記敘文閱讀知識點(diǎn)及答題技巧

一、記敘文定義

記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒

情，以記敘為主要表達(dá)方式的一種文體。從形式上看，新聞、通

訊、特寫、傳記、訪問記、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散

文、小說、等都可以歸入廣義的記敘文范疇。

通讀全文要勾畫重點(diǎn)語句，如：標(biāo)題、過渡句、事例前后句

子、中心句、總結(jié)句、哲理句、矛盾句、結(jié)尾三段中表現(xiàn)作者感

情傾向（觀點(diǎn)、態(tài)度）的句子。表達(dá)人物感情或心理變化的詞語。

二、重要文體知識點(diǎn)

1.文記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、

結(jié)果

2.記敘文的五種表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說

明

三、概括文章內(nèi)容

什么人+（在什么情況下）+做了什么事+（結(jié)果怎么樣）

四、標(biāo)題的含義以及作用

含義：1.表面意義。2.深層含義（結(jié)合文章主旨，多數(shù)是最

后三段內(nèi)容回答）

作用：1.是貫穿全文的行文線索，是文章脈絡(luò)清晰。2.概

括文章主要內(nèi)容。3.揭示文章主旨。4.運(yùn)用……修辭手法（如

比喻、擬人、設(shè)問），接著鑒賞該修辭作用。5.題目新穎，吸引

讀者閱讀興趣。

五、把握文章的線索

L線索就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路

線。

線索：（1）人物（2）事物⑶事件（4）時(shí)間（5）地

點(diǎn)（6）作者的情感變化

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在

一起，使文章條理清楚、層次清晰。

六、記敘的人稱

第一人稱：便于直抒胸臆，增加對任務(wù)和事件敘述的真實(shí)感

和親切感；

第二人稱：形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的

親切感；

第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能更多方面地?cái)⑹觥?/p>

七、記敘順序及作用

1.順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽?/p>

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深

刻。

2.倒敘：先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。

作用：造成懸念、吸引讀者閱讀興趣，避免敘述的平板單調(diào)，

增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3.插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交代XX情節(jié)，襯托或豐富XX人物形象，突出

XX中心。

八、修辭手法

答題模板：（1）這句話運(yùn)用了XX修辭（2）把XX比作（把

XX擬人化），生動(dòng)形象的寫出XX事物的XX特點(diǎn)，（3）表達(dá)了作

者XX的思想感情.

附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，

增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使

物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的

印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，

使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

(5)對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，

互相映襯，互為補(bǔ)充。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。

抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

(10)反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

(11)對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的

中心。

九、描寫方法

1.人物描寫：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、

心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、

側(cè)面描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主

題。

答題模板：通過運(yùn)用—描寫方法，生動(dòng)形象地（傳神地）描

繪出—人物的—心理，反映出人物的性格特征（人物形象），

表達(dá)出主題。

2.景物描寫的主要作用：

（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

（3）渲染氣氛;

（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（5）突出、深化主題。

十、體會(huì)加點(diǎn)詞的意思

L思路：解詞+內(nèi)容+情感。解釋詞語本義，解釋在文中的

含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義）；找出其指代的具體內(nèi)容

（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

2.答題模板：這個(gè)詞語意思是XX,強(qiáng)調(diào)（突出、寫出）了

XX,表達(dá)了XX的情感。

十一、重點(diǎn)句子（段落）的作用

1.思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及情感三方面考慮。

2.答題模板：這句話寫出了XX（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了XX

作用，表達(dá)了作者XX感情或有利于突出XX中心。（扣主旨

作答）

3.重點(diǎn)語句在結(jié)構(gòu)方面的作用：

文首：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)下文；埋下伏筆；為下文作輔墊；設(shè)

置懸念；渲染氣氛。

文中：承上啟下；引起下文；總結(jié)上文；

文末：點(diǎn)明中心；深化主題；升華主旨；照應(yīng)開頭。

十二、記敘文的語言

記敘文在語言的運(yùn)用上有兩種類型，一是樸實(shí)無華，二是優(yōu)

