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文檔簡介

第第頁古詩的教學(xué)過程參考

1、讀準(zhǔn)字音。

2、重點詞語的說明。

3、熟識詩的內(nèi)容：借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充斥愛心的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。

二、反復(fù)朗讀，對詩歌進行深入的理解

1、借助說明和字典，逐句理解，概括每一節(jié)的內(nèi)容：

第一節(jié)，雨來探訪四月的大地。

第二節(jié)，雨輕輕地來了，滿懷著愛心。

第三節(jié)，雨盼望孩子們不要拒絕它的到來。

第四節(jié)，雨告知孩子們，它是來親近他們的。

第五節(jié)，雨請孩子們跟著它去迎接春天。

第六節(jié)，雨告知孩子們它是笑著長大的。

第七、八節(jié)，雨教孩子們勇猛地笑。

第九節(jié)，雨交代它最終的歸宿。

2、老師解決疑難問題：

這首詩采納的擬人手法，是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。

區(qū)分：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。

三、認(rèn)真品讀，熟讀成誦

這首詩清爽明亮，節(jié)奏歡快，融高雅的詞句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。

詩人海子說過：詩是抒情，抒情是血。朗誦能讓同學(xué)讀出詩歌抑揚頓挫的節(jié)奏，從而體會平面文字轉(zhuǎn)化成立體聲音的音韻美、意象美、語言美。

1、品析語言，感受藝術(shù)美：

從分析語言的精確性、形象性、抒情性入手，體悟意象的象征意義。

這首詩的語言透出中國古典詩的修養(yǎng)和動人的江南文化氣息。如：蓑衣、斗笠、小燕子見我笑斜了翅膀令人不由得想起杜甫的詩細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。詩人還擅長針對詩人的接受對象，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如為什么不揚起你的臉讓我親一親，等，將無形的愛，形象化，有一種動人的.，令人感到無比親切的美。

2、揣摩，體味意境美：

聞名美學(xué)家朱光潛先生說：每首詩詞的意境有情趣和意象兩個要素。

意象包括薏和境兩個方面，相輔相成，虛實相生。它既包含鮮亮生動的形象，又包括了形象中蘊涵的發(fā)人深思的思想和令人激昂的感情。因此，意境就是作品中描寫的某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想和感情和生活圖景和諧同意的結(jié)果。

本首詩的意象有：田圃、牧場、魚塘、小溪、山峰、白云可以讓同學(xué)自由發(fā)揮，生發(fā)意境。讓同學(xué)考慮，你怎樣將某種意象所在的詩節(jié)描繪成一幅畫面?體會這些意象寄予了詩人怎樣的思想感情?讓同學(xué)從多角度感

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