何謂一體化課程？何謂一體化課程？技工院校教改科研部門的典型工作任務(wù)1.新專業(yè)設(shè)計開發(fā)2.專業(yè)體系規(guī)劃建設(shè)3.專業(yè)課程體系改革4.專業(yè)資源庫建設(shè)5.教研活動組織開展6.技術(shù)項目研發(fā)7.科研課題研究技工院校教師的典型工作任務(wù)1.常規(guī)課程的教學(xué)2.班級的管理3.實訓(xùn)室的管理4.校企合作項目的實施5.教研活動的參加6.業(yè)務(wù)進修7…….何謂一體化課程？典型工作任務(wù)源于企業(yè)！專業(yè)知識應(yīng)用能力專業(yè)技能運用能力專業(yè)交流溝通能力……分析與解決問題能力信息接受與處理能力自我學(xué)習(xí)能力自我管理能力……與人交流能力經(jīng)營管理能力社會交往能力團隊合作能力……專業(yè)能力、社會能力和方法能力三者是什么關(guān)系？分割Х整體√社會能力、方法能力：是影響人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)為完成一項工作的策略、路徑或辦法。職業(yè)能力只能在工作情境中通過實踐獲得，要獲得職業(yè)能力，必須有一項一項完整的工作作為載體?！懊恳环N職業(yè)歸根結(jié)底都只能在實踐中才能學(xué)會，這與職業(yè)的種類無關(guān)，數(shù)學(xué)家如此，卡車司機也是如此”

--學(xué)者加芬科爾一體化課程指源于典型工作任務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)的課程。何謂一體化課程？為什么要一體化課程改革？學(xué)生厭學(xué)？為什么要一體化課程改革？學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量？學(xué)校提升核心競爭力？為什么要一體化課程改革？企業(yè)反饋專業(yè)操作的培訓(xùn)只需三個月？服從、溝通、合作、身心健康？工作態(tài)度？職業(yè)素養(yǎng)？為什么要一體化課程改革？政府提出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整？轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式？

進入21世紀，為了實現(xiàn)“質(zhì)量更高、技術(shù)更新、成本更低、離客戶更近”的目標(biāo)，先進企業(yè)大量引進新的管理方式（如扁平化管理）、新的組織流程（如持續(xù)優(yōu)化過程）和新的生產(chǎn)方式（如柔性生產(chǎn)），這要求專業(yè)人員不僅具備工作崗位上的功能性能力，還要主動參與勞動組織架構(gòu)。作為自主管理的工作小組成員，員工要具備解決問題和自我管理的能力，能對新的、不可預(yù)見的情況做出獨立判斷和靈活反應(yīng)。專業(yè)交流、多技能、以顧客為導(dǎo)向和團隊能力等過程性能力成為現(xiàn)代企業(yè)員工的重要能力?，F(xiàn)代企業(yè)需要

被企業(yè)“長久雇傭”需要，為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，必須具備較高的綜合素質(zhì)，能運用科學(xué)的工作方法和學(xué)習(xí)方法，在真實的工作情境中整體化地解決綜合性問題，具備未來從事一個（或若干相近）職業(yè)所必需的本領(lǐng)，實現(xiàn)個人職業(yè)成長和個性發(fā)展，促進個人的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)生家長需要因為一體化課程來源于某一（某類）職業(yè)的典型工作任務(wù)，學(xué)生在完整的一項工作中學(xué)習(xí)和工作，有可能從根本上解決一些長期困擾我們的理論與實踐如何結(jié)合的問題，讓學(xué)生通過某一技術(shù)工作或服務(wù)工作的實施，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。在這個過程中，含有學(xué)科知識內(nèi)容，但與傳統(tǒng)的學(xué)科沒有一一對應(yīng)關(guān)系。如何開發(fā)一體化課程？一體化課程體系的構(gòu)成1.一體化課程標(biāo)準(zhǔn)2.課程教學(xué)方案3.學(xué)材、教材等資源1.學(xué)校教師與企業(yè)人員共組2.專業(yè)能力與教學(xué)能力融合具備學(xué)習(xí)交流、實驗或技能操作、學(xué)習(xí)資料查詢、工具材料放置、學(xué)業(yè)成果陳列、設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理圖示、工作計劃展示呈現(xiàn)及教師辦公等功能。1.教學(xué)管理建立以學(xué)生為中心的柔性教學(xué)控制系統(tǒng)2.仿企業(yè)架構(gòu)管理模式搭建班級管理模式3.考核評價實行過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合

