九年級(jí)物理基礎(chǔ)重要知識(shí)點(diǎn)初三上冊(cè)物理學(xué)問點(diǎn)歸納

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下的功率。P額=U額I額=U2額/R某燈泡上標(biāo)有“PZ22OV-25”字樣分別表示：一般照明，額定電壓220V，額定功率25W的燈泡。若知該燈“正常發(fā)光”可知：該燈額定電壓為220V，額定功率25W，額定電流I=P/U=0。11A燈絲阻值R=U2額/P=2936Ω。

實(shí)際功率隨電壓變化而變化依據(jù)P=U2/R得

②依據(jù)P=U2/R假如U減小為原來的1/n

如：U實(shí)=12U額P實(shí)=14P額

當(dāng)U實(shí)U額時(shí)P實(shí)P額長(zhǎng)期使用影響用電器壽命燈發(fā)光劇烈

P實(shí)=0用電器燒壞燈絲燒斷

當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額燈正常發(fā)光

當(dāng)U實(shí)

當(dāng)U實(shí)U額時(shí)，P實(shí)P額長(zhǎng)期使用影響用電器壽命燈發(fā)光劇烈,有時(shí)會(huì)損壞用電器

當(dāng)U實(shí)U額時(shí)，P實(shí)=0用電器燒壞燈絲燒斷

⑶燈L1“220V100W”，燈L2“220V25W”相比較而言，L1燈絲粗短，L2燈絲瘦長(zhǎng)。

推斷燈絲電阻口訣：“大功率粗短，小瘦長(zhǎng)”U額相同

兩燈串聯(lián)時(shí)，燈L2亮，兩燈并聯(lián)時(shí)，燈L1亮。

推斷哪個(gè)燈亮的口訣“串小功率并大”U額相同

⑷“1度”的規(guī)定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。

P=W/t可使用兩套單位：“W、J、s”、“kw、kwh、h”

九班級(jí)上冊(cè)物理公式和學(xué)問點(diǎn)

【常用物理量】

1、光速：C=3×108m/s(真空中)

2、聲速：V=340m/s(15℃)

3、人耳區(qū)分回聲：≥0.1s

4、重力加速度：g=9.8N/kg≈10N/kg

5、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值：

760毫米水銀柱高=1.01×105Pa

6、水的密度：ρ=1.0×103kg/m3

7、水的凝固點(diǎn)：0℃

8、水的沸點(diǎn)：100℃

9、水的比熱容：

C=4.2×103J/(kg?℃)

10、元電荷：e=1.6×10-19C

11、一節(jié)干電池電壓：1.5V

12、一節(jié)鉛蓄電池電壓：2V

13、對(duì)于人體的安全電壓：≤36V(不高于36V)

14、動(dòng)力電路的電壓：380V

15、家庭電路電壓：220V

16、單位換算：

(1)、1m/s=3.6km/h

(2)、1g/cm3=103kg/m3

(3)、1kw?h=3.6×106J

初三物理復(fù)習(xí)期末必備高效方法（總結(jié)）

一、愛好和堅(jiān)持

物理是很好玩的，伴隨著好玩的演示試驗(yàn)和動(dòng)手試驗(yàn)，一個(gè)個(gè)意想不到的現(xiàn)象吸引你走入淺顯的物理世界，但更多時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到學(xué)問的整體性和規(guī)律性，常常會(huì)進(jìn)行大段講解。這是理解較高層次的學(xué)問所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象學(xué)校時(shí)那樣“熱鬧”，隨著學(xué)習(xí)的深化，物理的簡(jiǎn)潔美、規(guī)律美、對(duì)稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會(huì)吸引你欲罷不能，對(duì)這一過程同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有思想預(yù)備，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。

二、理解和記憶

常常見到身邊的某位同學(xué)考試時(shí)填空、計(jì)算題都對(duì)，就是選擇題一錯(cuò)一連串，緣由何在?沒有真正理解和把握物理概念和規(guī)律，而這正是學(xué)習(xí)物理的首要任務(wù)、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清晰“浮力是什么?”“浮力怎么樣計(jì)算”“為什么物體會(huì)受浮力”“浮力在生活中有哪些應(yīng)用”等等;對(duì)一些相近易混淆的學(xué)問，要能記住和說出他們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分，突出要素，抓住關(guān)鍵。而建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才會(huì)事半功倍、水到渠成。

三、主動(dòng)和獨(dú)立

身心處于樂觀主動(dòng)狀態(tài)的同學(xué)，能夠在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)覺自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，課堂上留意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動(dòng)發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要擅長(zhǎng)提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。

肯定要獨(dú)立完成作業(yè)。要獨(dú)立地(指不依靠他人)，