第教學(xué)心得體會15篇教學(xué)心得體會1

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”，我認(rèn)為作為一名教師，我們既要修心更要修身?！爸苟笥卸ǎǘ竽莒o，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”作為新時代的一名教師兼班主任，我時刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生明理知理。以人為本，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。

作為青年教師，同時我們要自覺覺他，自樹樹人，度己度人，把自己的專業(yè)成長當(dāng)做是一場自我修行。“會”不等于“會教”，日常教學(xué)中，我們應(yīng)該立足自己的專業(yè)，精心的設(shè)計每一堂課，力爭做到每節(jié)課常備常新。對教育有熱情，對學(xué)生有溫度。才能不忘初心，方得始終。

注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們，關(guān)注我們的課堂，教和學(xué)是互動的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

在雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計變得尤為重要。減少作業(yè)的量，豐富作業(yè)的形式，杜絕機(jī)械重復(fù)性的抄寫，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，抓好作業(yè)的落實(shí)和反饋，努力做到減負(fù)增效。針對作業(yè)設(shè)計，不斷嘗試，不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新，讓每一次作業(yè)都能夠落實(shí)到位，形成閉環(huán)。一次作業(yè)，就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對話。

“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教學(xué)心得體會2

我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn)，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡單談?wù)劇?/p>

一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。

學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點(diǎn)成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上，這一點(diǎn)要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。

二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。

原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，老師用的是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因?yàn)槔蠋煕]給他們合作交流的機(jī)會，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點(diǎn)撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。

三、減輕了教師在備課上的壓力。

在使用導(dǎo)學(xué)案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上，費(fèi)工又費(fèi)時，往往寫教案時形式，對教學(xué)的作用不大。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。

我的困惑如下：

一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。

二、由于個別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。

三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。教學(xué)心得體會3

教師的工作向來都得到很高的評價，有許多贊美的形容：蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點(diǎn)燃自己照亮別人是很高尚的，但在這個過程中更強(qiáng)調(diào)蠟燭本身的犧牲奉獻(xiàn)，忽視了教師在教學(xué)過程中的自我提高，不符合要求教師與學(xué)生共同進(jìn)步的思想。園丁雖然是辛勤工作的，但含有修剪枝葉的味道，把所有的學(xué)生修剪成同一個款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標(biāo)。新時代的教師到底應(yīng)該是什么形象，至今似乎還沒有統(tǒng)一的意見，但我記得大學(xué)畢業(yè)前學(xué)校內(nèi)掛出了一個橫幅，上面寫著"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"。這是小學(xué)生就開始接觸的老掉牙的句子，卻也是一直以來，由每一位教師用自己的辛勤工作來維護(hù)和驗(yàn)證的。我想這句話無論在以前、現(xiàn)在還是將來，都沒有人會質(zhì)疑它的正確性。

在教育工作中，學(xué)校教育占了很大的比重，而在學(xué)校教育中教師又是直接與學(xué)生接觸，并且相處機(jī)會最多，時間最長的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的耐心和不斷積累總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師，走上講臺一個多月以來，每一天都感覺到是對自己的考驗(yàn)。熱情時減時增，耐心不斷被消磨又不斷重新補(bǔ)充，唯有經(jīng)驗(yàn)是只增不減的。教師并不只是知識的傳授者，教育包含了多方面的內(nèi)容，所以經(jīng)驗(yàn)并不只是靠聽幾節(jié)課，上幾節(jié)課的積累就夠的?？偨Y(jié)一個多月以來的體會，主要有以下幾個方面。

首先，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生反饋回來的意見和建議是教師改進(jìn)自己教育教學(xué)的重要依據(jù)。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來教育學(xué)生，往往容易忽略學(xué)生思想、行為形成的客觀原因，這個時候教育將變成單一方向的灌輸式的說教，不能引起學(xué)生的共鳴，這樣無論是思想教育還是學(xué)科教育，學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到教育的目的。但如果經(jīng)常和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，將有利于教師對學(xué)生行為的理解、分析，很多時候是能夠幫助解決問題的。比如，有一個班的課堂紀(jì)律比較差，上課講話的學(xué)生比較多，一開始我總認(rèn)為他們是不重視學(xué)習(xí)。后來與學(xué)生交流后才知道有一部分學(xué)生之所以講話是因?yàn)楹诎宸垂?，根本看不到我在講什么。之后我注意在板書時一定要記得打開黑板上方的日光燈，并盡量寫在黑板的中間部位，減少反光所帶來的影響。還有一次在閑聊的過程中，有一個學(xué)生提議，在大家議論的時候用擊掌的方式吸引大家的注意力，而不要用三角板敲講臺。她說敲講臺讓人感覺事情好象很嚴(yán)重，帶有嚴(yán)厲批評的味道。我接受了這個提議，之后我就改用擊掌的方式，發(fā)現(xiàn)在一般課堂教學(xué)中的效果還可以。但如果是實(shí)驗(yàn)課，由于實(shí)驗(yàn)室空間比較大，而且實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生專注于自己正在做的事，擊掌的聲音太小，效果就不太理想。改進(jìn)的方法是用其他東西，緩慢的敲擊桌面，這樣既可以使聲音變大，又不會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