根據(jù)職業(yè)（專業(yè)）的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對技工院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和一體化課程設(shè)置的指導(dǎo)性文件。指源于典型工作任務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)的工學(xué)一體化課程。專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)制年限培養(yǎng)目標(biāo)綜合職業(yè)能力就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格一體化課程設(shè)置教學(xué)計劃表一體化課程列表一體化課程描述學(xué)習(xí)情境設(shè)計典型工作任務(wù)描述一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容1.培養(yǎng)目標(biāo)解決經(jīng)驗層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)控車工方向）面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟悉企業(yè)本崗位的工作流程，能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床，完成一般零件的編程、加工與質(zhì)量檢測，設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護等工作任務(wù)，具有良好的責(zé)任心和質(zhì)量意識，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能人才。中級培養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)目標(biāo)解決經(jīng)驗層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。解決策略層面的問題，即解決“是什么、怎樣做和在什么條件下如何做得更好”的問題。數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟悉企業(yè)本崗位的工作現(xiàn)場管理，能獨立完成工藝制定、復(fù)雜零件加工等常規(guī)性工作，并能解決精度調(diào)整、故障診斷等現(xiàn)場問題，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能人才。高級培養(yǎng)目標(biāo)2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能嚴格遵守企業(yè)工作制度，服從企業(yè)工作安排。能按照工作要求，執(zhí)行本崗位工作流程，并能規(guī)范填寫工作記錄。工作態(tài)度工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床，完成復(fù)雜零件的編程、加工與質(zhì)量檢測，設(shè)備的精度檢測及常見故障診斷等工作任務(wù)。專業(yè)能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能根據(jù)工作任務(wù)主動利用各種信息渠道查閱資料，并在工作中有效應(yīng)用。能根據(jù)工作需求收集、歸類、整理相關(guān)資料和信息。方法能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能與領(lǐng)導(dǎo)、同事等人員進行有效溝通，具有良好的責(zé)任心、質(zhì)量意識、道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、競爭和創(chuàng)新意識，良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和健康心理。社會能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力3.一體化課程列表汽車維修專業(yè)按職業(yè)能力發(fā)展進行課程排序新車檢查汽車維護汽車發(fā)動機維修汽車底盤維修汽車電氣維修汽車配件庫存管理中級階段課程汽車發(fā)動機故障診斷排除汽車底盤故障診斷排除汽車電氣故障診斷排除汽車發(fā)動機總成大修汽車底盤總成大修汽車配件計劃與采購高級階段課程4.一體化課程描述典型工作任務(wù)描述一體化課程目標(biāo)工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容第一維工作對象：完成工作需要做什么事第二維完成工作的條件、方法和組織關(guān)系工具、材料、設(shè)備及資料工作方法勞動組織方式第三維工作要求：在工作完成過程中，達到企業(yè)、法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、顧客、從業(yè)者利益和社會要求等多方面提出的要求機械設(shè)備維修專業(yè)在企業(yè)中，當(dāng)新的機械設(shè)備進廠，或設(shè)備搬遷到位時，需要機修人員參與設(shè)備的安裝、驗收，使這些設(shè)備正常使用。完成本任務(wù)的過程是：機修人員接受機械設(shè)備的驗收與安裝任務(wù)后，按照設(shè)備安裝要求，查閱設(shè)備安裝說明等資料，做好搬遷和安裝前的準(zhǔn)備工作，包括固定移動部件，排放油液，檢驗地基，準(zhǔn)備安裝所需的工具、量具、輔具及設(shè)備等工作，設(shè)備就位后，初調(diào)水平，按需要加注油、液，電工接通電源后，機修人員進行幾何精度檢驗，試車檢查工作精度，驗收合格后填寫驗收報告，并交付使用。在工作過程中嚴格遵守起吊、搬運、用電、消防等安全規(guī)程要求，工作完成后按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品，并按照環(huán)保規(guī)定處置廢油液等廢棄物。設(shè)備的驗收與安裝學(xué)生學(xué)完本課程后，應(yīng)當(dāng)：1.能接受安裝與驗收任務(wù)，明確任務(wù)要求，寫出小組成員、工作地點、安裝對象、安裝進度和結(jié)束時間，服從工作安排。2.能采用查閱設(shè)備技術(shù)檔案，咨詢相關(guān)技術(shù)人員，查詢網(wǎng)絡(luò)信息等各種信息渠道獲取機床的型號、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、性能等有效信息，并記錄?！?5.能了解企業(yè)對安裝、驗收工作的有關(guān)規(guī)定，以及驗收報告內(nèi)的項目內(nèi)容，按照企業(yè)工作規(guī)定正確填寫驗收報告，并交付使用。16.能描述起吊、搬運、用電、消防等安全規(guī)程要求，并嚴格執(zhí)行。17.能描述清理場地、歸置物品的要求，并嚴格執(zhí)行，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣。18.能寫出完成此項任務(wù)的工作小結(jié)。設(shè)備的驗收與安裝工作對象：1.接受任務(wù)，明確任務(wù)要求。2.按照設(shè)備安裝要求，查閱設(shè)備安裝說明等資料。……工具、材料、設(shè)備及資料：工具：套筒扳手、梅花扳手、固定扳手、活絡(luò)扳手、扭矩扳手、內(nèi)六角扳手、十字螺絲刀、一字螺絲刀、沖擊螺絲刀、銅棒、軟硬錘、老虎鉗、銼刀及專用工具等?！ぷ鞣椒ǎ簷z測、調(diào)整精度的方法填寫驗收報告的方法……勞動組織方式：1.一般以小組形式安裝。2.從部門負責(zé)人處領(lǐng)取工作任務(wù)。3.與其他部門有效溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造施工條件?！ぷ饕螅骸?.設(shè)備就位后，正確使用量具、工具，按技術(shù)要求調(diào)整水平，按要求加注油、液?！O(shè)備的驗收與安裝5.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計設(shè)計依據(jù)排序要求1.一體化課程培養(yǎng)目標(biāo)2.地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征和企業(yè)用人需求3.學(xué)校學(xué)生情況、師資隊伍和專業(yè)的實際辦學(xué)條件初學(xué)者到專家電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)照明線路的安裝與檢修