美生動(dòng)。分析時(shí)應(yīng)把握不同類型的語言特色，還要結(jié)合作者的感

情和態(tài)度。常用術(shù)語：樸實(shí)無華、口語化、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、

簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感

強(qiáng)。

十三、記敘文常用的表現(xiàn)手法

對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒章顯志、

托物言志（即象征）、寓事于理、借物喻人、情景交融……

L象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……

的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

2.對比：通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn),更好地表

現(xiàn)文章的主題。

3.襯托（側(cè)面烘托）和正面描寫。以次要人或事物襯托主要

的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

4.諷刺：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、

批判和嘲笑也強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

5.欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑：先貶抑度大力頌揚(yáng)所描寫的對象,

上下文形成對比，突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

6.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突

出。

7.設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的內(nèi)容等。

中考語文閱讀理解常見考點(diǎn)及答題技巧

一、文章的主要內(nèi)容

題型1:請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。

題型2：請簡要概括本文的主要內(nèi)容。

答題技巧：

(1)必須包含兩個(gè)要素：人物+事情；

(2)其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特

定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄?什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么

人做什么事

格式：誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣

誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣

誰+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣

二、線索

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹

的不平凡為抒情線索貫穿全文。

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線

索。

3.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗

咬人事件為線索展開故事情節(jié)。

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對蜜蜂的感情變

化為線索組織材料，不大喜歡一一想去看看一一贊賞蜜蜂一一夢

見自己變成一只小蜜蜂。

5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推

移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受一一

到仙臺(tái)與藤野先生的交往一一離別后對藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”

的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

（技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。）

明線與暗線

所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來

的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。

所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈

現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況

下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性

格、深化作品主題服務(wù)。

答題格式：XX是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地

連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。

【例1】這篇散文以—為線索，表達(dá)了作者的感情。（2分）

2012四川眉山《枯竹》

【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹。

【答案】枯竹對生命的贊美與歌頌

【例2】本文有明暗兩條主線，明線索是,暗線索

是—o其中插敘了看山老爹種樹的情節(jié)。

《看山老爹》

【解析】明線是看得見的東西，即人物活動(dòng)；暗線是人物的情感

或心理。所以明線和暗線不難找出。

【答案】老爹一天的活動(dòng)老爹對山林的愛山林被砍伐（3分，

每空1分）

三、題目的理解

標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān);

（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文

章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）

題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

題型1：結(jié)合全文，說說題目“XX”的作用。

題型2：題目“XX”的含義是什么？

題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？

答題技巧：

1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)。

2、題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交

代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對象；④設(shè)置懸念，引起讀

者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。

注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

【例3】本文著力描寫母親的白發(fā),請簡要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”

在文中有哪些作用。南京市2008《田野上的白發(fā)》

【解析】這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去

理解。

【答案】“白發(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是

母親的形象特征（表明寫作對象）；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白

發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對母親的

心疼，對母親的愛和懷念（透露情感主旨）。

四、寫景順序

寫景的順序有1.按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，

由上往下，則前到后等等）；2.按整體和局部的關(guān)系寫（先寫

全景再描述局部再寫全景）；3.按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴?、夏?/p>

秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹）。

【例4]“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，

紫紅的桑根；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花

上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！眴?/p>

是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，

蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螯，

倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！?/p>

問題：句中的第一個(gè)“不必說”是按的順序?qū)戩o物，

第二個(gè)“不必說”是按順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說從整體去

寫百草園的概貌，“單是……就……”則是比較詳細(xì)地描寫百草

園一角“短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所以這段的寫景順序

是從—到—O文章的寫景還按照春夏秋的順序?qū)懽?/p>

景物。

【解析】第一個(gè)“不必說”中描繪的景物有菜畦、石井欄、

皂莢樹，很明顯是由低到高寫植物。第二個(gè)“不必說”描繪的事

物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫動(dòng)物。以上兩個(gè)