第二，由于未成年人的心智仍不成熟，缺乏判別的能力，他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來的，因此身邊的老師的行為對他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學(xué)畢業(yè)，高中生活離得并不遠(yuǎn)，當(dāng)年讀書的情景還在眼前。而且作為新老師，由于年齡與學(xué)生接近，所以自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷就成為一個很好的從側(cè)面影響學(xué)生的資源。有學(xué)生在第一節(jié)課后給我提的意見中就希望我多介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還比如有一次，學(xué)生們正在練習(xí)太極扇，我隨口說感覺太極扇比大學(xué)時學(xué)的長拳還難，有一個在旁觀的學(xué)生聽到了，就問我大學(xué)是在哪畢業(yè)的。當(dāng)他聽到答案以后兩個眼睛瞪得比銅鈴還大，反而把我嚇了一跳。然后他又問我高中的時候成績是不是很好。這個時候我抓住機(jī)會，告訴他自己也是這個學(xué)校的學(xué)生，而且當(dāng)年是擇校進(jìn)來的。這個時候他的反應(yīng)更大了，他似乎不相信一個擇校生可以靠自己的努力考上大學(xué)。之后他有事走開了，我們的交談到此結(jié)束，但我相信這短短的幾句話對他的影響不會就此結(jié)束。

第三，新老師在剛開始教學(xué)的一段時間里，由于剛剛由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熒矸?，仍然沒有完全擺脫學(xué)生的心理，因此相對來說比較容易理解學(xué)生現(xiàn)在的心理和行為取向。這是一個優(yōu)勢，因?yàn)榭梢院蛯W(xué)生有更多的共同語言，能更好的理解和分析學(xué)生一些不良行為的心理原因，從而在教育的過程中，能夠比較順利的從學(xué)生和老師兩個角度出發(fā)去想問題，找到教育的突破口。但年輕也有劣勢。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不能掌握好與學(xué)生交流的"度"，從而不能樹立起作為一個教師該有的威信。學(xué)生入學(xué)之初，由于不熟悉學(xué)校的方方面面所以表現(xiàn)得比較"乖"。當(dāng)他們逐漸熟悉了環(huán)境之后，就開始"活動"起來了。如果教師一開始表現(xiàn)得太過于親切，到了這個時候?qū)W生就感覺這位老師對他們的約束比較寬松，課堂紀(jì)律將明顯變差。講話的人多了，開小差的人多了，做其他與課堂無關(guān)的事的人也多了。此時教師如果才來扮黑臉整頓課堂，收效甚微.

當(dāng)了一個多學(xué)期的老師，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒有人一出生就能講ABC。只有勤奮學(xué)習(xí)，包括認(rèn)真鉆研學(xué)科知識，不斷向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、手段等等；以身作則，在學(xué)科知識上當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，在言行舉止上成為學(xué)生一個好的"范本"。真正做到學(xué)高為師，身正為范，才能完成一個教師的使命，為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。教學(xué)心得體會4

應(yīng)彩云老師——孩子是天，我是云！多么美的語言呀！每次去上海培訓(xùn)與應(yīng)老師的距離很遠(yuǎn)，我們在臺下、她在臺上，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望著！但是每一個活動我都可以驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個孩子的互動是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默！今天我在第二排，沒有臺上與臺下區(qū)分，第一次如此近距離的感受著應(yīng)老師，當(dāng)然我的心情是不言而喻。英老師用其獨(dú)特的個人魅力詮釋著教育的快樂，讓在場的每一位老師都為之贊嘆！

吳佳瑛老師——親切的稱為“佳佳”老師，從《屋頂上的秘密》開始，佳佳老師則詮釋的是一個普通一線老師用自己的智慧與努力換來了成果的喜悅！佳佳老師每次來寧波都會有小狀況出現(xiàn)，這次大班的課突然來了小班的孩子，她很從容的面對。喜歡聽佳佳老師的課，因?yàn)楹艹绨菟纳险n時提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊，語言抑揚(yáng)頓挫，很受鼓舞！