“學(xué)習(xí)任務(wù)”是一項完整的工作任務(wù)；工作情境的描述可幫助學(xué)生建立職業(yè)認同感。汽車維修專業(yè)

某客戶的大眾新車已行駛7500KM，按使用手冊要求來廠進行首次強制保養(yǎng)。維修接待員與客戶確認首保信息后，向客戶承諾45分鐘的交車時間，向車間遞交維修保養(yǎng)工單，維修人員按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成首次保養(yǎng)作業(yè)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾車型首次保養(yǎng)

是“課標(biāo)”中一體化課程目標(biāo)的一部分，若干學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之和大于或等于一體化課程目標(biāo)。機械設(shè)備維修專業(yè)

1.能接受劃規(guī)制作任務(wù)，明確加工工期、加工要求，服從工作安排。2.能正確識讀劃規(guī)加工圖樣，說出劃規(guī)各部分加工所需達到的極限尺寸、極限偏差、材料、表面質(zhì)量要求及劃規(guī)的結(jié)構(gòu)特點。3.能對照劃規(guī)加工圖樣，看懂劃規(guī)加工工藝步聚，確定加工方法。4.能按加工工藝步聚完成劃規(guī)各部分的加工并進行組裝。5.能按檢測要求，正確選用量具，并進行檢測。6.能撰寫工作總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)：劃規(guī)的制作

由本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容、理論知識與實踐知識。汽車維修專業(yè)

1.30000km保養(yǎng)單.派工單的識讀與填寫方法。2.新增保養(yǎng)項目諸如車用火花塞.缸線.外圍皮帶。燃油濾清器等保養(yǎng)用品的名稱.規(guī)格.牌號與選擇方法。3.30000km保養(yǎng)項目和作業(yè)流程。4.30000km新增保養(yǎng)項目所用工量具及儀器設(shè)備的名稱.種類.用途及其使用方法。5.30000km保養(yǎng)項目的規(guī)范操作方法。6.竣工檢驗及車輛交付。學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾車型30000km保養(yǎng)

參考“課標(biāo)”中的“工具、材料、設(shè)備及資料”，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要求進行準(zhǔn)備。電氣自動化設(shè)備安裝與維修

