信息技術(shù)2.0讓學(xué)生快樂地學(xué)語文摘要：我們要想方設(shè)法讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文。恰當(dāng)使用信息技術(shù)，能很好地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣：一、用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生心馳神往。學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動下，積極、有效地進入新課。二、用信息技術(shù)展示過程，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。信息技術(shù)讓重難點的突破變得輕妙，為學(xué)習(xí)語文增添了無限樂趣。三、用信息技術(shù)合作交流，讓學(xué)生心花怒放。四、用信息技術(shù)拓展延伸，讓學(xué)生心潮澎湃。五、用信息技術(shù)總結(jié)課堂，讓學(xué)生心滿意足。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，快樂學(xué)習(xí)，心馳神往，心滿意足

引言：多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)初中語文課堂因囿于時間和空間之局限，已漸漸不被學(xué)生喜歡，甚而變得低效，為此，語文教師們想法設(shè)法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。恰好，信息技術(shù)2.0時代的來臨，智能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大發(fā)展，給語文課堂重新煥發(fā)生機和活力帶來了曙光。基于此背景，我積極做了些嘗試，就誕生了這個課題，此文的論點是：信息技術(shù)讓學(xué)生快樂地學(xué)語文。本文著重研究的是信息技術(shù)2.0支持下的一節(jié)完整的語文課導(dǎo)入、新課、拓展、交流、總結(jié)各個環(huán)節(jié)中的作用，發(fā)現(xiàn)若用信息技術(shù)2.0助力語文課堂，貫穿一節(jié)課，將優(yōu)化各環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快樂學(xué)語文、高效學(xué)語文，同時也為語文教學(xué)信息化提供一些淺薄的經(jīng)驗與方法。教育是心靈碰撞的藝術(shù)。兩千多年前的大教育家孔子在總結(jié)自己的教育經(jīng)驗時就說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，今天的教育者們也都深諳此理：興趣是最好的老師，因此，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。的確，十五六歲正是花一般的年齡，花兒的生命應(yīng)是健康快樂、豐富多彩的、活力四射的，應(yīng)散發(fā)著成長的氣息，而語文課堂又是學(xué)習(xí)語言、繼承文化的最好載體，所以，語文課堂應(yīng)是最富內(nèi)涵和吸引力的課堂，應(yīng)該是學(xué)習(xí)最輕松、最快樂的課堂。但事實上，在中學(xué)語文教學(xué)中，語文課好似只是給一小部分學(xué)生上的課，而許多學(xué)生卻是少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附他人。他們望“文”生畏，望“文”生厭，無法快樂學(xué)習(xí)語文。究其原因，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性認識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介，很難與文本、與作者、與老師產(chǎn)生情感與理趣的共鳴?？磥恚恳恢Х酃P、一塊黑板來主宰的傳統(tǒng)語文課堂，在不知不覺中已讓我們的“學(xué)生”失去了興趣，以致低效。怎么辦？恰好，信息技術(shù)2.0適時而來，它的優(yōu)勢在于能突破時間和空間的限制，巧妙地運用音頻、視頻、圖像、動畫、文字等各種資源有機合成來優(yōu)化教學(xué)，能增加信息密度，擴大信息容量，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)更有趣、更高效。恰當(dāng)使用信息技術(shù)，能很好地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在此，筆者就自己在教學(xué)中的一些做法與反思略做淺談。一、用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生心馳神往缺乏情趣的課猶如一潭死水，激不起學(xué)生感情的波瀾；而缺乏魅力的導(dǎo)入就像是一杯白開水，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。良好的開端是成功的一半。因而，一堂好課應(yīng)從一個攝人心弦的導(dǎo)入開始！