龔敏老師——品位成長!一個成熟型的老師、烏南幼兒園的業(yè)務(wù)園長、一位三歲母親的媽媽，用她平實(shí)的心，品位著工作、品位著生活、品位著快樂！無論是建國園還是四川的樣板房中她都能以一名一線老師的身份融入在孩子的周圍！龔老師每一個課件背后的音樂，都深深的吸引著我，發(fā)現(xiàn)龔老師在分析素材的同時，用音樂詮釋著自己對活動的深刻認(rèn)識。

短短三天的學(xué)習(xí)，觀摩課例和聽講座相結(jié)合，感覺一點(diǎn)都不疲勞，在名師效應(yīng)的感染下，我靜靜的品位著、感受著、學(xué)習(xí)著、快樂著！發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛的老師們用心的工作著、科研著，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學(xué)到了很多、很多......

一、良好的互動是前提

這次的聽課，我與以往不同的是把每個老師帶孩子入活動室后的課前互動都清楚的記錄了下來！每一個年齡段的孩子老師的引導(dǎo)方式是不一樣的。如小班：老師在打招呼以后請寶寶說說：“應(yīng)老師是壞人還是好人？”然后以給寶寶好吃的為理由讓孩子們很快的進(jìn)入狀態(tài)當(dāng)中！如中大班：老師則是讓小朋友去發(fā)現(xiàn)今天的活動室與以前的活動室的區(qū)別，然后有禮貌的與客人老師問好！或者引導(dǎo)孩子主動與客人老師打招呼，然后尋找小樹苗，更多的是關(guān)注孩子們的坐姿、觀察力、表現(xiàn)能力。所以互動是一門很深的功夫，需要我們根據(jù)每個不同年齡段的孩子，用心的去發(fā)現(xiàn)與實(shí)施。

當(dāng)然互動更好的體現(xiàn)還是上課中老師與孩子之間良好的師幼互動！每一個問題的呈現(xiàn)都是經(jīng)過深思熟慮的，特別是佳佳的老師課，從大班改課到中班教案到小班的實(shí)施，老師的每一個提問都語氣和語意都有了很大改變，更加的通俗易懂，符合小班的年齡特性。使一個中班教學(xué)活動很順利的在小班實(shí)施。當(dāng)然在互動中，教師的一個眼神一個肯定，使孩子有更大的信心大膽的回答互動?；又欣蠋熣Z言的提示與暗示也起著很重要的作用，如要集體活動時，老師先來請孩子自由站立，然后用語言引導(dǎo)她們與同伴保持一定距離不要靠朋友太緊，這樣句語言互動，使課堂的次序感也十分的凸顯。

二、來自生活、回歸生活的才是選材的重心

從12個活動中來看，老師的選材與設(shè)計與生活緊密相扣。如佳佳的《快和慢》——引導(dǎo)孩子感受快和慢為先，然后用馬路上人行橫道旁邊的紅綠等為例展開教學(xué)，到底是快好還是慢好，整個活動潛移默化的引導(dǎo)孩子結(jié)合自身去關(guān)注生活。龔老師《蛋兒趣多多》，在整個活動中通過大小不同蛋與動物媽媽的組合到PPT上出現(xiàn)了許多蛋的工藝品，使孩子們?yōu)橹@嘆，發(fā)現(xiàn)了原來生活是那么的美！黃老師的《我愛吃蔬菜》，用聲音、動作帶來了一些日常很多孩子不要吃的蔬菜組合，在快樂的音樂聲中感受著蔬菜的營養(yǎng)與美味。應(yīng)老師的《熊叔叔的生日派對》，從對繪本的理解到全場滅燈，一個香香的生日蛋糕出現(xiàn)在孩子的面前時讓孩子們感受到了生活中分享的快樂！

三、勤筆記是過程

在龔老師的講座中印象最深的是龔老師拿出了好男兒pk賽中的三個人物照片，特別說明了評委伊能靜點(diǎn)評十分的到位，然后龔老師把她有效點(diǎn)評的語錄都記錄在她的筆記中。是呀！老師在上課中一方面扮演的是一個引導(dǎo)者，更重要的扮演的是一個點(diǎn)評著，你的點(diǎn)評直接影響著孩子。龔老師還告訴我們聽課筆記要把老師的提問與回應(yīng)做為重點(diǎn)的記錄對象，并對活動中成功的回應(yīng)進(jìn)行知識的積累，另外及時的反思記錄也是一種積累，慢慢的學(xué)會積累就是自己最大的財富。

