華中師范高校碩士學位論文中學英語教學中文化意識的培育姓名：汪清潔申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學·英語指導老師：張強20030401碩士學位論文、１＼¨ＥＲ’Ｓ

中文摘要語言是文化的載體，學習語言的過程也應當是學習語言文化的過程。只有真正理解了語言中所包含的文化涵義，才能夠真正駕馭－－１７語言。所以，從語言學的角度講，教－Ｎ語言也是教一種文化，學一門語言也是學一種文化。中學英語的教學目的是培育學生運用英語進行交際的實力。交際實力不僅包括語言實力，而且包括對與語言運用親密相關的社會文化因素充分了解和駕馭的文化實力。這就要求英語老師在教學中要加強對學生文化意識的培育。然而在我國的中學英語教學中，文化學問的輸入問題還沒有得到廣闊師生足夠的重視，師生文化意識薄弱。針對中學英語教學中的現(xiàn)狀，本文作者依據(jù)自己的親身實踐，力圖探究出一條注意文化意識培育的教學之路：充分利用課堂教學活動和課外活動，在對學生進行語；，實力培育的同時，加強對學生文化實力的培育。作者并把本人在教學中探索出的方法用于教學之中，使這些方法得到詳細的實施和驗證。實踐證明，注意文化意識培育的教學更利于學生的語言學習和交際實力的提高。關鍵詞：語言；文化；文化意識；培育ＡｂｓｔｒａｃｔＬａｎｇｕａｇｅｉｓｔｈｅｃａｒｒｉｅｒｏｆｃｕｌｔｕｒｅ．Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ

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ａｗａｒｅｎｅｓｓ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ致謝在華中師范高校學習期間，導師們的言傳身教使我受益非淺，這將是我受益終身的精神財寶，特殊是在論文的寫作過程中，得到了我的導師張強教授的悉心指導和熱忱幫助。張老師從繁忙的工作中抽出很多珍貴的時間閱讀和修改我的論文，幫助我解決論文寫作中遇到的實際問題，使我能夠順當?shù)赝瓿烧撐牡膶懽?。這種感謝之情無法言表。在此，真誠地向我的導師張強教授表示我最真誠的謝意。同時，我還要誠心地感謝我的任課老師張維友、陳佑林、舒白梅、文斌、曾慶強、易宏根、李正林等教授。從他們那里，我不僅吸取了豐富的學問養(yǎng)分，而且受到了嚴謹治學的人格熏陶。此外，在我求學及論文寫作期間，得到了我校領導的大力支持和同事們的熱情幫助，在此深表感謝。引

言隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化，人們之間的國際交往日益頻繁。中國加入ＷＴＯ、北京申奧、上海申世的勝利，國人學習英語的熱忱空前高漲。現(xiàn)在的中學生如何進行正確得體的跨文化交往，如何培育學生的跨文化意識，是中學英語教學要重視的一個問題。我們都知道，語言與文化之間的關系親密，學習一門語言的過程，也是了解和駕馭目的語國家文化背景學問的過程。在語言教學中，單純重視語言教學是不夠的，文化教學對語言教學的重要性是不言而喻的?！秶矣⒄Z課程標準》（教化部中學英語課程標準研制組，２００２：７）中要求，基礎教化階段英語課程的總體目標是培育學生的綜合語言運用實力。綜合語言運用實力的形成建立在學生語言技能、語言學問、情感看法、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言學問和語言技能是綜合語言運用的實力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感看法是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率，發(fā)展自主學習實力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用實力的形成。所以在教學中培育學生的文化意識與培育學生的語言學問、語言技能同等熏要?？v觀歷史，國外早在二十世紀六十年頭，就意識到文化因素在外語教學中的重要性，拉多在提倡語言結構對比的同時，也提出了要對不同的文化進行對比，以幫助學生克服外語學習中由于文化背景不同所引起的學習上的困難。我國外語教學界起先對外語教學中語言與文化關系的重視，始于二十世紀八十年頭，以許國璋先生的《詞語的文化內涵與英語教學》這篇文章為標記。此后，國內各類外語學刊接連發(fā)表了一批語言與文化探討的論文。隨后，起先在高校英語教學中導入文化內容。而中學英語教學的文化輸入，則遲至二十世紀九十年頭初。從二十世紀九十年頭起先，我國中學英語教化起先運用人民教化出版社與英國朗文出版集團有限公