高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)5篇依照《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)果性目標(biāo)”、“體驗性目標(biāo)”、“開展性目標(biāo)”(三維目標(biāo))構(gòu)建起一套先進的、開放的、鮮活的、創(chuàng)新的、解放孩子思想的教學(xué)模式，今日我在這里整理了一些高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)5篇最新，我們一起來看看吧!

高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)1

有理數(shù)教案(三維目標(biāo)，精講預(yù)設(shè)，教學(xué)反思)

《有理數(shù)》教學(xué)開篇精講稿

1、假如把數(shù)學(xué)比作一個成長中的生氣勃勃的人，把問題比作人身體的一個重要的器官，那么你將用什么器官譬如問題的重要性呢

2、“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，是一切科學(xué)發(fā)覺與獨創(chuàng)的源泉.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出問題比解決問題具有同等甚至是更高的價值.因此在進入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，同學(xué)們要高度重視發(fā)覺和提出數(shù)學(xué)問題，把這看作是提升自己數(shù)學(xué)實力的最重要的途徑.

3、看到《有理數(shù)》這一章的標(biāo)題，你想到的第一個問題是什么?接下來你又會提出什么問題呢?

4、“有理數(shù)”這個名詞有點怪，莫非還有“無理數(shù)”嗎?”

這個問題提得好!既然有“有理數(shù)”，當(dāng)然會有“無理數(shù)”.要答復(fù)什么是“有理數(shù)”的問題，一個途徑就是先答復(fù)“什么是無理數(shù)的問題”.

5、我們在小學(xué)所學(xué)的數(shù)中，就有無理數(shù)，那就是無限不循環(huán)小數(shù).有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù).

大家想一想下面的問題：①有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)與分數(shù)是什么關(guān)系?②整數(shù)能不能化成分數(shù)的形式?

③由此你能不能聯(lián)想出有理數(shù)的“理”是什么?也就是說，什么樣的數(shù)是有理數(shù)?

1.1正數(shù)和負數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：了解正數(shù)和負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,會識別正數(shù)和負數(shù),理解0表示的量的意義;學(xué)會用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量;

過程與方法：在形成負數(shù)概念的過程中，造就視察、歸納與概括實力.

情感、看法與價值觀：通過師生合作，聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱.

重點難點重點：形成負數(shù)概念;學(xué)會用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量.難點：負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵.

二、精講預(yù)設(shè)：

1、其實，在進入初中之前，我們就有同學(xué)初步學(xué)習(xí)過“負數(shù)”概念，知道什么是正數(shù)和負數(shù)，但在跨入初中數(shù)學(xué)的大門的時候，我們還是要隆重地引入負數(shù)概念，因為它是我們建立有理數(shù)概念不行缺少的根底.

2、什么叫做正數(shù)?什么叫做負數(shù)?負數(shù)的概念是建立在什么根底上的?你能換一種方式說明負數(shù)這個概念嗎?請留意，給概念下定義的表達方式：……叫做…….

3、①把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負數(shù)，起源于什么?②表示相反意義的量，數(shù)的性質(zhì)(正與負)是怎樣規(guī)定的?有幾種方式?③表示相反意義的量，要特殊留意量的表達，也就是必需不能忽視單位!否那么就不是量，而是數(shù)了.④正數(shù)可以省略“+”號，負數(shù)可以省略“—”號嗎?為什么?

4、還記得我在前面提出的關(guān)于“問題”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中地位的話嗎?請你提出關(guān)于“正數(shù)和負數(shù)”的概念與應(yīng)用的問題，我們來開一次“數(shù)學(xué)記者款待會”.

三、教學(xué)反思

1、這次嘗試著從無理數(shù)的概念入手，“曲線教學(xué)”，一步到位，導(dǎo)出有理數(shù)的概念，從后續(xù)效果上看，還是比擬成功的.這一點在今后的教學(xué)中還可以持續(xù).

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與嘗試展示的過程中，接受事前細心設(shè)計的連續(xù)追問的方式，可以起到打通思維，貫穿學(xué)問，加深理解的作用.

1.2.1有理數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：理解有理數(shù)的意義;能把有理數(shù)按要求分類;了解0在分類中作用.