四、快樂的感受工作是永恒

學(xué)習(xí)后我一直在思考：我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么？我學(xué)到了什么？在不斷課改的今天，她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！應(yīng)老師在講座時回應(yīng)提問老師時所說的：“安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂！”是呀，做為一教師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略，進(jìn)行快樂教學(xué)，把自己的快樂帶給孩子，使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中，快樂的成長！加油教學(xué)心得體會5

上學(xué)期期末考試，學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績。這不完全是我個人的功勞。成績的取得離不開學(xué)生們對我教學(xué)工作的積極配合，同時也離不開在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我教育教學(xué)工作的指點(diǎn)和幫助。正是因?yàn)樵谧母魑粚ξ业膸椭椭笇?dǎo)，才促使我在三尺講臺上逐漸地成長，不斷進(jìn)步。參加工作僅僅一年半時間，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法：

一、課堂教學(xué)方面

1、注重課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容，而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲。因?yàn)檎n堂容量過大，學(xué)生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容，學(xué)生又難以接受，就會使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

2、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，要求他們遵守課堂紀(jì)律，保持注意力；同時，在適當(dāng)時候也應(yīng)活躍一下氣氛，輕松一下。教師的課堂教學(xué)要有一定的彈性。有時可以適當(dāng)加快節(jié)奏，有時則應(yīng)該放慢一些速度，“文武之道，一張一弛”。教學(xué)中有時稍作停頓，讓孩子們的大腦得到片刻的休息，從而得以補(bǔ)充思維的“營養(yǎng)”，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生就會感到很壓抑，就會失去活力、靈感，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。

3、將科學(xué)知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，使通俗易懂，易于掌握。講到一些科學(xué)知識時，可聯(lián)系生活中的相關(guān)事例，這樣學(xué)生們會產(chǎn)生親切感，易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度。比如，在講到“大氣壓強(qiáng)”的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學(xué)生舉例，既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的聰明才智。

4、要善于對學(xué)生提要求。通過提要求，讓他們知道在課堂上什么可以做，什么不應(yīng)該做。這樣才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。首先，“提要求”要適度。要跳起來摸得著，不可過高、過多。其次，“提要求”要善于引導(dǎo)。要以表揚(yáng)、鼓勵為主，要有榜樣的示范作用，要挖掘?qū)W生做的好的一面，好的個體，起到帶頭作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心；要充分理解、尊重和信任學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，使他們認(rèn)識到老師對他們嚴(yán)格要求是為他們好。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！教學(xué)心得體會6

一年的從教生涯讓我從一個菜鳥漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。

良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著打扮，修養(yǎng)以及言行會深刻影響到學(xué)生對你的評價與認(rèn)識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個很好的反面教材。

教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性，結(jié)果就成就了一個認(rèn)賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。

世界在變，唯獨(dú)人性沒有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。

有時候我們總是試圖去改變一個人，其實(shí)根本沒有那個必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導(dǎo)，因材施教，讓每個學(xué)生在你的.引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個模樣，就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣，千人一面。

家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，各方打聽，從不同層次去了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。

班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會造成很大的影響，如果班級里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教育，談話談心是必做的工作。

對于學(xué)生的過錯要及時處理，在處理之前首先要做好調(diào)查，對事件要有一個初步的了解，然后再找當(dāng)事人談話，在處理問題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說為主，禁止簡單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當(dāng)作一個獨(dú)立思考的人去看待，通過你的教導(dǎo)你要相信他會做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表揚(yáng)和贊美。

關(guān)于傳授知識應(yīng)該從上課開始，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，拓展融入到一起，加強(qiáng)學(xué)以致用，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)心得體會7

回首這段時間的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng)，實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。

作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期多的時間下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。在備課的過程中，教師自己也能夠溫故而知新，掌握新的知識，學(xué)到新的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，如果以我們自己的思維來考慮問題，有時會高估學(xué)生的知識水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。聽課不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法，還能學(xué)到駕馭課堂的技巧，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。

我校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。也不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師就要針對學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。要多運(yùn)用電化教育手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。（但是我校教學(xué)條件有限，多媒體課程很難進(jìn)行）。

對于高中人文地理知識，因?yàn)榘咐虒W(xué)較多，所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更加注重結(jié)合鄉(xiāng)土地理這些大多學(xué)生所熟悉的案例，以此可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動大家學(xué)習(xí)的積極性。也更有利于學(xué)生對知識的理解、掌握。