“不必說”從整體上勾勒出作者對百草園的印象：從植物到動(dòng)物

都充滿了無限樂趣。用"單是……就……”句式過渡到下文的局

部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。文章寫景是按照春夏秋的時(shí)

間順序?qū)懙摹?/p>

【答案】由低到高由高到低整體局部時(shí)間順序

【隨堂演練】

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑,

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)

天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還

露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的

花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)

更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰

上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪

吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1.這段文字描寫景物的順序是（）

A.時(shí)間順序B.空間順序

2.在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語:

【解析】這段描寫，是從山上寫到山尖，寫到山坡，再寫到山腰,

按照由上到下的空間順序描寫景物。

【答案】1.B2.山上山尖山坡山腰

五、描寫景物的角度

要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、

局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們在閱讀時(shí)，要從

視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。

【例5】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著

你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的

香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,

高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與

輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在噫亮地響

著?！x自朱自清先生的《春》

問題：這段文字中，作者從那些角度對景物進(jìn)行了描寫？

【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺

多個(gè)角度來寫景?！按得娌缓薄澳赣H的手撫摸”“微微潤

濕"“‘輕'風(fēng)”，從觸覺角度寫春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥

土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的

清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽

紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆

的喉嚨”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“噴

亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機(jī)。

【答案】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺

對景物進(jìn)行了描寫。

【隨堂演練】

課文中“菜畦的“碧綠”，桑意的“紫紅”，菜花和蜂的

“黃”是寫—，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成

的小球”寫的是，這兩者都是從—覺上寫的；鳴蟬的“長

吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從—覺上寫的；覆盆子“又酸又甜”

是從覺上寫的，所以說它有聲有色、有滋有味。

【答案】顏色形狀視聽味

六、段落在文章中的作用

1.文章段落之開頭的作用

(1)總括：總起全文，引出下文。

⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。

具體從三個(gè)方面思考

⑴對上：①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開門見山，點(diǎn)出文章的主題;

⑵本身：①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了…

⑶對下：①引出下文…②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；③與

下文…形成對照（或相呼應(yīng)④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣;

2.文章段落之中間段落的作用

（1）（總括）過渡，承上啟下。

⑵（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答

該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照

應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊

⑶文章由……轉(zhuǎn)為……

3.文章段落之結(jié)尾段落的作用

⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照

應(yīng)；或者層層深入，總結(jié)全文。

⑵內(nèi)容上：

直白類——（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法

回答）......，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。

含蓄類一-①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②

有戛然而止，意在言外的余味;③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

方法:首先看看段落在什么位置,然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。

七、環(huán)境描寫的作用

1、社會(huì)環(huán)境：對一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)

土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動(dòng)有影響的階級

關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。

2、自然環(huán)境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚

蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。

作用：

①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……氣氛。

②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。

③為下文埋下伏筆或作鋪墊。

④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。

【例6】無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃

花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊一一傀特里山巍

峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌

簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（08年浙江卷

《烏米》）

環(huán)境描寫的作用一一交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

【例7】天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了

男女老少?！币灰弧妒镩L街送總理》

這段描寫有什么作用？

答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；

【例8】《驛路梨花處處開》中有一段描寫梨花的景物描寫，那

哈尼姑娘從梨花中走來。這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。

【例9】《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從

縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有

一些活氣。”

這段的描寫方法及其作用？

這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)

蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼

的心情。

八、詞句賞析

?附：常見的幾種修辭手法及其作用

(1)比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增

強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

(2)擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物

人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。

(3)夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印

象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使

語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相

襯映，互為增補(bǔ)。

（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。

抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。

（10）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸出文章的

中心。

題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？

答題技巧：

這句話運(yùn)用了……修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）

出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性

格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把……比作……。生動(dòng)

形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)