過程與方法：初步了解分類的思想方法，能正確地對有理數(shù)進展分類.

情感、看法與價值觀：在體系中理解學(xué)問的內(nèi)涵，在分類中了解概念之間的聯(lián)系，在學(xué)生的頭腦中初步建立起對立與統(tǒng)一的思索方法.重點難點重點：理解有理數(shù)的分類方法.

難點：駕馭有理數(shù)的兩種分類，幸免混淆.

二、精講預(yù)設(shè)1、在陳設(shè)出所學(xué)過的有理數(shù)，并對有理數(shù)給出定義之后，提出“你能把全部的這些有理數(shù)作出分類嗎?”的問題.

2、在讓學(xué)生充分嘗試對有理數(shù)作出分類之后，講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效益與分類探討的標(biāo)準(zhǔn)問題.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效益，不僅表達在數(shù)學(xué)學(xué)問與數(shù)學(xué)方法的駕馭上，更表達在對數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的理解與運用上，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的價值所在.

分類探討就是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.在分類時首先要確定分類的`標(biāo)準(zhǔn)，其次要留意遵循不重復(fù)、不遺漏的原那么.

3、在解把有理數(shù)填入集合圈的習(xí)題時，會出現(xiàn)哪些問題?緣由何在?怎么解決?①在畫集合圈時忽視省略號;②

在填分數(shù)集合時，把遺漏有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù);③把無限循環(huán)小數(shù)誤成分數(shù).

、補充分類練習(xí)，接受《鼎新教案》P10例2，以加深學(xué)生對分類探討的理解

三、教學(xué)反思1、這是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次接觸分類思想，課本在這方面的處理太過簡潔，幾乎到忽視不計的地步.為了彌補教材的缺乏，有必要加以補充.

2、因為有理數(shù)的概念在本章教學(xué)的開篇就與學(xué)生進展過比擬深化的探討，所以本節(jié)教學(xué)的重點還是以放在對分類的標(biāo)準(zhǔn)與原那么上為宜，在這方面對學(xué)生進展訓(xùn)練的后續(xù)教學(xué)效益應(yīng)當(dāng)是比擬高的，今后還應(yīng)堅持.

1.2.2數(shù)軸一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：了解數(shù)軸的概念，知道數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸;能將確定數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上確定點表示的數(shù).

過程與方法：通過對數(shù)軸的學(xué)習(xí)體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

情感、看法與價值觀：通過對數(shù)軸的直觀相識，對數(shù)形結(jié)合思想的體會，相識不同事物之間的內(nèi)在關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.重點難點重點：數(shù)軸的概念.

難點：數(shù)軸的畫法與應(yīng)用.二、精講預(yù)設(shè)1、畫數(shù)軸留意事項歌訣直線要直切勿曲，原點方向單位齊;右為箭頭左出頭，無限延長要留意;(長度)

正負分布須對稱，位置長度要適宜.數(shù)軸畫在格子中，伸展大方貴清晰.(數(shù))(原點)(單位長度)2、在數(shù)軸上表示有理數(shù)的方法歌訣

先畫數(shù)軸要素全，數(shù)點描成實心圓;留意方向與距離，負數(shù)分數(shù)思慮全;點在線上勿飄起，數(shù)據(jù)標(biāo)在點上面.3、應(yīng)用歸類.提出問題，組織學(xué)生完成.

三、教學(xué)反思

1、數(shù)軸是學(xué)生所接觸的數(shù)形結(jié)合的第一個實例，因為對數(shù)軸概念的理解的缺乏，也因為教學(xué)中對數(shù)軸畫法的練習(xí)設(shè)計數(shù)量偏少，導(dǎo)致形形色色的畫法上的問題.對此一方面要在后續(xù)教學(xué)中加以彌補，另一方面在修改導(dǎo)學(xué)案的時候要對這一環(huán)節(jié)予以加強.

2、在數(shù)軸上表示分數(shù)與小數(shù)，尤其是負分數(shù)與負小數(shù)時，學(xué)生出現(xiàn)了較多的錯誤，方向性的錯誤有，距離上的錯誤更多.對此要反復(fù)加以強調(diào)與來練習(xí).