同時，在半年多的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有個共同特點(diǎn)：對教師的依賴性太大，只會跟著教師的步伐走，而自己可以說是不會學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

在上課和作業(yè)的批改中，評價學(xué)生時教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生。通過評價及時給予表揚(yáng)和鼓勵，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己，充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。

一學(xué)期多的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。教學(xué)心得體會8

20__年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。

首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因?yàn)橄迺r作業(yè)能檢驗(yàn)本課時教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好！教學(xué)心得體會9

古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點(diǎn)：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，它們或豪邁昂揚(yáng)，或細(xì)膩清麗，或發(fā)人深思，給人們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。古詩在開發(fā)培養(yǎng)孩子們審美意識方面有著不可估量的作用。那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？本學(xué)期在進(jìn)行《加強(qiáng)小學(xué)生古詩文誦寫訓(xùn)練的研究》課題研究之中，我對古詩教學(xué)有了新的感受和想法。小學(xué)階段的古詩教學(xué)，在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活有效的授課。因此根據(jù)古詩基本特點(diǎn)，我認(rèn)為可以對古詩教學(xué)進(jìn)行如下教學(xué)：

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美

在教學(xué)古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個特定時代，特定環(huán)境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩去想象。二是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運(yùn)用直觀法。在古詩教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實(shí)景實(shí)物進(jìn)行觀賞，可以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生想象詩中的情節(jié)、場面。例如《江雪》這首詩，啟發(fā)學(xué)生的思索和聯(lián)想：“大雪漫天飛舞，北風(fēng)呼嘯，天地間白茫茫一片的場面?！睆亩玫乩斫庠娢膬?nèi)容和意境。

二、指導(dǎo)古詩學(xué)法，讀懂詩句，讓學(xué)生品味語言美

品味語言，首先讀懂語句。古詩的語言有它自身的特點(diǎn)，如語句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等，這些都是學(xué)生學(xué)古詩的障礙。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其疏通理解，教給古詩學(xué)法—分詞連序法：一是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩中的含義；二是按現(xiàn)代漢語規(guī)范進(jìn)行連序翻譯。所以，在教學(xué)中教師要指導(dǎo)古詩學(xué)法，講中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練，啟發(fā)學(xué)生悟法用法。另外在以后的古詩教學(xué)中，教師還要注意點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用鞏固學(xué)法。

三、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生體會音樂美

感情朗讀，能再現(xiàn)詩的意境，加深體會詩的含義與感情。因此在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦。指導(dǎo)朗讀就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導(dǎo)確定感情基調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴。

除掌握上述教學(xué)要點(diǎn)外，教師還要注意以下幾個方面：

一、介紹作者和時代背景不要過“細(xì)、全”

由于小學(xué)生對古詩不如對一般文章熟悉、了解，因而在教學(xué)中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會詩文的大體意思，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。如果過全過細(xì)的介紹作者與時代背景，一是會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，二十遙遠(yuǎn)的歷史知識會增加學(xué)生感知的難度，使學(xué)生難以自拔。正確的方法是選擇與該古詩有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩意的內(nèi)容，左右重點(diǎn)的介紹，使學(xué)生了解詩的作者及生活的年代。

二、古詩翻譯時不要過死

教學(xué)中可通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又避免了就詞詩句、就句詮文這種單一的教學(xué)模式的出現(xiàn)，從而使學(xué)生對口能力的提高、分析、運(yùn)用的能力大大增強(qiáng)，產(chǎn)生較好的效果。每篇古詩都讓學(xué)生用自己的話說一說這首詩的大體內(nèi)容。只要學(xué)生翻譯的文章不扭曲時的愿意，只要把大體意思說明就可以，且莫在文字、字?jǐn)?shù)、通順及表達(dá)方式上吹毛求疵，要求過嚴(yán)。

三、體會感情和意境，不要滿堂“灌”

“托物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法，詩人直抒胸臆或極強(qiáng)的渲染環(huán)境表情達(dá)意。教學(xué)時可通過分析詩句，點(diǎn)拔誘導(dǎo)和展示有關(guān)圖畫，或運(yùn)用多媒體形象直觀、逼真的教學(xué)手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學(xué)生理解詩句，可采取詩中畫、畫中詩、并便讀便想的方式促進(jìn)學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)枯燥抽象的詩文，千萬不要急于求成，在學(xué)生還沒有得到興趣、靈感及感性認(rèn)識時硬去思維，接受不喜歡的東西，這樣的教學(xué)是游離新課程理念的。