了）...的情感（性格）。

（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思

想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或

畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。

【例10］賞析下列句子。

“春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開

滿了花起趣-朱自清的《春》

【答案】本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓

你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài),生動(dòng)形象地寫出了春

天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情

趣。也體現(xiàn)了作者對大自然春色的熱愛。

【例11】賞析句子。

隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來,

整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08年南京卷《田野上的白發(fā)》

【解析】句中的被描繪事物是“秧苗”，關(guān)鍵詞是“像”，

喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應(yīng)該從修辭

手法方面進(jìn)行賞析。

【答案】：運(yùn)用比喻的修辭手法,把嫩綠的秧苗比作綠色的

地毯（分析修辭），寫出了水田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），

贊美了母親的勞動(dòng)成果,同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)

情感）。

題型2：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語的含義（在表達(dá)上的好處（作

用、效果））。

答題技巧：

解釋加點(diǎn)詞語的原意+加點(diǎn)詞語的在這兒的意思（這個(gè)詞語

描寫（繪）出了……的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)

了）……的情感（性格）。

常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點(diǎn)或內(nèi)

容，表達(dá)了作者XX的思想感情。

【例12］賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的妙處。

1.肥胖的黃蜂伏在菜花上

【解析】這屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對象是黃蜂,

動(dòng)詞是“伏”，特點(diǎn)是“肥胖”表現(xiàn)出黃蜂的可愛,這其中有作

者的情感是對黃蜂的喜愛。

【答案】"伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖,又寫出了黃

蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對百草園中動(dòng)物的喜愛之情。

2.輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

【解析】這屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對象是“叫

天子”，動(dòng)詞是“竄’，特點(diǎn)是“輕捷肥胖”，“竄”字表現(xiàn)出叫天

子的動(dòng)作迅速、敏捷的特點(diǎn),這其中也有作者的情感。

【答案】“竄”一詞簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾的特

息,突出了孩子的對外面世界的美好向往。表達(dá)了作者對云雀的

喜愛之情。

九、人物描寫及作用

1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之

為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處

的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

2.行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)

作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物

精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3.語言描寫，是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的

一種描寫方法。作用在于

4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、

意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻

畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下

的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

答題格式：描寫方法+對象+特征（性格）

【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回

了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了

螃蟹，如是者數(shù)次。”這一系列動(dòng)作描寫有什么作用？一一（2012

年黑龍江哈爾冰）《母親的心》

【解析】此題考查點(diǎn)為通過分析動(dòng)作描寫的句子概括人物的

特點(diǎn)，通過動(dòng)作描寫，揣摩人物的心理，分析這段描寫對表現(xiàn)人

物的作用，能夠由表及里地深入分析人物形象，準(zhǔn)確概括出人物

的特點(diǎn)。

【答案】運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對象）

既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特

征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。

【例14].“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，

有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”

【答案】這一句用“交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說明

“我”讀書站的時(shí)間長，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求

得知識。表達(dá)了作者對讀書的熱衷之情。

"例15】就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，

利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書

店開心地讀下去。

【解析】這句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內(nèi)心獨(dú)

白的形式展現(xiàn)出來，應(yīng)該按照人物描寫的格式答題。

【答案】這種獨(dú)白的心理描寫，一方面表達(dá)作者享受閱讀的

快樂，另一方面寫出作者還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，生動(dòng)形象地

表達(dá)“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。

十、表現(xiàn)手法及作用

表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽

掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情

景交融、夾敘夾議……

答題技巧：

本文采用“XX”的手法，筆者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)

質(zhì)意義）”使文章寫得“……”

附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用

1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)

了……的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2、對比手法：對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩

個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，

給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分

顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)

效果和感染力。

答題格式：運(yùn)用了對比的手法，將XX和XX進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)