1.2.3相反數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系，給出一個數(shù)，能說出和寫出它的相反數(shù).

過程與方法：閱歷操作、比照，發(fā)覺、提出、解決問題的過程，從形和數(shù)兩個不同的側(cè)面來理解相反數(shù)的意義，領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合的思想，造就分析問題與解決問題的實力.

情感、看法與價值觀：讓學(xué)生充分參與問題的解決過程，體驗參與的快樂與成就感.重點難點重點：相反數(shù)的概念.難點：相反數(shù)的識別與理解.

二、精講預(yù)設(shè)1、如何理解“兩點關(guān)于原點對稱”?位置關(guān)系，數(shù)量關(guān)系.

2、如何理解互為相反數(shù)的概念?“只有符號不同”，什么必需一樣?

3、怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)?在一個數(shù)的前面添上“—”時，要留意哪些問題?①假如數(shù)不帶符號，干脆在數(shù)的前面添加“—”號;②假如數(shù)

本身帶有符號，首先要用括號將這個數(shù)括起來，再在括號前前面;③假如數(shù)是幾個數(shù)的和或差的形式，參照第②條處理;

4、的相反數(shù)怎樣表示?的相反數(shù)怎樣表示?的相反數(shù)呢?你能提出更困難的問題并自己解決嗎?這里面的規(guī)律是什么?

三、教學(xué)反思

1、相反數(shù)是相對簡潔的概念，對于這個簡潔的學(xué)問，通過從形到數(shù)的相識過程，可以造就學(xué)生的數(shù)學(xué)相識實力，對此假如重視不夠，將是一個損失.

2、相反數(shù)的表示方法其實是一個有必需難度的問題，解決的最好方法不是干脆教給學(xué)生要留意什么，而是與學(xué)生一起探討解決的方法.讓學(xué)生參與解決問題的過程，或許是解決問題的最有效的方法.

1.2.4確定值

一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：理解確定值的意義，會求一個數(shù)的確定值;會比擬兩個有理數(shù)的大小.

過程與方法：通過對正數(shù)、負數(shù)、0的確定值的學(xué)習(xí)，體驗分類探討的數(shù)學(xué)思想.通關(guān)對有理數(shù)大小比擬的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

情感、看法與價值觀：在充分的參與中體驗數(shù)學(xué)的美與價值.重點難點重點：確定值的意義;有理數(shù)的大小的比擬.難點：確定值的意義與兩個負數(shù)的大小比擬.

二、精講預(yù)設(shè)1、串講相反數(shù)和確定值問題提綱：①相反數(shù)的幾何意義是什么?(借助數(shù)軸說明相反數(shù))

②在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點的異同點分別是什么?

③什么叫做數(shù)的確定值?數(shù)的確定值是什么?④依據(jù)確定值的定義，怎樣求一個數(shù)的確定值?

⑤求確定值的方法表達了什么數(shù)學(xué)思想方法?(分類探討)

⑥求一個數(shù)的確定值時要留意哪些問題?

2、有理數(shù)大小比擬的方法講解提綱：⑴試用分類探討的方法分解有理數(shù)大小的比擬問題：①比擬兩個正數(shù)的大小;②比擬正數(shù)和0的大小;

③比擬0和負數(shù)的大小;④比擬正數(shù)和負數(shù)的大小;⑤比擬兩個負數(shù)的大小.

⑵上述問題中，真正須要解決的問題是什么?怎么解決?解決的程序是什么

⑶解決一般的有理數(shù)大小問題的思維與表達程序是什么?(先分類，后表述)一看能不能干脆比擬大小?二看需不需化簡后再比擬大小?

三要留意比擬結(jié)果的表達要求(答案保持數(shù)的原有形式與排列依次).

三、教學(xué)反思

1、誘導(dǎo)學(xué)生分析相反數(shù)的幾何意義的共同特征，從而引出確定值的概念，借助于學(xué)問之間的聯(lián)系，使新學(xué)問在“出場”的時候，就與學(xué)生建立起“親近”的聯(lián)系.這一點是本節(jié)教學(xué)的亮點之一.