同時，2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》指出：語文課程的實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的學(xué)習(xí)情境，開啟一篇課文的學(xué)習(xí)之旅，而信息技術(shù)支持下的多元化的導(dǎo)入方式恰恰能起到如此“煽情”的效果。導(dǎo)入新穎、有趣，能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對一節(jié)課充滿期待與神往，學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動下，才能積極、有效地配合老師，進入新課。記得在設(shè)計《壺口瀑布》一課時，我很是躊躇：這是梁衡先生寫于自己記者生涯期間，抒發(fā)了自己對壺口瀑布的熱愛和對黃河精神的贊美，但由于空間阻隔和壺口瀑布“須俯視才見”的獨特性，我們這里的學(xué)生頗感陌生，以往教學(xué)本課時未作深挖，效果并不好，所以我自己也不太喜歡上這一課，但這篇文章不能就此擱置了，因它是八年級下冊游記單元的首篇課文，不但要上，還要好好地上。思來想后，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)深情地朗讀過一段引言設(shè)置了一個貼心的情境后，鏈接了紀錄片《山西旅游》中的介紹壺口瀑布的視頻，展示了壺口瀑布的壯麗景觀以及形成原因，有聲有色有圖，壺口瀑布一瀉千里的氣勢、震耳欲聾的聲響似在眼前如在耳邊，深深震撼了每一個學(xué)生，還沒看完就興奮地高呼：“哇，太美了，竟然還是黃色的瀑布呢！”“真是特別，什么時候我們也能去現(xiàn)場看看！”“老師不看這視頻了，咱們學(xué)課文吧。”我知道，導(dǎo)入成功！——他們已經(jīng)對課文心馳神往了，在此基礎(chǔ)上順勢進入本課進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得認真！有的學(xué)生邊學(xué)還邊模仿，竟然寫出了《阜陽生態(tài)園》《美麗的八里河》等讓人眼前一亮的好文章！ 這節(jié)課雖然結(jié)束了，但帶給學(xué)生的震撼可能讓他終生難忘。這樣的情境導(dǎo)入，很顯然，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不是信息技術(shù)的應(yīng)用，焉得此效？二、用信息技術(shù)展示過程，讓學(xué)生心領(lǐng)神會《新課標》規(guī)定我們：“積極利用網(wǎng)絡(luò)……充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價值和功能”所以，我們要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，盡可能地發(fā)揮其直觀、新穎、豐富的優(yōu)勢，使教學(xué)更有趣、更高效。在語文教學(xué)進行重難點突破，尤其是不可復(fù)制的及口述不能直觀形象展示的時候，用多媒體展示其具體過程，具體直觀，勝過老師口干舌燥的千言萬語。 《走一步，再走一步》一文中“我”被困懸崖、命懸一線時的“極度恐懼”和“在父親的幫助下，我走一步再走一步慢慢地脫離了險境”成為本文最揪心、濃厚而又最精彩的一筆，可當(dāng)時的真實的情境是怎樣的？文中是這樣寫的：“夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上……甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。”還有這樣的描寫：“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個你能做到?！F(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步”……

無疑這些語言、動作描寫為具體描繪“下懸崖”做了很好的詮釋，但是，七年級的孩子空間想象能力以及生活經(jīng)驗還不豐富，很多學(xué)生聽完還是面無表情、不作聲響，很明顯，沒有想象出具體的情境。教學(xué)時又不可能用真人在教室模擬爬懸崖，充其量也只能用粉筆在黑板上描摹一下，這樣不夠形象直觀，何不用flash動畫來展示呢？結(jié)果，當(dāng)顏色鮮艷，動作緩慢的小人趴在懸崖上小心翼翼地挪動腳步時，學(xué)生們?nèi)料⒛暎亩继岬搅松ぷ友?，直到成功爬下懸崖，同學(xué)們才舒了一口氣。接著，教室里響起了熱烈的掌聲。再問孩子們當(dāng)時情境是怎樣的，父親是怎樣指導(dǎo)我一步一步脫離險境的，細節(jié)描寫有什么作用，他們不用看書便能心領(lǐng)神會地說出了準確答案，而這恰恰是文章的重點和難點。在這個展示過程中，以學(xué)生喜聞樂見的動畫、適時的音樂、動人的節(jié)奏，既幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)容，又達成了思想和情感教育的學(xué)習(xí)目標，重點難點的突破變得輕妙起來。如此心領(lǐng)神會的效果，只因信息技術(shù)！三、用信息技術(shù)合作交流，讓學(xué)生心花怒放傳統(tǒng)課堂中，時間、空間的局限往往制約了學(xué)生的合作和交流，可信息技術(shù)的運用，尤其是智慧課堂的加入，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變、合作交流的空間也赫然擴大——學(xué)生能以最快的速度展示自己的觀點、分享自己的看法、積極互相點評；老師呢，可以在網(wǎng)上查閱學(xué)生學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)場抽查評價，并及時調(diào)整教學(xué)方向和方法。