千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教師讀書隨筆在《愛然后教》引領下前行老師讀書隨筆在《愛然后教》引領下前行本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，假如您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活開心，工作順當，萬事如意！

我向來在尋覓一個答案“怎樣才干真正教好書”，但始終沒有一個明確的答案，直至研讀了居桂珍教師的《愛，然后教》這篇，我才明了惟獨愛同學才干教好書。這也是本書所反映的真諦。居教師是一位農(nóng)村初中的一般老師，她用自己樸素的語言記錄了教學中與同學的點點滴滴。從書中普一般通的小事中，讓我領悟到：目光中有愛，會看見一株不起眼的小草也能開出燦爛的花；聆聽中有愛，會聽懂枝上灰黯的小鳥唱出的旋律比百靈更悅耳；抒寫中有愛，平庸的小事能譜成柔美的詩篇。把學問、幻想、希翼化成音符；把精神、品德、信心化成鼓點；把稱贊、鼓舞、愛撫、協(xié)助化成和聲；把笑容、暖和、誠摯、美善化成旋律，于是，校內(nèi)里一件一件的小事會匯成激越高昂柔美悅耳的樂章！

《愛，然后教》告知我們做一名老師首先要有愛心，一顆真正的愛同學之心，這種愛心不需要修飾，更不需要夸張。師愛，是我們老師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，老師對

同學的愛，是一種把所有心靈和智慧獻給孩子的愛，這種愛是膚淺的，它蘊涵在我們?yōu)橥瑢W所做的一切事情中，使同學無時無刻不感觸著這種愛的誠摯。同學們惟獨感觸到教師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

記得剛開學沒幾天，班上的同學陳雨寧作業(yè)又錯的一塌糊涂，頓時讓我火冒三丈，真想好好再教訓教訓她?！皭弁瑢W才干教好書”，我忽然想起了居教師。是呀，“你真正愛同學了嗎？”我問自己，內(nèi)心彌漫了慚愧。我靜下心來，把她叫到跟前說：“你看，這些容易的字又寫錯了?！蔽夷闷鹚墓P寫下“暖”字說，“有太陽才會溫暖，是日字旁。怎么會是目字旁呢？用眼睛能看溫暖嗎？”陳雨寧點點頭。面向和顏悅色的我，她有些驚詫。（以往總是發(fā)火的。）我接著說：”在看‘富饒’的‘富’寶蓋頭象征著家，家里每一口人都有田地，就是‘富’；‘?！?，有衣服穿，有谷子吃，生活才富饒，是衣字旁，右邊是谷。衣字旁少一點可不可?！边@時她的眼睛閃著光線，饒有愛好地說：“呀，是這樣??！這些字還真故意思。教師，我明了了?！敝螅矏?琢磨漢字了。有一次，剛下課，我才跨出教室的門，她追上我，興沖沖地說：“教師，我知道怎么記‘忐忑擔心’了?！薄笆菃?？說來聽聽?！蔽彝Ｏ履_步。

她指著小本上的四個字說:“心一上一下，很擔心，就是‘忐忑擔心’?！薄罢f得好，你真了不起！”我的一句稱贊讓她興奮得手舞足蹈。其他同學也來湊喧鬧，許多學生紛紛加入了我們的行列，全班掀起了識字熱潮。這使陳雨寧體味到了識字的樂趣，錯別字少了，成果提高很快。想想當初，假如批判她一頓，罰她多寫幾遍，大概她只是機械式的寫完了事，不會對這些字產(chǎn)生愛好。其實，這樣的后進生更盼望得到教師的敬重和體貼。作為教師，誠摯的向他們傾注愛心，用真心、善意去啟發(fā)他們，誘導他們，逐步增加他們的信念，讓他們也品味到學習的樂趣，就會收到意想不到驚喜。當同學能真正的被你的愛心所激動時，他會越發(fā)仔細的舉行學習。這樣，悉心教育，對同學施以愛心，超越批判帶來的損害，愛心付出的背后很出色。這也讓我真正明了了居教師的“愛，然后教”的真諦。

居教師的這本書，讓我受益匪淺。我們老師面向的是一群天真的孩子，這些孩子是我們老師呵護的對象。或許有些孩子比較淘氣，或許有些孩子比較任性，還有些叛逆。這些都會讓教師感到頭疼的孩子越發(fā)需要的是教師的體貼啊。教師一句勸慰的話，一句問候的話，可能都會讓同學激動不已。讓“每名孩子都抬起頭來彌漫自信地走路！”是老師的基本職業(yè)道德。作為

老師要以衷心待同學，以愛心幫同學，把所有身心的愛都傾注在每一個同學身上，要讓每名同學在不是親人勝似親人的師愛中，愉悅地生活，健壯地成長。

教書和讀書生活，使我感悟出了做老師的人生真諦：施以愛心，才干教好書。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思量，使我勇于善良于對自己的教導教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，在“愛，然后教”的精髓引領下前行，用愛，剔除一切不和睦之音；用愛，為同學開拓一片生命的樂土；用愛，給同學留下一生的醇香……呵護同學，感化同學，使每一個同學都點燃希翼之火，重揚奮進之帆。讓我們以愛心鑄就師魂，不辜負人類靈魂工程師的贊譽！

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