科目：音樂課

少年的歌

執(zhí)教時間：

2011年11月編寫者：傅玲題授課目的：

經(jīng)過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生：1、感覺樂曲的悲傷情緒2、經(jīng)過比較欣賞使學生感覺生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活3、使學生認識下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用授課重感覺《牧羊姑娘》的悲傷情緒點：突出（打破）方法：1、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。2、經(jīng)過比較欣賞，提高對音樂的感覺能力。授課難能領(lǐng)悟稍慢的速度、松懈的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的點：作用教、學具準備：自制授課掛圖、曲譜若干、自制授課CD盤、白紙授課準備：授課過程：準備部分新授部分,師生問好導(dǎo)入:發(fā)言師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅途是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也能夠記在心里。一、聽六段錄音；教師：放六段音樂錄音生：靜聽學談?wù)摚耗亩伪憩F(xiàn)了悲傷的情緒？生：能夠拿出準備好過的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根程據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽：

更正建議：師：那下面我們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些同樣的地方？有哪些地方有差異？師生問好,生：完滿地聽三段錄音,注：學生聽不出來沒關(guān)系，能夠再聽導(dǎo)入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也表現(xiàn)了學生的主體性。小結(jié)：差異就是表現(xiàn)音樂的形式不同樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。同樣點就是三段音樂的旋律是同樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。三、演唱主旋律：師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么我們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：能夠談?wù)撘材軌颡毩⒒卮穑ú灰迾I(yè)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：琴伴奏,生：演唱四、解析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在我們就來解析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解解析板書演示解析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：松懈的旋律行進方向：下行五、擴展：1、歌曲欣賞：師：剛剛同學們說了，這三首樂曲主旋律是同樣的，其實前兩首器樂曲是依照后邊的歌曲改編的，那現(xiàn)在我們現(xiàn)在完滿地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲領(lǐng)悟音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象2、給歌曲取名字：師：我們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：依照自己的理解取名字生：依照自己的理解回答六、思想教育：師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完滿不一樣呢？(這是觀察學生對音樂的理解與感覺了，不要修業(yè)生的思想限制，有自己的見解最好,主旋律的解析關(guān)系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生解析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提快樂趣，為學生的快樂學習打基礎(chǔ))(能夠提示學生輕聲、深情的演唱)師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺辱。而我們同學穿著整齊的校服、坐在廣闊光明的教室里學習應(yīng)該怎樣做呢？生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅途。七、結(jié)束：師：我們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅途。經(jīng)過欣賞音樂能使學生的心靈碰到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機遇，熱愛學習。第二課時授課目的：經(jīng)過學習歌曲《我是小小阿凡提》1．感覺維吾爾族民歌的特點，領(lǐng)悟升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤的聲音，幽默的情緒表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。授課重點：感覺維吾爾族民歌的風格特點，領(lǐng)悟歌曲幽默的情味。授課難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等。,教、學具準備：《阿凡提的故事》主題歌，F(xiàn)LASH，阿凡提圖片，歌片，電腦，實物投影，打擊樂器等。授課過程：一、組織授課1．學生聽音樂（娃哈哈）按節(jié)奏走進教室。2．師生問好。二、導(dǎo)入、聆聽部分1．師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，聽一聽，音樂中的情緒有沒有變化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（學生聆聽后回答：有變化。）2．師：屏幕上這些節(jié)奏型我們都特別熟悉，現(xiàn)在老師依照座位把大家分成4組，每組同學負責一種節(jié)奏型，請你想一想，這些節(jié)奏加在音樂中的哪兒最合適，最能表現(xiàn)音樂的情緒特點？聽著音樂試一試，爾后小組談?wù)摗?）ＸＸ|ＸＸ|2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|4）Ｘ-|Ｘ-|（學生邊聽音樂邊分組拍擊節(jié)奏型，爾后小組談?wù)摚?．學生反響。師：誰來說一說？為什么？（學生回答）4．師：請各族同學分工配合一起為音樂伴奏，注意聽前奏，節(jié)奏型變換的地方要連結(jié)好。（學生合奏）三、學唱歌曲1．師：這段音樂給你什么感覺？它表現(xiàn)的又是什么形象呢？大家來看一看。（學生觀看幻燈片）新課標第一網(wǎng)2．表現(xiàn)的是誰？你認識阿凡提嗎？你都知道哪些關(guān)于阿凡提的故事？（學生回答）3．教師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，特別機智勇敢。這段音樂的名字就叫《我是少年阿凡提.》，現(xiàn)在我們來聽一聽，還能夠夠輕聲的跟唱。4．分部分學唱師：依照伴奏型的不一樣，分部分的來演唱。1）學生跟琴演唱。2）教師指導(dǎo)教師比較范唱下滑音處：333.0|小毛驢，隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡樂，切分音處，閉口法。>ˇ5．432|012|3.5|我可對他不客氣。十六分音符處，讀詞法。66666|啦啦啦啦啦，附點音符處，手勢法。1.3|2.17|哎，5．連唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默驕傲的特點）四、樂器伴奏1．依照剛剛配合好的伴奏型邊唱邊伴奏。2．個別同學配合伴奏。3．師：你還能夠用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？聽著音樂試一試。（學生創(chuàng)編伴奏）出示節(jié)奏譜4．合奏練習師：老師也設(shè)計了一份節(jié)奏譜，但是與大家的伴奏有些不一樣，大家來試一試，看收效怎樣。（學生觀察節(jié)奏譜，并試著邊唱邊演奏）五、律動表演1．教師示范師：維吾爾族人民不但能歌而且善舞，老師用幾個簡單的新疆舞蹈動作編了個小舞蹈，我來跳舞，大家來伴奏演唱好嗎？（教師范跳，學生邊演唱邊演奏）2．學生創(chuàng)編六、拓展，結(jié)束部分1．導(dǎo)：今天我們學習了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學們再來聽一首關(guān)于阿凡提的歌。2．問：我們在生活中也會碰到一些不良行為，你會怎樣辦理？（學生回答）3．導(dǎo)：阿凡提沒有采用硬碰硬的方法，而是用自己的聰穎才干和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不能夠，我們還要學會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）4．結(jié)束語：歌曲就學到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年第三課時授課種類：欣賞課授課方法：欣賞法、小組合作學習授課目的：經(jīng)過本課，使學生知道《小靈便之歌》是日本動畫片《聰穎的一休》主題歌，能感覺歌曲快樂、爽朗的情緒。授課重點：聆聽并學唱歌曲旋律，感覺日本音樂的獨特風采。授課難點：認識歌曲旋律特點。授課準備：電視、VCD、自制授課短片、錄音機打擊樂器授課過程：1、師生共唱《英文師生問好歌》同唱問好歌（增進師生感情）1、導(dǎo)入1）出示一休圖片2）提問：圖片中的人物是誰3）提問：（增進師生感情）①你們是從哪里知道一休的②誰來說說他是一個什么樣的人物2、欣賞歌曲（1）初聽：①播放歌曲中文版②隨錄音演唱2）復(fù)聽：①邊聽音樂邊自己創(chuàng)編動作②同老師一起隨音樂做律動3）歌曲旋律解析①出示歌譜②提問：歌曲在旋律上有