了……突出了……

【例16]②當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂?/p>

門，有的走向來接的家長，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過橋米

線等店鋪。那些學(xué)生,和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，

仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長，有的學(xué)生拿

出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。（選自包利民《盛開在

碗里的硬幣》）

問題：文章第②段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？

【解析】為了增強(qiáng)表達(dá)效果，作者往往借助某些表現(xiàn)手法。

可以說，表現(xiàn)手法是表達(dá)效果的催化劑，表達(dá)效果則是表現(xiàn)手法

催化的結(jié)晶。解答這類試題，一般按照“手法名稱+效果分析”

的格式，即先直截了當(dāng)?shù)卣f明運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后簡要分

析其表達(dá)效果。

【答案】這是運(yùn)用對比的寫法。作者將“那些學(xué)生”的經(jīng)濟(jì)

條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無

法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對比，從而突出小女孩的形象和

文章的主題。

3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要

的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或

事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣

幽默。

【例17】體會(huì)加點(diǎn)詞的含義

將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）

【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。詞

語的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用，表達(dá)作者的反感之情。

【答案】“標(biāo)致”是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語的修辭

手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對他們的極端憎惡之情。

5、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、

抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)

處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明

對比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍

然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先XX,后XX。上

下文形成鮮明對比，突出了XX。

【例18】選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對比的寫法，請就其

中的一種寫法結(jié)合選文作簡要分析。（3分）《最美的善舉》

【答案】選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的

粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象

更加鮮明。

6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突

出。

十一、記敘的順序及作用

（1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理

清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）

作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文

章的活潑性。

（3）插敘及作用

插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一

下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和

回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。

插敘的作用：

1.情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。

2.豐富人物形象，突出主題。

3.對下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。

答題格式：插敘了……內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物

（或事物）的……性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了

文章中心。

【例19］第⑧段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？（4分）

2011年河北省《別動(dòng)世界上最美的那朵花》

【解析】這道題需要答出兩方面內(nèi)容，即概括段落內(nèi)容和插

敘的作用。

【答案】交代了珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和

遭遇不幸的情況;使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏,突出了主題思想，

增強(qiáng)了感染力。

十二、記敘文的人稱

知識點(diǎn)一：敘述人稱

散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同,

可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。

第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者

以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)

間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

【例20】閱讀下面片段，回答問題。

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,

帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了

斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀

翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指

長城）不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。

在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！

1.這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處

是什么？

2.第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？

【解析】這道題考查的是第二人稱和第三人稱的作用。

【答案】1.將長城擬人化；①便于與長城對話；②便于抒發(fā)

感情;

2.因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”

