《地球媽媽》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《地球媽媽》是一片活潑生動、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的眼光去察看，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)明。通過“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們糊口在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們懂患上由一個個小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因為我們的地球媽媽真好。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．會寫田字格中的不認(rèn)識的字，做到筆順正確，力求把字寫漂亮。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。2．正確認(rèn)讀課后的十二個不認(rèn)識的字。（二）技能目標(biāo)正確流暢的朗讀課文，違誦課文。（三）情感目標(biāo)理解課文內(nèi)部實質(zhì)意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。三、教學(xué)重點難點（一）重點識字、寫字和有感情的朗讀課文、違誦課文。（二）難點理解小小的家、大大的家的意思。四、教學(xué)籌辦課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)不認(rèn)識的字。制作相關(guān)課件。五、教學(xué)過程第一步：開導(dǎo)談話，情趣引入新課首先板書：媽媽（齊讀）說說：看到這兩個字你想了什么？再添加板書“地球”提問：你又想到里什么？你想懂患上什么？（對學(xué)生的思維和想象及時鼓勵、及時肯定。）接續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：你們的疑難題目真不少!想懂患上答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹停銈兛梢牬笄锼畬ひ挻鸢赴?！第二步：通過課件（文中插圖）認(rèn)識課文中的小動物，了解它們的所處的位置，為理解課文違誦課文做籌辦。（依次出現(xiàn)圖片）說說他們是誰？住在哪里？第三步：借助拼音初讀課文，認(rèn)識不認(rèn)識的字。1．首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及不認(rèn)識的字舉行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有不認(rèn)識的字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認(rèn)讀不認(rèn)識的字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字的環(huán)境，采納自讀，指名讀，領(lǐng)讀來進一步認(rèn)知不認(rèn)識的字，并說一說出現(xiàn)在哪句話里，以更好地掌握不認(rèn)識的字的音、形、義。猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過手形、語言來表達字義，讓其它同窗猜字。（目的：低年級不認(rèn)識的字教學(xué)是一個重點，我這樣預(yù)設(shè)的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精力。）第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。1．讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰的媽媽，小動物的家各在哪里，為什么文章的開首說：“地球媽媽真好，她讓每個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說一說。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。（不要修業(yè)生說出“規(guī)范答案”，要從學(xué)生的回應(yīng)中掌握學(xué)生的理解程度，及時引導(dǎo)、點撥。）接下來借助課件如情進入國境的為學(xué)生演示“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖中物質(zhì)感受大自然的美好。2．指導(dǎo)違誦文章的第一自然段和最后一個自然段使學(xué)生理解的難點，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內(nèi)部實質(zhì)意義理解的根蒂根基上，通過充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根蒂根基上一邊想想畫面一邊違課文。指導(dǎo)違誦時抓住文中小小的家“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動物，使學(xué)生輕松違過課