力練習前，可以先引導學生通過學過的短語haveasorethroat進行舉一反三，理解短語haveasorenose的意思，然后再放錄音讓學生完成標序號。當學生對本節(jié)課的語句結(jié)構(gòu)在說唱和練習中充分感知后，Let’stalk中的對話學生會很容易理解掌握。在做Let’splay中的Bingo游戲前，教師可以指導學生通過單詞headache和toothache學習單詞earache和stomachache，并理解意思；告訴學生Ihaveabrokenleg.相當于“Myleghurts.”，然后再讓學生制作卡片，進行游戲。Pronunciation活動中，教師可以先給出一些單詞，讓學生總結(jié)出它們的共同發(fā)音，從而學習音標/au/和/?u/；接著啟發(fā)學生總結(jié)這兩個音標的發(fā)音規(guī)律；再讓學生自己觀察說出這兩個音標在音和形上的區(qū)別；然后讓學生獨立拼讀，完成連線練習；最后教師可組織一些趣味游戲讓學生進行鞏固。第三課時【教材分析】本課時重點要求學生能夠充分理解并正確朗讀Let’sread中的短文。短文中的people,know,takesomemedicine是初次呈現(xiàn)的單詞和短語，但對于六年級的學生不難掌握；短文中的句子Doyouhaveasorethroat?Doesyournosehurt?Doyouhaveaheadache?是前兩課時主要句型Ihave…./My…h(huán)urts.的一般問句形式，學生根據(jù)已有的知識程度應(yīng)不難理解，教師可做適當啟發(fā)；短文中的Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?是一個時間狀語從句，Ifyouhaveafever,youmighthavetheflu.和Ifyouaresick,seethedoctor.是條件狀語從句。短文后的兩個問題也是帶有條件狀語從句的特殊疑問句，由此可見，條件狀語從句和時間狀語從句是學生掌握的難點?！窘谭ńㄗh】新知識的呈現(xiàn)在閱讀Let’sread中的短文之前，教師應(yīng)先在口語對話中用時間狀語從句和條件狀語從句和學生進行交流，并通過閱讀選擇練習讓學生感知句子的功能結(jié)構(gòu)，從而為學生準確理解短文進行鋪墊。新知識的操練學生閱讀短文時，教師可先引導學生在情景中理解people,know,takesomemedicine的意思，并強調(diào)發(fā)音；再指導學生進行閱讀，要特別關(guān)注學生對幾個狀語從句的理解；然后請學生看短文后的問題，先讓學生口頭回答，當他們能準確理解后再進行書寫。新知識的初步應(yīng)用教師可以設(shè)計幾個狀語從句的問題讓學生展開調(diào)查活動，從而讓他們在交流中鞏固語句的功能結(jié)構(gòu)。第四課時【教材分析】本課時要求學生能夠熟練掌握BLet’slearn部分的四會單詞：tired,angry,excited,happy,sad，并會初步使用詢問他人情緒的問句：Howdoes…feel?和答句：He/Sheis….替換關(guān)鍵詞操練所學的新詞。Let’slearn部分通過兩幅情景圖呈現(xiàn)出了本節(jié)課中要求學生掌握的六個表示心情的單詞，第一幅圖通過足球場上的精彩一幕引出了三個小朋友不同心情的單詞：excited,tired,angry；第二幅圖是通過教室里三名學生面對自己的考試成績而引出不同心情的單詞：happy,sad,bored。對話HowdoesAmyfeel?She’stired.是就插圖中Amy的精神狀態(tài)進行問答，學生可以用此句型繼續(xù)對其他人物的精神狀態(tài)進行談?wù)?，從而初步使用本課時的四會單詞。Pairwork是讓學生以小組合作的形式用Howdoes…feel?He/Sheis….談?wù)搱D中人物的各種表情，目的是鞏固并在實際中應(yīng)用Let’slearn中的單詞。Tasktime部分是擴展性閱讀練習，情節(jié)有趣，而且故事中出現(xiàn)了一些和心情有關(guān)的形容詞，其中bored,happy是本節(jié)課出現(xiàn)的單詞；exciting是excited的另一種形式，意思相近，學生很容易理解；scared是學生沒學過的表示恐懼情緒的單詞，但是通過插圖，學生應(yīng)該能夠理解?！窘谭ńㄗh】新知識的呈現(xiàn)可以先通過朗讀上節(jié)課所學短文并根據(jù)內(nèi)容進行問答引出問句：Howdoes…feel?