四、分析講解莫要“深”

新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在合作探究過程中熱愛古代文化，學(xué)會朗讀、體會文章思想感情，用學(xué)到的知識去豐富?，F(xiàn)在我縣在小學(xué)生開展了人人背誦古詩80首，通過學(xué)生搜集相關(guān)資料，小組討論、網(wǎng)上課堂等不同形式效果較好，原因是沒有過高要求，更沒有過深過細(xì)的講背，而是放開手讓學(xué)生自己參與增長知識，學(xué)生學(xué)起來輕松，知識掌握的牢固，何樂不為哪？

總之，古詩教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活科學(xué)掌握，把握好節(jié)奏、方法讓學(xué)生在熱愛古詩中去欣賞學(xué)習(xí)它。教學(xué)心得體會10

很多同仁都在研究如何設(shè)計和使用導(dǎo)學(xué)案，并且都有自己獨(dú)到的見解，顧名思義，所謂導(dǎo)學(xué)案：“導(dǎo)”即指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案出自于教師，是教師根據(jù)教學(xué)的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定的學(xué)案，本身就強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，這是不可爭議的，“學(xué)”即通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。

但是，我在與教師進(jìn)行教學(xué)研討中了解到，有的教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，教學(xué)效果卻不明顯，因此而產(chǎn)生困惑，筆者想談?wù)勛约旱目捶ㄅc各位同仁共勉！

一、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念

學(xué)校教學(xué)核心價值觀，主要以學(xué)生為本，面向全體，全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量觀是教學(xué)思想的核心問題，布魯諾在《教育過程》一書中指出：“我們也許可以把培養(yǎng)優(yōu)異成績作為教育最一般的目標(biāo)；但是，應(yīng)該弄清楚培養(yǎng)優(yōu)異成績這句話指什么意思，它在這里指的，不僅要教育成績優(yōu)秀的學(xué)生，而且也要幫助每個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展?！睂W(xué)校學(xué)習(xí)就是為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最重要的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)重要途徑。

正確的教學(xué)觀以提高教學(xué)的整體水平為著眼點(diǎn)，教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，導(dǎo)學(xué)案的功能首先是導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，通過學(xué)生課前有目的的預(yù)習(xí)，帶著問題走進(jìn)課堂，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案還可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的功能，真正做到做到精講多練，向每節(jié)課要質(zhì)量。

二、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)的管理方式

如果說實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是在課程改革的形勢下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方式，那么學(xué)校就應(yīng)該從教學(xué)管理方式先行轉(zhuǎn)變，一是加強(qiáng)控制性管理，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識，制定切實(shí)可行的管理措施及評價方法。二是加強(qiáng)指導(dǎo)性管理，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

三、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式入手

教學(xué)改革倡導(dǎo)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，然而始終也沒得到很好地解決，大多數(shù)教師愿意把結(jié)論教給學(xué)生，總覺得自己得出的結(jié)論才是唯一正確的結(jié)論，很難改變把學(xué)生看成是接納知識的容器這種理念，雖然到多數(shù)教師都在努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，但是效果不是很明顯。如何變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)始終是困擾教師課堂教學(xué)的難題，如學(xué)會用學(xué)案教學(xué)，就可以使這個問題得到解決。

談到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式我們還是先了解一下導(dǎo)學(xué)案的三大功能，導(dǎo)學(xué)案的三大功能是：導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)課堂，導(dǎo)課后。

一是導(dǎo)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)自學(xué)能力，經(jīng)過獨(dú)立地閱讀和思考后，能夠發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會預(yù)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成績較差的的學(xué)生，更不能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有了導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?qū)W有所依。

二是導(dǎo)課堂，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，預(yù)習(xí)中存在的問題也不同，在課堂上學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)過程中存在的問題開始探討交流，學(xué)生以主體的身份參與課堂學(xué)習(xí)，才能夠獲得實(shí)實(shí)在在的提高。反饋和答疑是課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課堂上分組討論，協(xié)作探究，他們的學(xué)習(xí)成果和存在的疑難問題需要向老師和學(xué)生反饋，存在疑難問題的學(xué)生，通過老師和學(xué)生的答疑，問題最終得到就解決。

三是導(dǎo)課后，為了幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的自主梳理與知識歸納能力，教師在導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)計知識梳理或歸納環(huán)節(jié)。有的以知識框架、圖表等結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行梳理，有的思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行梳理，有的問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。導(dǎo)學(xué)案中知識梳理環(huán)節(jié)的設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生知識歸納、自主反思的習(xí)慣起到了引導(dǎo)作用。