工具：電工常用工具、萬用表、沖擊鉆、梯子、手鋸、彈線工具、卷尺、90°角尺、勞保用品材料：導(dǎo)線、燈具、空氣開關(guān)、插座、開關(guān)、線槽、絕緣材料、接線帽。資料：任務(wù)單、施工圖紙、電業(yè)安全操作規(guī)程、電工手冊、電氣安裝施工規(guī)范等資料教學(xué)設(shè)施：多媒體設(shè)備場地：一間教室學(xué)習(xí)任務(wù)：教室照明線路的安裝

參考“課標(biāo)”中的“勞動組織方式”，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求進行設(shè)計與組織。機床切削加工專業(yè)

1.教師組織學(xué)生穿好工作服、工作牌、工作帽集隊，進行安全的入門指導(dǎo)，才可以進入實習(xí)車間。2.以情景模擬的形式，教師安排學(xué)生扮演角色，從資料室領(lǐng)取相關(guān)手冊、領(lǐng)料單、刀具卡、工序單、檢驗卡、交接班記錄。3.以情景模擬的形式，教師安排學(xué)生扮演角色，從工具倉庫領(lǐng)取工、量、夾、刃具交付及歸還工具等項目。4.教師組織學(xué)生以小組或個人形式，通過現(xiàn)場操作形式，向全班展示、匯報學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)任務(wù)：車削傳動軸

從工作過程系統(tǒng)化的角度進行策劃，包括獲取信息，明確任務(wù)-制定計劃-實施計劃-檢查控制-評價反饋等。模具制造專業(yè)

教學(xué)活動1：接受工作任務(wù)、明確工作要求，制定工作計劃(4學(xué)時)。教學(xué)活動2：分析圖樣、閱讀加工工藝卡確定加工步聚（2學(xué)時）。教學(xué)活動3：加工鋸弓弓身（16學(xué)時）。教學(xué)活動4：制作手柄（8學(xué)時）。教學(xué)活動5：制作方形導(dǎo)套（4學(xué)時）。教學(xué)活動6：鉚接方形導(dǎo)套和手柄（4學(xué)時）。教學(xué)活動7：工作小結(jié)、成果展示、經(jīng)驗交流（2學(xué)時）。學(xué)習(xí)任務(wù)：鋸弓制作

對應(yīng)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置評價內(nèi)容與方式，綜合考慮學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合評價，形成性評價和評價。汽車維修專業(yè)

-能否規(guī)范選用30000km保養(yǎng)項目用品及耗材-能否規(guī)范使用30000km保養(yǎng)項目工具及設(shè)備-能否規(guī)范完成30000km保養(yǎng)新增項目-能否按時規(guī)范完成30000km保養(yǎng)作業(yè)項目-能否保證30000km保養(yǎng)各項作業(yè)符合標(biāo)準(zhǔn)-能否進行有效溝通，完成交接與合作作業(yè)-能否系統(tǒng)對30000km保養(yǎng)作業(yè)學(xué)習(xí)成果進行展示.-匯報-能否在作業(yè)過程中堅持5s作業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾車型30000km保養(yǎng)