高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)2

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的具體內(nèi)容和層次劃分

請闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的具體內(nèi)容和層次劃分

學(xué)問與技能駕馭應(yīng)用，既是課堂教學(xué)的啟程點，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都要通過學(xué)問與技能來表達的。那么，什么是三維目標(biāo)內(nèi)容呢?

所謂三維目標(biāo)是是指：“學(xué)問與技能”，“過程和方法”、“情感、看法、價值觀”。

學(xué)問與技能：既是課堂教學(xué)的啟程點，又是課堂教學(xué)的歸宿。我們在教學(xué)過程中，須要學(xué)生駕馭什么，哪些些問題須要重點駕馭，哪些只需簡潔理解;技能是會與不會的問題。屬顯性范疇,具有可測性,大都接受定量分析與評價.學(xué)問與技能是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我國傳統(tǒng)教化教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承與發(fā)揚。新課改不是不要雙基，而是不要過度的強調(diào)雙基，而舍棄弱化其它有價值的東西，導(dǎo)致非全面、不隨和的開展。

過程與方法：既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)?！斑^程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，新課程倡議對學(xué)與教的過程的`體驗、方法的選擇，是在學(xué)問與實力目標(biāo)根底上對教學(xué)目標(biāo)的進一步開發(fā)。過程與方法是一個體驗的過程、發(fā)覺的過程，不但可以讓學(xué)生體驗到科學(xué)開展的過程，我們更多地要讓學(xué)生駕馭過程，不必需要統(tǒng)一的結(jié)果。

情感、看法與價值觀：既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。“情感、看法和價值觀”，目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)，新課程倡議對學(xué)與教的情感體驗、看法形成、價值觀的表達，是在學(xué)問與實力、過程與方法目標(biāo)根底上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓，只有學(xué)生充分的相識到他們肩負的責(zé)任，就能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱忱，他們才會有深厚的學(xué)習(xí)愛好,才能學(xué)有所成,將來回報社會。

三維目標(biāo)不是三個目標(biāo)，也不是三種目標(biāo)，是一個問題的三個方面。三維目標(biāo)是三位一體不行分割的，他們是相輔相成的，相互促進的。

高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)3

一、指導(dǎo)思想：

在新課程改革的教學(xué)理念下，以開展教化的觀念為指引，以學(xué)校和教化處的工作準(zhǔn)備為指南，變更教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀實力、解題實力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)、踴躍探究、樂于合作的精神，留意學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，

關(guān)注學(xué)生的思想情感和溝通，造就學(xué)生的創(chuàng)新思維和締造實力，為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定根底。新課標(biāo)理念下的政治教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，變更老師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中表達最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖突而生，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的學(xué)問點與題目在課下解決，這樣，課堂上老師就有足夠的時間與學(xué)生共同探究解決本節(jié)課的重點與難點，從而提高了課堂效率。我們應(yīng)當(dāng)相識到改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個不斷開展、不斷探究的過程。在這個過程中，要求老師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學(xué)生的全面開展。

二、教材特點：

我們所運用的教材是人教版《平凡中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)(A版)》必修1、必修2，依據(jù)必修1、2設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案。它在堅持我國數(shù)學(xué)教化優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，謹慎處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達根底性，時代性，典型性和可承受性，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學(xué)生的全面開展。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期任教高一(35、36)班的數(shù)學(xué)，(35、36)班是平衡班，局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱較高漲,比擬自覺，能謹慎完成作業(yè)，但數(shù)學(xué)層次并不一樣，局部同學(xué)根底薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、教學(xué)策略、教研活動：

1、落實提高課堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計目的是為了將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案與老師的集體備課設(shè)計為一體，第一、課前預(yù)習(xí)。老師設(shè)計此局部內(nèi)容之前必需針對本課題的三維目標(biāo)與考綱謹慎備課，列出本節(jié)課的學(xué)問要點，對于重難點做特殊標(biāo)記，并針對預(yù)習(xí)提綱給出的內(nèi)容設(shè)計預(yù)習(xí)檢測題，預(yù)習(xí)檢測題難度不易過高，與本課題的重難點相關(guān)的學(xué)問點有選擇性的錄入此處，讓學(xué)生在做此局部時不能感覺太簡潔了也不能感覺無從下手，要有一局部題目讓他能夠通過探討探究完成。其次，探究活動。第三、課堂檢測。此處設(shè)置的題目難度深度必需比預(yù)習(xí)檢測局部要更難更深。此局部不要求全部的學(xué)生都在課前做。