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的功能來看，教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實(shí)際上也就該關(guān)了教師的教學(xué)方式。

四、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要從學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手

新課改的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人是新課程的核心理念。要求教師教學(xué)要面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)最佳的教學(xué)模式。上面我們談到了導(dǎo)學(xué)案具有導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)課堂，導(dǎo)課后的三大功能，為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。

談到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式還是先說一說導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容有以下幾個方面：

1、導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個優(yōu)秀的教師，要打造一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，必須以學(xué)生為主導(dǎo)，并且與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，聯(lián)系的越多，學(xué)的就越多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教師寫教案，教學(xué)目標(biāo)在教師的掌控之中，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)。教師提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會很好的將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，人們常把課堂要求掌握的知識要點(diǎn)叫做教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解和掌握的知識要點(diǎn)叫做教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師在導(dǎo)學(xué)案中圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在課堂上教師能夠把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，教會學(xué)生合作探究，引發(fā)學(xué)生問題意思，提高解決問題的能力，這就是教學(xué)成功所在。

3、導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，我們都知道課堂教學(xué)過程指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。它是一種特殊的認(rèn)識過程。學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的認(rèn)識活動是貫徹于教學(xué)過程的主要活動。教師必須通過教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以把教學(xué)過程的設(shè)計轉(zhuǎn)換為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分組合作探究學(xué)習(xí)，形成認(rèn)知互補(bǔ)，因能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，建立新的課堂教學(xué)模式，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就得到了轉(zhuǎn)變。

五、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)著眼于轉(zhuǎn)變對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是多方面，這里我僅就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)談一談?wù)n堂教學(xué)評價。

1、采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)教師在課堂上能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得法、到位，能成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮自己的才智和應(yīng)有的作用，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、傾聽、交流，能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng)、具體、有激勵性，能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時間，同時注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

2、采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中數(shù)量、廣度和深度；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入；是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實(shí)效；是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議；學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲以及學(xué)習(xí)效果等教師能夠隨時掌握，有根據(jù)的、恰如其分的對學(xué)生作出評價。

六、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要打造良好的教師團(tuán)隊(duì)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“假如一個學(xué)校里有這樣的教師群體，在這樣集體中每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班級的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，那么在這樣集體里才會有真正的教育工作”。馬卡連柯這段話精辟的闡述了教師團(tuán)隊(duì)的重要性。在教學(xué)改革不斷向深入發(fā)展和新課改益見卓效的今天，一所學(xué)校里不可缺少的是骨干教師、學(xué)科帶頭人，名師，但更重要的還是需要一支由骨干教師、學(xué)科帶頭人，名師領(lǐng)銜的教師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)學(xué)案的形成需要教師集體的智慧，通過集體備課，分工合作來完成，一個優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案必須是教師群體智慧的結(jié)晶。教學(xué)心得體會11

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。小學(xué)第一學(xué)段的寫作具體體現(xiàn)是寫作，所以說寫作對我們一、二年級的語文教學(xué)來說尤為重要。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫作要求是：1、對寫作有興趣，寫自己想說的話。(寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想)2、在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。由于低年級學(xué)生年齡特征及識字量的限制，寫作訓(xùn)練時，教師要求不能過高，對學(xué)生的寫作評價也要恰如其分。這里我主要談?wù)勛约簩Φ湍昙墝懽髟u價的幾點(diǎn)看法：

一、評價以激發(fā)學(xué)生寫作興趣為原則。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議對學(xué)生的評價應(yīng)采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師在對學(xué)生寫作進(jìn)行評價時，你的一句表揚(yáng)，不管是書面的還是口頭的，都會讓學(xué)生心花怒放，信心十足，所以教師應(yīng)該對每一位孩子的寫作進(jìn)行細(xì)致批改，從中找出每一個閃光點(diǎn)。教師還可以對學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯?，有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。評價學(xué)生寫作時，可以在文后寫幾句學(xué)生看得懂的話語進(jìn)行表揚(yáng)，也可以在文中給出小星星、小紅旗予以夸贊。