的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

十三、記敘文中的議論

記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：

開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；

中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；

結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；

起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

十四、記敘文中的抒情

作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章

具有強(qiáng)大的感染力。

說明文答題持械

一、什么是說明文

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客

觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、

成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律,

使人獲得有關(guān)知識。

二、說明文的類型

事物性說明文--------說明事物的是事物說明文

事理性說明文--------解說事理的是事理說明文，。

例如：

1、《中國的石拱橋》------事物說明文

2、《故宮博物院》------事物說明文

3、《雄偉的人民大會(huì)堂》一一事物說明文

4、《蘇州園林》------事物說明文

5、《向沙漠進(jìn)軍》-------事理說明文

K例。練一練：下面的文章屬于什么類型的說明文？

6、《從甲骨文到縮微圖書館》

7、《統(tǒng)籌方法》

8、《死海不死

9、《人類的語言》

10、《松鼠》

答案：6、事理說明文7、事理說明文8、事理說明文9、

事理說明文10、事物說明文

三、明確說明對象

1、什么是說明對象？

被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。

2、明確說明對象方法

明確說明對象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么

事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從

標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林

《中國石拱橋》的說明對象是中國石拱橋，

《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及

花為什么會(huì)變色的原因等。

有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對象，如《蘇州園林》全文的說

明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說

明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。

考察方式：

①指出說明對象是什么。

②概括說明的主要內(nèi)容是什么。

③找出中心句。

K例21《神秘的海嘯》說明對象是什么？

答案：海嘯

四、說明對象的特征

1、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是

某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯

露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。

例如《死海不死》主要說明了死海為何不死的原因，是因?yàn)?/p>

死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的

23%—25%（這和一般的淡水湖不同）。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，

它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總

是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯,

門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于

其它各處園林的鮮明特征。（外部）

答題方式：

事物說明文：說明對象+特征。

事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中

心句）

2、把握特征的方法

A、看題目；B、在首段中找；C、關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、

分說句、過渡句等。（中心句的位置：大多在段首，有的也在段

尾，極少數(shù)在段中）

例如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總

是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒

榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；

門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把

握了蘇州園林的特色。

K例32海嘯是一種頻率介于潮波和涌浪之間的重力長波。

海嘯浪的波長達(dá)幾十公里至幾百公里，周期范圍比較大，為2—

200分鐘，因此海嘯發(fā)生時(shí)，往往第一個(gè)浪頭涌來時(shí)，海面上升

了，過了一段時(shí)間，潮水出現(xiàn)回降，又過了一段時(shí)間，第二個(gè)浪

頭涌來。海嘯常見的周期為40分鐘以內(nèi)。據(jù)科學(xué)家推算，當(dāng)大

洋深度為4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。海

嘯波的傳播速度為713公里/小時(shí)，波長為475公里。海嘯震源

的水面最初升高幅度為1一2米。因此，海嘯在深海大洋傳播時(shí)，

由于波高與波長之比很小，周期較長，往往一時(shí)難以察覺到。只

有快接近岸時(shí)，才會(huì)形成有破壞力的巨浪。因而，有經(jīng)驗(yàn)的船長

在遇到海嘯時(shí)，都會(huì)把船迅速駛離海岸，離岸越遠(yuǎn)越好。

問題：海嘯具有怎樣的特點(diǎn)？

答案：①海嘯浪的波很長②周期較長③海嘯波的傳播速

度快④波高與波長之比很小

K例4』水葫蘆學(xué)名鳳眼藍(lán)，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于

南美委內(nèi)瑞拉。后傳播到世界上60多個(gè)國家。

水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人。簇簇紫花綻放

若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍(lán)斑點(diǎn)，作為盆景置于庭院，不

比荷花遜色。

它生命力旺盛，在15℃?40℃的氣溫下，只要置于水中便

能瘋狂繁殖開來。每株分出多支匍匐莖，莖端再長新株，八九天

翻一番，90天內(nèi)可分出25萬棵新株。但養(yǎng)分低，豬吃了餓不死

也不長膘。

問題：水葫蘆有怎樣的特點(diǎn)？

答案：概括水葫蘆的三個(gè)特點(diǎn)：外表美、繁殖快、養(yǎng)分低

五、說明方法及作用

說明方法一般回答三個(gè)字，常見的有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何

獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一

種叫異養(yǎng)?！保?/p>

作用：條理清晰地說明了…。

2、舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：”這種書

目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要

使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

作用：具體形象的說明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不

是普通半圓形，而是像一張弓?！保?/p>

作用：生動(dòng)形象地說明了…的…特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里

知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口

氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。”）

作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了……的……特點(diǎn)

5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說明事物相比，以說明事物

特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤

常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固?！保?/p>

作用：通過…和…的比較，突出了…的…特點(diǎn)（地位、影響

等）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：”統(tǒng)籌方

法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！保?/p>

作用：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事

物區(qū)別開來。

7.畫圖表：

作用：一目了然，常直觀形象地說明了事物的XX特點(diǎn)。

8.作詮釋：

作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更

通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：下定義”一般為判斷句式，語言

簡潔，直接。形式常常是：〃某某是什么〃“作詮釋”是用一句

或幾句話對某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說明。主語與

賓語不能倒過來說，

下定義：甲是乙=乙是甲J,作詮釋：甲是乙=乙是甲X

9.摹狀貌：

作用：說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。

10.引資料：

作用：使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事

物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明

在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

實(shí)戰(zhàn)演練：

K例5』分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。

1、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇

每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候,

東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。

作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片

之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說

明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

2、我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)