從今處起先分“才”完成，有實力的同學(xué)可以提前嘗試著做，做題慢的同學(xué)可以先不必看，學(xué)生遵照自己的狀況自行確定。第四，拓展延長。這里出現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有學(xué)生在課前能夠做對，所以此處也不要求學(xué)生課前做，當(dāng)然不解除有的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚的。第五，反思總結(jié)。學(xué)生利用這局部一方面可以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面可以對自己本課題從預(yù)習(xí)探究到課堂探究各個環(huán)節(jié)進展反思，便于日后改良。上課時要明確重點、難點，重點要突出，難點要分散，并且難點要解決好。課堂講新課的時間必需要限制在20分鐘之內(nèi)，最好能在10分鐘之內(nèi)解決問題，多給時間學(xué)生練習(xí)或進展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。

2、做到課后教學(xué)反思

上完課之后須要思索三個問題：我這節(jié)課上得如何有沒有要訂正與改良的?有誰的課比我還優(yōu)秀?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并在學(xué)案、備課筆記上做好記錄，為以后的教化教學(xué)供應(yīng)參考。

3、落實好備課電子化，為加快對試驗課的理解和駕馭，踴躍探究教改良程，建立備課組資料庫，備課組成員要踴躍借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體才智，在備課組會議上整理，剛好應(yīng)用到具體教學(xué)中。留意學(xué)案導(dǎo)學(xué)，編好用好導(dǎo)學(xué)案。

4、踴躍聽有經(jīng)驗的老師的課，謹慎改良課堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。留意探究老師如何講、留意探究學(xué)生如何學(xué)，踴躍推動新課改，提高課堂效率。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生溝通等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升和進步。

2、加強造就學(xué)生的邏輯思維實力就解決實際問題的實力，以及造就提高學(xué)生的自學(xué)實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣。

3、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，留意提高學(xué)生分析問題的實力。

4、扎實根底的同時重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用實力的造就。

5、落實抓好平常的一周一限時訓(xùn)練，一周一綜合，留意學(xué)問的滲透6、落實競賽輔導(dǎo)：主要利用下午第三節(jié)時間，一個星期進展一至兩次輔導(dǎo)。

高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)4

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程的根底上，進一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進步的須要。具體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)覺和締造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本實力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的實力，數(shù)學(xué)表達和溝通的實力，開展獨立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的實力。

4.開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進展思索和作出判定。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

6.具有必需的數(shù)學(xué)視野，逐步相識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所運用的教材是人教版《平凡中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教化優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，謹慎處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達根底性，時代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點：

1.“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，造就問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維實力，培育理性精神。

4.“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，開展應(yīng)用意識。

三、教法分析：

1.

選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠表達數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以到達造就其愛好的目的。

2.通過“視察”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思索和探究活動，切實改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

1、根本狀況：12班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進生約人。

14班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進生約人。

2、兩個班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但學(xué)生自覺性差，自我限制實力弱，因此在教學(xué)中需時時提示學(xué)生，造就其自覺性。班級存在的最大問題是計算實力太差，學(xué)生不寵愛去算題，嫌麻煩，只留意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于造就學(xué)生的計算實力，同時要進一步提高其思維實力。同時，由于初中課改的緣由，中學(xué)教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能照舊吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能留意根底再根底，爭取每一堂課落實一個學(xué)問點，駕馭一個學(xué)問點。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例啟程，從感性提高到理性;留意運用比照的方法，反復(fù)比擬相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問;留意從已有的學(xué)問啟程，啟發(fā)學(xué)生思索。

3、加強造就學(xué)生的邏輯思維實力就解決實際問題的實力，以及造就提高學(xué)生的自學(xué)實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣，進展辨證唯物主義教化。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，留意提高學(xué)生分析問題的實力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用實力的造就。