編制工作頁提供工作手冊、說明書、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)資源、教材等教案編寫培訓(xùn)與行動導(dǎo)向為主的教學(xué)方法培訓(xùn)教學(xué)試驗與效果監(jiān)控如何開發(fā)一體化課程？1.一體化課程標(biāo)準(zhǔn)2.課程教學(xué)方案3.學(xué)材、教材等資源1.學(xué)校教師與企業(yè)人員共組2.專業(yè)能力與教學(xué)能力融合具備學(xué)習(xí)交流、實驗或技能操作、學(xué)習(xí)資料查詢、工具材料放置、學(xué)業(yè)成果陳列、設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理圖示、工作計劃展示呈現(xiàn)及教師辦公等功能。1.教學(xué)管理建立以學(xué)生為中心的柔性教學(xué)控制系統(tǒng)2.仿企業(yè)架構(gòu)管理模式搭建班級管理模式3.考核評價實行過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合一體化課程體系的構(gòu)成課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。課程開發(fā)第二環(huán)節(jié)實踐專家工作崗位及工作任務(wù)分析，選聘若干實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家。課程開發(fā)第三環(huán)節(jié)召開實踐專家訪談會，根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)來源。實踐專家訪談會程序向所有實踐專家發(fā)放《實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表》，每位實踐專家結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展各階段情況，分析相關(guān)材料，填寫本人的職業(yè)發(fā)展階段分析表。課程開發(fā)主持人從實踐專家填寫的《實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表》中，提取代表性工作任務(wù)，列入《代表性工作任務(wù)提取表》中，并按職業(yè)能力進階各階段進行排列。課程開發(fā)主持人引導(dǎo)實踐專家，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展階段（從初學(xué)者到專家）將代表性工作任務(wù)的同類項合并，整理、篩選、匯總代表性工作任務(wù)，形成《代表性工作任務(wù)匯總表》。在課程開發(fā)主持人的引導(dǎo)下，實踐專家和專業(yè)教師進一步研討確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從代表性工作任務(wù)中，共同篩選、確定典型工作任務(wù)并按職業(yè)發(fā)展階段排序，形成《典型工作任務(wù)提取表》。鏈接：實踐專家訪談會的照片實踐專家訪談會程序隨后，進一步召集較高層次的企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，與實踐專家、專業(yè)教師一起詳細描述每個典型工作任務(wù)，工作對象；工具、材料、設(shè)備及資料；工作方法；勞動組織方式；工作要求等，記錄在《典型工作任務(wù)描述表》。課程開發(fā)第四環(huán)節(jié)在較高層次的企業(yè)技術(shù)專家、管理人員、實踐專家的指導(dǎo)下，結(jié)合技工院校辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程。通常情況下，典型工作任務(wù)與一體化課程一一對應(yīng)。課程開發(fā)第四環(huán)節(jié)在企業(yè)技術(shù)專家、管理人員、實踐專家的協(xié)助下，具體分析每一門一體化課程所對應(yīng)的典型工作任務(wù)描述表，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)途徑，完成每一門一體化課程描述。課程開發(fā)第五環(huán)節(jié)在企業(yè)實踐專家的指導(dǎo)下，結(jié)合地區(qū)區(qū)域發(fā)展特征及院校師資、場地、設(shè)備的實際情況，設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)）。課程開發(fā)第五環(huán)節(jié)原則上，每一門一體化課程可對應(yīng)設(shè)計開發(fā)若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)總和大于或等于該門一體化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難排列，低年級可以設(shè)計數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級可以設(shè)計數(shù)量較少的綜合性和開放性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程開發(fā)第五環(huán)節(jié)針對每一個學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)），具體分析其對應(yīng)的一體化課程描述，根據(jù)該門一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成《學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)）設(shè)計方案》。課程開發(fā)第六環(huán)節(jié)匯總、整理課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)至第五環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成果資料，編制教學(xué)計劃表，形成該專業(yè)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。