念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙

相對。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)

念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍

峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。

3、橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。

唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！?/p>

作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)

原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有服力。

4、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說明方法。作者用簡明的語

言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法

的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。

5、凡是來自一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。

作用分析：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明的語言準(zhǔn)確地概

括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的

認(rèn)識。

6、萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三

米，體積達(dá)八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)

確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄

偉”的特征，使讀者一目了然。

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作

用？/說明了什么

答題格式：本句用了的說明方法，生動(dòng)形象/具體

直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了（說明內(nèi)容），使讀

者0（分析說明方法的作用一定要緊扣說明對象

的特征，切忌泛泛而談。）

另外，在說明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用？

答題格式：開頭：1、引出說明的對象。2、吸引讀者，激發(fā)

讀者閱讀的興趣。

五、理清說明順序

時(shí)間順序:說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序:操作程序、

發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語。

空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到

內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記

詞：表方位的名詞。

邏輯順序:說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先

因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。具

體表現(xiàn)為

①從現(xiàn)象到本質(zhì)（或從本質(zhì)到現(xiàn)象），

②從原因到結(jié)果（或從結(jié)果到原因）；

③從特點(diǎn)到用途（或從用途到特點(diǎn)）；

④從整體到部分（或從部分到整體），

⑤從概括到具體（或從具體到概括），

⑥從主要到次要（或從次要到主要），

此外，還可以抓住一些在文中起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語。如

“……首先……其次……再次……”就是從主到次的順序；”由

于……所以……”是從原因到結(jié)果的順序；見到“總之……”就

要從具體到概括的順序上去考慮。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)?/p>

主，兼用其它順序。

K例61《從甲骨文到縮微圖書》

早在3000多年前，我國就有了文字……正式的書籍，是在

兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的……到了近代，隨著造紙工業(yè)的

發(fā)展和印刷技術(shù)的提高，印書花樣翻新，如油印、石印、鉛印、

膠板彩印、影印，以及靜電復(fù)印等，于是出現(xiàn)了形形色色的書。

本段運(yùn)用順序。

答案：時(shí)間

K例7》《故宮博物館》

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍

寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大

柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金

蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，

龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁楊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、

單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著

流云火焰。

本段運(yùn)用順序

答案：空間

K例83為什么我國的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首

先，在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其

精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。

在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。

如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百

來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我

國石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度

高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也

為修造石橋提供了有利條件。

本段運(yùn)用順序。

答案：從主要到次要的邏輯順序。

六、體會(huì)說明語言

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)確性和

多樣性、靈活性并不矛盾。

理解分析說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。

考察方式：

①找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

②加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？

③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？

④某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么、擬人等修辭

的運(yùn)用。

類型1:限制性詞語可否刪除及其作用？

表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最……

表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許…

表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今

表范圍：一切、部分、全部

表頻率：經(jīng)常、常?！?/p>

K例9』〃我國的石拱橋幾堊到處都有〃

解題方法歸納分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱

橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠

準(zhǔn)確。

K例10』“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂

地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！?/p>

“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能。"部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，

（1分）說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不

符合實(shí)際（1分），表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性（1分）。

解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。

2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。

3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對了）。

4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性。

表態(tài)不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確

性

類型2.“XX”一詞在句中有何作用？

答題公式：用了“XX”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……

事物的……特征。(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。體現(xiàn)說明文

語言的準(zhǔn)確性。

II例趙州橋的橋拱彥纏可算是世界上最長的石拱?！?/p>

中的“在當(dāng)時(shí)”有何作用？

答：“在當(dāng)時(shí)”表時(shí)間，說明了趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)是世

界上最長的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

類型3：某詞能否換其它詞。請說明理由

方法：

(1)不可以

(2)原詞的意思或內(nèi)容

(3)所換的詞的意思或內(nèi)容

(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際.

