魯教版三年級語文（下）單元備課第一單元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美妙為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《錢塘江大潮》《鳥的天堂》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地呈現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了天下奇觀錢塘江大潮，南國風(fēng)光“鳥的天堂”。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，觀賞大自然的美景，從而激發(fā)酷愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了視察家鄉(xiāng)的景物，并登記自己的感受和發(fā)覺，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作打算。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題支配的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——奇妙的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己視察和發(fā)覺的家鄉(xiāng)美妙景物?！皩拵ЬW(wǎng)”支配了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者視察的方法，積累文中美麗的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)。2．以4篇課文為探討材料，找尋景物描寫的一般方法和規(guī)律。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．培育學(xué)生通過語言想象的實(shí)力，理解語言的實(shí)力。5．培育學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的實(shí)力。6．培育學(xué)生描寫景物的實(shí)力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。7．相識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。8．感受大自然的魅力，酷愛大自然。設(shè)計(jì)理念：1．培育學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的實(shí)力，使學(xué)問更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2．增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更敏捷，愛好更強(qiáng)。3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦4．強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。建議本單元教學(xué)用13—14課時。其中精讀課文8～9課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)覺”“日積月累”“趣味語文”1～2課時。其次單元教材分析：鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇妙的飛行本事，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣奇妙找到丟失的駱駝，這是多么好玩的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物好玩視察和發(fā)覺；有的講對動物的細(xì)心視察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對物品的視察與發(fā)覺。課文滲透了在視察中要專心思索、勤于動手，才能有所發(fā)覺的意識。全組緊扣細(xì)心視察這個專題，共編排了3篇精讀課文《爬山虎的腳》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心視察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心視察，在《爬山虎的腳》后又引導(dǎo)學(xué)生去視察四周的花和其他事物，還建議寫視察日記。在《玩出了名堂》后支配小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近視察了什么，有哪些新的發(fā)覺?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則視察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的視察與發(fā)覺的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、溝通。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，親密協(xié)作的。在教學(xué)本組教材時，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。通過本組教學(xué)，初步培育學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的視察方法。教學(xué)本組教材可用12—14課時。第三單元[教材分析]這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。第三單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，富有親和力。共有4篇課文，其中3課為精讀課文，1課為略讀課文。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個太陽來表達(dá)對和平的酷愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國摯友對中國人民的友好和敬重；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報道，內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情?！墩Z文園地》中包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累和趣味語文五方面內(nèi)容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報雜志，搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，作好交際打算；習(xí)作是自由作文；“我的發(fā)覺”編排的是aabc式詞語；日積月累包括“讀讀記記”“讀讀背背”；趣味語文是“說‘言'”教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受課文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)切世界大事，培育酷愛和平的感情。[學(xué)生分析]三年級下學(xué)期的學(xué)生，己經(jīng)有了肯定的閱讀分析實(shí)力，能在讀文中理解課文的主要內(nèi)容。這一組課文中的《太陽是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采納擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子們的摯友。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國國際求援隊(duì)，真棒》這三篇課文，內(nèi)容較深刻，從不同的角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。三年級的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特殊是課文中有些較深刻的句子和用處在動作表達(dá)內(nèi)心情的寫法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是，21世紀(jì)是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特殊是通過中國人民為遭遇海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。教學(xué)本組課文應(yīng)留意的問題：1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)切世界大事，培育酷愛和平的感情，而“國際理解教化”是一個很大的教化概念，學(xué)生很難理解，所以本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落到各國人民之間的友情與理解上。2、4篇課文與語文園地的學(xué)問要相互滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識，留意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組全部課文的中心思想，而要留意挖掘每一篇課文詳細(xì)豐富的內(nèi)涵。單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（一）單元目標(biāo)：1、會認(rèn)18個生字，會寫31個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，積累并理解重點(diǎn)詞語。2、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。3、背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。4、體會通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會語在表情達(dá)意方面的作用。5、寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、綻開想象編故事都可以。6、啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生寬敞的國際視野，培育學(xué)生與各國人民之間的深情厚意。7、培育學(xué)生借助工具書獨(dú)立識字的實(shí)力；培育搜集、整合資料的實(shí)力；培育學(xué)生的創(chuàng)建性和讀課外書的習(xí)慣。（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)18個生字，會寫31個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會各國人民之間的深厚情意。（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：體會每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情第四單元教材說明：動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ?。在作家的眼里，在作家的筆下，動物是什么樣的本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；《貓》和《松鼠》等。在他們的筆下，傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈祥盡職的母雞，無不性格顯明，活敏捷現(xiàn)，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──作者對動物真正的寵愛和真誠的贊美。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，視察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的特點(diǎn)，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。協(xié)作本組專題，語文園地也做了相應(yīng)的支配──“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己寵愛的動物，表達(dá)自己對動物的寵愛之情；“我的發(fā)覺”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺作家語言的特點(diǎn)，體會作家表達(dá)寵愛之情的特殊方式。進(jìn)行課文教學(xué)時，老師應(yīng)留意到這個特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．相識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2．以4篇課文為探討材料，找尋描寫動物的一般方法和規(guī)律。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的精確生動。5．培育學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的實(shí)力。6．培育學(xué)生描寫動物的實(shí)力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己寵愛的動物。7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)覺語言特點(diǎn)的實(shí)力。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點(diǎn)。9．激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的閱歷，來感受人與動物之間和諧相處的美妙境界，進(jìn)一步加深對語言文字的理解?？谡Z交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己寵愛的小動物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延長。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增加學(xué)生的閱讀實(shí)力，將會起到很大的作用學(xué)情分析1．孩子與動物之間原來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感愛好。2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀實(shí)力來看，自己應(yīng)當(dāng)能讀懂。3．教學(xué)本組課文，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計(jì)豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。4．依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思索結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，享受閱讀的樂趣?？傮w構(gòu)想整個單元分為四個小的模塊：1．整體感知作家筆下的動物形象。2．專題貫穿，感悟作者的寫法板塊捆綁，對比教學(xué)。感受語言特色。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛不同的作者，同樣的感情──寵愛、贊美同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《松鼠》（機(jī)智可愛）3．發(fā)覺作者，積累語言無雕飾的生活化語言夸張、對比、反語4．言語訓(xùn)練，整體推動教學(xué)時間支配：教學(xué)本組教材可用10～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)覺”“日積月累”“趣味語文”1～2課時。第五單元本組教材圍繞“奇妙的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奇妙的探究，《我家跨上了“信息高速路”》《飛向藍(lán)天的恐龍》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種支配一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)學(xué)問，同時激發(fā)他們對科學(xué)的愛好。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)學(xué)問的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥遣杉{舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的學(xué)問；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)學(xué)問。在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集特別重要，擁有肯定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛好。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不須要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)建的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用12—14課時。第六單元本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》《九寨溝》、略讀課文《秦兵馬俑》，4篇課文都配有精致的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，呈現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物愛護(hù)綻開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生接著搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中支配的這些語文實(shí)踐活動，都是圍繞本組專題綻開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文實(shí)力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的愛好，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和酷愛祖國之情，培育自覺愛護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。教學(xué)本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、相識事物增長見聞、品嘗語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。老師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)驗(yàn)，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、溝通共享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延長至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文