六、教學(xué)進度支配周次

第1周2.12~2.18

算法與程序框圖(2)根本算法語句(3)理解算法的含義。理解程序框圖的三種根本邏輯構(gòu)造。理解5種根本的算法語句。第2周2.19~2.25

算法案例(6)

第一章小結(jié)4個典型的算法案例，體會算法在解決問題的過程中所表達的特點第3周2.26~3.4

隨機抽樣(5)學(xué)會簡潔隨機抽樣方法，了解分層和系統(tǒng)抽樣方法。正確理解隨機性樣本隨機性的。第4周3.5~3.11

用樣本估計總體(5)學(xué)會列頻率分布表、畫頻率分布直方圖等。學(xué)會計算數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差。會用樣本估計總體第5周3.12~3.18

變量間的相互關(guān)系(4)

其次章小結(jié)利用散點圖直觀相識兩個變量之間的線性關(guān)系。了解最小二乘法的思想。會依據(jù)公式建立線性回來方程。變量之間相關(guān)關(guān)系。第6周

3.19~3.25隨機事務(wù)的.概率(3)古典概念(2)了解頻率的穩(wěn)定性。正確理解概率的意義。理解古典概型及其概率計算公式。難點：設(shè)計和運用模擬方法近似計算概率。第7周

3.26~4.1

幾何概型(2)第三章小結(jié)體會隨機模擬中的統(tǒng)計思想：用樣本估計總體。難點：把求未知量的問題轉(zhuǎn)化第8周4.2~4.8

隨意角和弧度制(2)隨意角的三角函數(shù)(3)了解隨意角的概念和弧度制，能進展弧度與角度的互化。隨意角三角函數(shù)的定義。第9周4.9~4.15

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(2)三角函數(shù)圖象與性質(zhì)(4)誘導(dǎo)公式的探究。運用誘導(dǎo)公式。三角函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。函數(shù)思想。第10周4.16~4.22

期中復(fù)習(xí)及考試第11周4.23~4.29

函數(shù)y=asin(ωx+φ)的圖象(2)、三角函數(shù)模型的簡潔應(yīng)用(2)用參數(shù)思想探討圖象的變換過程。用三角模型解決一些具有周期變更規(guī)律的實際問題。難點：實際問題抽象為三角函數(shù)模型第12周

4.30~5.6

五一放假第13周5.7~5.13

平面對量的實際背景及根本概念(2)、平面對量的線性運算(2)向量的概念。相等向量的概念。向量的幾何表示。向量加、減法的運算及幾何意義。向量數(shù)乘運算及幾何意義。第14周

5.14~5.20

平面對量的根本定理及坐標(biāo)表示(2)平面對量的數(shù)量積(2)平面對量根本定理。會用平面對量數(shù)量積的表示向量的模與夾角。第15周5.21~5.27

平面對量的應(yīng)用舉例(2)第一二章復(fù)習(xí)用向量方法解決實際問題的方法。向量方法解決幾何問題的“三步曲”。第16周5.28~6.3

兩角和與差的正弦、余弦和正切公式(4)探究和溝通，導(dǎo)出11個三角公式。難點：兩角差的余弦公式的探究與證明。第17周6.4~6.10

簡潔的三角恒等變換(3)第三章小結(jié)(1)以11個公式為依據(jù)，推導(dǎo)和差化積、積化和差等公式，會進展三角變換。第18周6.11~6.17

期末復(fù)習(xí)分章歸納復(fù)習(xí)+3套模擬測試第19周6.18~6.24

期末復(fù)習(xí)第20周

復(fù)習(xí)及期未考試

高一數(shù)學(xué)教案的三維目標(biāo)5

教學(xué)準(zhǔn)備：

依據(jù)高一數(shù)學(xué)教學(xué)進度支配，本學(xué)期的期中考試(預(yù)料在4月14號至4月17號進展)涵蓋的內(nèi)容為第四章的前9節(jié)，由于課時量足夠，第10節(jié)“正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)”以及第11節(jié)“確定三角函數(shù)值求角”將在上半學(xué)期講授，這樣下半個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)為30個課時。

我們備課組經(jīng)過謹慎的思索、充分的探討，將期中考試前的教學(xué)進度支配如下：

(一單元)隨意角的三角函數(shù)

§4。1角的概