K例12』“天上的薄云往往是天氣晴朗的象征?！敝械摹巴?/p>

往”能否替換成“總是”？為什么？

答：不能。因?yàn)椤巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說明天上的薄云

大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況，如果換成“總是”

就變成天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，不符合實(shí)際，“往往”

這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能換。

類型4：從文章中找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句，并

分析其表達(dá)效果。

答題格式：

答：如XX”（找含限制性詞語的句子），這句話中的XX

（詞語）是XX的意思（或表XX）,說明了XX,體現(xiàn)了說明文

語言的準(zhǔn)確性。

K例13X”“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的二M住

房，絕大多數(shù)是對稱的,左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！?/p>

答:這句話中“一般”、“絕大部分”兩個(gè)詞語是大多數(shù)的

意思，說明我國大多數(shù)的建筑是對稱的，但也有特殊，說話留有

余地，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

七、說明文的結(jié)構(gòu)

說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.

1.總分式:包括“總一分、分-總、總---分---總”等,事物說

明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排.

2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,

前后相互承接.

3.遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.

各層之間的關(guān)系是由淺入深.

辨析概念：

順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。

說明順序：具體是對說明內(nèi)容的先后次序的安排。

文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。

八、其它

1、指示代詞“這”“此”的作用

方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)

必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。

（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

2、文章的標(biāo)題有什么作用？

說明文標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、交代說明對象及

其特征，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據(jù)題目的作用

給文章擬寫標(biāo)題。）

K例143《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為

題，有怎樣的表達(dá)作用？

答：語言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出

對以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹。

議論文答題技巧

一、什么是議論文

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體通過擺事實(shí),

講道理，運(yùn)用邏輯推理來表明作者對某一問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡

發(fā)對某一現(xiàn)象的見解和主張。

議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

二、論點(diǎn)的特征：

論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定

和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。

形式上：是一個(gè)完整的陳述句。

內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的

觀點(diǎn)、態(tài)度。（包括肯定和否定）

找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)

1、一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。2、論點(diǎn)應(yīng)該是明確的

判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判

斷句或祈使句）。3、找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)

尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點(diǎn)），五看分

論點(diǎn)（將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納）。4、注意語言

提示，文中有提示文章論點(diǎn)的詞語，提示詞語一般是“總之”、

“因此”、“總而言之”、“由此可見”等。

(-)看題目

議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點(diǎn)式的。

例：《談骨氣》

題目是文章的論題：談?wù)勱P(guān)于“骨氣”。

文中對骨氣做出判斷表述的句子是：“我們中國人是有骨氣

的”，這就是本文的中心論點(diǎn)。

例：《儉以養(yǎng)德》直接表明了自己的觀點(diǎn)。題目就是文章的論點(diǎn)。

1例1U辨別下列標(biāo)題，看哪些能作為中心論點(diǎn)，哪些不能，并

說明理由。

論讀書--否。論題不是論點(diǎn)

幸福究竟是什么一一否。論點(diǎn)不能用疑問句表示

我們不能再這樣下去了——否。論點(diǎn)不能只用否定句表示

獨(dú)立與合作一一否。只交代論題

學(xué)會(huì)諒解——是。雖是短語，但能揭示一定的道理

(二)注意論點(diǎn)在文章中的位置

1、論點(diǎn)在文章的開頭。

A.開宗明義、開門見山亮出觀點(diǎn)。

B.通過一個(gè)故事、詩文等引出中心論點(diǎn)?！秾捜菔敲赖隆?/p>

C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)?！断牒妥觥?/p>

D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn)。

K例21我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多

思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛

煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識的學(xué)習(xí)上

由淺入深，循序漸進(jìn)，由此豐富我們的頭腦。

這段的論點(diǎn)是什么？

論點(diǎn)：我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考。

工例32不可放棄的努力

有所不為，才能有所為。人生有很多東西是可以放棄的，但

萬萬不可輕言放棄的是：努力。

你是否知道蝮魚和鰥魚的