課程開發(fā)第七環(huán)節(jié)根據(jù)該專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)一體化課程或某一學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁，收集整理參考教材、工具書、說明書、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)材料，建立該課程或該學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)資源包。工作頁的編寫引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生工作教材X習(xí)題冊X課程開發(fā)第八環(huán)節(jié)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及其工作頁等學(xué)習(xí)資源包開發(fā)編寫完畢后，召集課程專家、企業(yè)專家及專業(yè)教師一起召開評審會議，通過課程改革小組的現(xiàn)場匯報，專家對課程資料的審核，評審論證該專業(yè)一體化課程體系的可實施性，并對其提出修改建議。鏈接：專家評審論證的照片課程開發(fā)第九環(huán)節(jié)課程改革小組根據(jù)評審會議的修改建議進行課程的進一步修正，修正后的課程開發(fā)成果投入試驗性實施。鏈接：一體化課程課堂教學(xué)場景課程開發(fā)第十環(huán)節(jié)課程投入試驗性實施過程中，采取聽評課、座談會、資源分析等途徑，持續(xù)性總結(jié)、反思課程實施效果，并針對存在問題持續(xù)改進，最終達到建立成熟的可運行的一體化課程體系的目的。鏈接：聽課、評課的照片課程開發(fā)20課程實施80如何實施一體化課程？課程能否順利實施？1.教師的問題4.管理的問題2.學(xué)生的問題5.指導(dǎo)的問題3.資源的問題6.課程的問題師資的培訓(xùn)教學(xué)能力的培訓(xùn)專業(yè)能力的培訓(xùn)鏈接：教師教學(xué)能力培訓(xùn)的照片場地的建設(shè)校內(nèi)：接近真實工作環(huán)境校外：企業(yè)生產(chǎn)（服務(wù)）環(huán)境鏈接：德國考察的教學(xué)環(huán)境教案的編寫以學(xué)習(xí)任務(wù)為單位行動導(dǎo)向教學(xué)學(xué)生主體教師主導(dǎo)附錄9：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《單個辦公室網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》學(xué)習(xí)任務(wù)的教案教學(xué)管理的改革教學(xué)文本的監(jiān)控教學(xué)過程的監(jiān)控學(xué)業(yè)成果的采集……謝謝大家傾聽！機械工程實驗教學(xué)中心數(shù)控機床編程及加工機械工程實驗教學(xué)中心實驗?zāi)康耐ㄟ^數(shù)控機床的加工程序編制，掌握編程的方法及技巧；將在計算機上用OpenSoftCNC軟件模擬顯示加工過程校驗程序，然后在數(shù)控機床上對工件進行加工；結(jié)合機械加工工藝，實現(xiàn)最優(yōu)化編程，提高加工質(zhì)量和生產(chǎn)效率。機械工程實驗教學(xué)中心數(shù)控編程的基本原理數(shù)控編程的目的；數(shù)控編程的內(nèi)容；編程步驟。機械工程實驗教學(xué)中心數(shù)控編程的基本原理所謂編程，就是把零件的圖形尺寸、工藝過程、工藝參數(shù)、機床的運動以及刀具位移等內(nèi)容，按照數(shù)控機床的編程格式和能識別的語言記錄在程序單上的全過程。這樣編制的程序還必須按規(guī)定把程序單制備成控制介質(zhì)如程序紙帶、磁帶等，變成數(shù)控系統(tǒng)能讀懂的信息，再送入數(shù)控機床，數(shù)控機床的CNC裝置對程序經(jīng)過處理之后，向機床各坐標(biāo)的伺服系統(tǒng)發(fā)出指令信息，驅(qū)動機床完成相應(yīng)的運動。數(shù)控編程的目的機械工程實驗教學(xué)中心數(shù)控編程的基本原理①分析零件圖紙，確定加工工藝過程；②計算走刀軌跡，得出刀位數(shù)據(jù)；③編寫零件加工程序；④制作控制介質(zhì)；⑤校對程序及首件試加工。數(shù)控編程的內(nèi)容機械工程實驗教學(xué)中心數(shù)控編程的基本原理數(shù)控編程的步驟零件圖紙分析零件圖紙制定工藝規(guī)程數(shù)學(xué)處理編寫程序文件制作控制介質(zhì)程序校驗及試切數(shù)控機床機械工程實驗教學(xué)中心OpenSoftCNC軟件介紹OpenSoftCNC軟件包括數(shù)控車床模擬仿真和數(shù)控銑床模擬仿真系統(tǒng)，由軟件+標(biāo)準(zhǔn)硬件系統(tǒng)構(gòu)成，不要求專用硬件或運動控制卡，所有數(shù)控功能和邏輯控制功能均由軟件完成，操作界面由系統(tǒng)操作和機床控制兩大部分組成。機械工程實驗教學(xué)中心OpenSoftCNC軟件介紹為例，軟件提供下列指令：以數(shù)控車床模擬仿真系統(tǒng)（OpenSoftCNC01T）組別指令功能編程格式模態(tài)

1G00快速線性移動G00X(U)_Z(W)_√G01直線插補G01X(U)_Z(W)_√G02順時針圓弧插補G02I_K_X(U)_Z(W)_√G03逆時針圓弧插補G03I_K_X(U)_Z(W)_√G32恒螺距公制螺紋插補G32X(U)_Z(W)_K_I_H√G33恒螺距英制螺紋插補G33X(U)_Z(W)_K_I_H√G27X軸返回程序零點G27

G28Z軸返回程序零點G28

G92定義絕對坐標(biāo)系G92X_Z_√2G04延時G04E_

3M00暫停M00

M02程序結(jié)束M02

4M03主軸正轉(zhuǎn)M03√M04主軸反轉(zhuǎn)M04√M05主軸停M05√5M08開冷卻液M08√M09關(guān)冷卻液M09√

6M97程