被選中者會體驗到成功的喜悅，不僅能迅速在電腦上更正，而且也更容易體驗到被重視的快樂。這種愉悅之感將讓師生、生生關(guān)系更貼近，學(xué)習(xí)更有效。九年級上冊第一單元是以“詩歌”為主題的“活動·探究”單元，任務(wù)一是學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，任務(wù)二是詩歌朗誦，任務(wù)三是嘗試創(chuàng)作詩歌，我們在完成前兩個任務(wù)的基礎(chǔ)上進入任務(wù)三，學(xué)生們詩興大發(fā)，創(chuàng)作出了很多作品。在分享成果環(huán)節(jié)，大家也是爭先恐后，因為我讓每個孩子都把自己的作品拍攝下來發(fā)在智慧課堂的班級空間，當(dāng)孩子們在平板上看到自己的作品時，真是喜氣洋洋。他們在課堂上用各自的平板電腦與同學(xué)共賞，并在“回復(fù)欄”寫下自己讀后的評價和真實感受。如此快速、高效、新穎的交流，信息技術(shù)與智慧課堂功不可沒——不僅互動了情感，還讓他們從合作、交流中學(xué)會了評價與修改，催生出了一篇又一篇精彩之作。真是“好之者不如樂之者”，樂此不疲時，當(dāng)然心花怒放！四、用信息技術(shù)拓展延伸，讓學(xué)生心潮澎湃新版《語文課程標準》規(guī)定：語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，大量吸收。我們知道，課文無非是一個例子，而語文來源于生活，語文學(xué)習(xí)的目的歸根到底還要回歸于生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)中生活。我們知道，課文無非是一個例子，所以，拓展延伸在語文課堂上顯得那么必要。我們要善于以課文為出發(fā)點，開發(fā)出語文教材的隱性價值，做到給學(xué)生一碗水自己必須具備一池水，而想要達到此目標，在今天這樣一個信息時代來說，單靠教師的一己之知識，對于大多數(shù)老師來說是心有余而力不足的?？墒?，網(wǎng)絡(luò)卻以其海量的資源、有趣的內(nèi)容、便捷的途徑等優(yōu)勢為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、拓展延伸提供了可能。 《新課標》還強調(diào)：“應(yīng)鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路，支持自己的思考和論說?！毙畔⒓夹g(shù)的運用讓效果更優(yōu)化、讓學(xué)生倍加喜愛。如在教授莫懷戚的《散步》，在“拓展延伸”環(huán)節(jié)時，學(xué)生們自主收集到了歌曲《父親》視頻以及“央視十大感人公益廣告FMIMILY”來渲染造勢，大家一片唏噓。尤其是公益廣告雖僅47秒，卻很好地通過英文字母的跳躍與變化來形象展示了子女與父母年齡與身高、感情與責(zé)任的互換，學(xué)生看得淚眼婆娑，教室里靜得出奇。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抒發(fā)親情寫一則溫馨小語，學(xué)生輕輕松松真情流露：“媽媽，讓我輕輕牽著你的手就像我小的時候，你牽住我的手一樣，無論何時，我都不會嫌棄你走路緩慢，因為我永遠無法忘記小時候你是如何教我走路的……”“爸爸媽媽，你們陪我長大，就讓我來陪你們變老！”“母親，春日的陽光里，愛已成淚，愛的世界里我已成你……”平日望“文”生畏的他們不見了，全班45位同學(xué)都寫出了發(fā)自肺腑的感言，句句動人。下課了，還圍著講臺看不夠；第二天一上課就問：“老師，作文寫好了，啥時送？”“老師，我的作業(yè)也完成了：我給媽媽洗腳了……”

信息技術(shù)支持下的拓展延伸，聽課評委都感動了，學(xué)生豈不心潮澎湃，豈不對語文課充滿期待？相信若干年之后，他們會依然記得這節(jié)課與這節(jié)課上所收獲的一切，甚至是終生受益！五、用信息技術(shù)總結(jié)課堂，讓學(xué)生心滿意足一節(jié)課上，學(xué)生學(xué)的知識可能是零碎的，是不系統(tǒng)的，若不進行系統(tǒng)的歸納，將是不穩(wěn)定，不牢固的，特別是新舊知識易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象，課堂小結(jié)能助學(xué)生整理知識，突出重難點。而多媒體展示小結(jié)，既大容量又及時復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生心滿意足。記得在執(zhí)教校內(nèi)公共課《雖有嘉肴》一課，課堂小結(jié)時，我用了當(dāng)下非常流行的“美篇”小程序現(xiàn)場設(shè)計了“說說你的收獲”這一環(huán)節(jié)——在古箏曲的伴奏下，逐次出現(xiàn)了：這節(jié)課我“了解了一本書，會譯重點句子，能背一篇課文，懂得一個道理，積累一些詞語”等字樣，每張幻燈片上每個要點中又配上了插圖和文字講解，錯落有致的排版、鮮艷有別的字體，既及時強化了記憶，又讓學(xué)生一目了然，感到趣味無窮、收獲多多、心滿意足！總