，然后復習歌曲《TheWayIFeel》，從而引出兩個四會單詞happy,sad，教師演示相應(yīng)的表情讓學生理解單詞的意思；接著出示幾幅帶有人物不同心情的情景圖，引導學生學習單詞：tired,angry,excited,bored；最后播放BLet’slearn的錄音，學生跟讀，并就圖中人物的的心情進行問答。新知識的操練教師可以先組織一些趣味活動讓學生體會所學形容詞的功能，鞏固它們的發(fā)音；然后通過Pairwork活動應(yīng)用所學單詞和語句就人物的心情進行問答，同時培養(yǎng)學生注重團隊合作學習的意識。新知識的初步應(yīng)用教師可以設(shè)計一些生活場景，引導學生就自己或周圍人當時的心情進行描述：…ishappy/sad/bored/angry/excited/tired.第五課時【教材分析】本課時的教學重點是使學生掌握四會句型：Howareyou?Youlooksohappy/sad.并能聽、說、認讀主要句子：I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.教學難點是能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。Let’stry部分的聽力練習是通過四組句子說明了在四個孩子身上發(fā)生的不同事情，讓學生通過理解句子聯(lián)想到他們此刻的不同心情，并根據(jù)書中插圖人物的表情標出正確的序號，此項練習可以幫助學生鋪墊或鞏固本課時中的難點。Let’stalk部分對話中的短語abigtrip和failthemathtest是學生沒學過的內(nèi)容，教師應(yīng)通過替換的方法讓學生理解；Youlook….這既是本節(jié)課的新點又是重點；陳述某種心情原因的語句Iamgoingonabigtrip.Ifailthemathtest.是學生掌握的難點。Pairwork部分是通過在小組中談?wù)摳髯缘男那橐约爱a(chǎn)生這種心情的原因?qū)⑺鶎W的重點句型通過交流來應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，關(guān)心他人的良好品質(zhì)，增強學生的耐挫能力。Let’scheck部分是一項閱讀練習，第一個是關(guān)于本單元A部分的，第二個是B部分的內(nèi)容，目的是讓學生通過閱讀選擇綜合應(yīng)用所學語言解決生活中的事情。【教法建議】根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，可以先通過口語問候引出Howareyou？教師根據(jù)學生的答案說出I’mglad/sorrytohearthat.接著問Canyoutellmewhy?引導學生說出產(chǎn)生這種心情的原因，初步為對話的學習做準備。然后教師接著學生的話題說：LiuYunisexcited,becausesheisgoingonabigtrip.ButSarahissad,becausehefailedthemathtest.短語abigtrip可以結(jié)合Let’sstart部分的ahardtrip讓學生理解；failedthemathtest可以通過替換單詞math引導學生理解意思并進行舉一反三的應(yīng)用；當有了充分的鋪墊后，對話的朗讀理解和角色扮演就可以很輕松的完成了。Let’stry部分的聽力練習根據(jù)本課的知識難度最好放在對話學習之后，可以先讓學生用一個詞形容每個人物的表情，再引導學生聽錄音完成。Pairwork是讓學生在真實的表達交流中，運用所學語句描述自己的心情，并說明產(chǎn)生這種心情的原因。此項活動可以先讓學生在小組中進行，然后找一些學生把自己的心情和原因告訴大家。第六課時【教材分析】本課時重點要求學生能夠理解和朗讀Let’sread中的短文并回答文后問題。短文描述了學生足球比賽的一段精彩場景及其賽后各自的心情。整個短文中的句子都是單句，但一些描述球賽細節(jié)的動詞短語是學生沒接觸過的，如：passessittoMike,kickstheball,fliestoJohn’sface,bouncesoffhishead,fliesintothegate，教師可以在處理短文前讓學生在真實的活動中學習理解。短文故事的敘述所采用的時態(tài)是學生熟悉的一般現(xiàn)在時，其中部分動詞：has,passes,kicks,flies,bounces涉及到了第三人稱單數(shù)的變化，教師只要略加提示，學生應(yīng)不難理解；短語between