學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生很容易達(dá)到課標(biāo)要求甚至超過要求，而有的學(xué)生寫一兩句簡單的話卻十分困難，更談不上達(dá)到課標(biāo)要求。那么教師在讓學(xué)生寫作時，可以對他們設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。對寫作困難的學(xué)生更要有耐心去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們的思維。這些孩子寫作的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都不容忽視，及時發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵，及時評價。如有一次我布置學(xué)生以清明節(jié)的所見所聞為材料寫一段話。其中有一名話語不多的孩子撓了半天腦袋寫了幾句話：清明節(jié)的早上，爸爸帶著我去jì祖。一路上天下著蒙蒙細(xì)雨。我和爸爸在爺爺墳前送上鮮花，還kè了幾個頭。盡管他只寫了幾句簡單的話，但我看完這段話后卻十分欣慰，因?yàn)檫@孩子是寫作十分困難的學(xué)生。我的評語是你把清明節(jié)自己所見所做的事寫清楚了，而且會用‘蒙蒙細(xì)雨’這個詞了，你真棒!我在蒙蒙細(xì)雨詞下面畫了幾顆星星，還當(dāng)堂進(jìn)行了表揚(yáng)。從此，這位學(xué)生每個星期都把自己寫的日記拿給我看，話語也比以前多了許多，很顯然他已經(jīng)對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、評價學(xué)生寫作堅持有針對性原則。

教師在批改和評價學(xué)生寫作的時候，首先要面向全體學(xué)生。無論是口頭評價還是書面評價都應(yīng)該因人而異，對癥下藥。同年級學(xué)生的寫作水平各不相同，所以對他們寫作的要求也不能一刀切，對能力較強(qiáng)的孩子要求是精，對能力較弱的孩子要求通就行。

教師的評語要簡明扼要，適合兒童性格，不千篇1律地套用評語，不說空話。像寫作詳細(xì)、具體，中心突出……這樣的評語會讓學(xué)生云里霧里，不知所云，而且失去了教師評價的作用。

三、評價學(xué)生寫作堅持多就少改的原則。

小學(xué)低年級孩子初學(xué)寫作，教師不能苛求他們。有些話在大人看來十分幼稚，或許不合乎常理，教師評價的時候，應(yīng)該保護(hù)孩子的寫作積極性，尊重他們的勞動成果。教師本著多肯定，少否定的原則，不能用教師的思路代替學(xué)生的思路，不輕易刪減學(xué)生話語，多保留孩子的語言，而且力求保持學(xué)生寫作的原意。評價作品時，堅持多就少改的原則。

總之，小學(xué)低年級寫作評價是一門藝術(shù)，是提高學(xué)生寫作水平的重要手段。師生中肯精彩的評語，會給學(xué)生寫作帶來無窮的樂趣和動力，會悄然地把學(xué)生引入寫作的美好殿堂，必將為學(xué)生高學(xué)段的習(xí)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這就要求我們教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷地去研究、去探索行之有效的評價方法。教學(xué)心得體會12

一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機(jī)，通過探索，解決問題，獲得積極心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實(shí)質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

2、教師要傳授知識，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育，對于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進(jìn)的成就”。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。教學(xué)心得體會13

多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照搬。

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。

當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。

多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，

簡而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問題。“多”是指服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。教學(xué)心得體會14

隨著均衡驗(yàn)收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實(shí)施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

目前，我們學(xué)校實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。

首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。

其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整

和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。

總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)心得體會15

設(shè)計理念

《新課標(biāo)》指出生物科學(xué)是一個不斷探究的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握真知。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片，掌握制作方法。

1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、工具，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，積極參與實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片。

教法

演示法、講解法、激勵法。教法

小組合作法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)過程

一、情境激趣、導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：你們想知道肉眼看不見的細(xì)胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”，就能知道它的模樣了。

2、引出課題：(多媒體出示)植物細(xì)胞

（設(shè)計理由：興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細(xì)胞，而創(chuàng)設(shè)問題情境剛好能滿足他們的愿望，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。）

二、示范操作、教會方法

1、認(rèn)識材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡

2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的方法步驟

（1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水

（3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平

（5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上

（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)

（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部

3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解，一邊演示

（設(shè)計理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是《新課標(biāo)》提倡自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。我把實(shí)驗(yàn)過程的七個步驟用用七個字概括，既利于學(xué)生識記，又便于學(xué)生操作，再結(jié)合教師的演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和成功率大大提高。）

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥

讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并指導(dǎo)解決。

（設(shè)計理由：實(shí)驗(yàn)主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的參與性和積極性。）

四、對照比較、強(qiáng)化認(rèn)識

1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的圖片。

2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細(xì)胞和圖片進(jìn)行比較，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出細(xì)胞簡圖。

3、表揚(yáng)制作快速、成功的小組，分享成功。

（設(shè)計理由：通過對照、比較，以及教師的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的信心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。）

五、課堂鞏固、