北師大初中數(shù)學九上42平行線分線段成例教案_第1頁
北師大初中數(shù)學九上42平行線分線段成例教案_第2頁
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平行重點：1.線段的比如何計算？2.AB、CD、EF、GH3：教師展示繩子處理方式：問題1、2由學生完成.（教師注意學生回答問題1時對長度的敘述，回答問題2時四條線段的順序性是否正確）.問題3由學生自告奮勇動手分一分試一試，一學生操問題3，學生對前兩種分法都很輕松，到了第3中將會產(chǎn)生疑問或分的確，提出這個問題是為了讓學生感受到數(shù)學對解決生活中問題的必要性.為本節(jié)課的學習設下懸念，激發(fā)學生的學習.學習內(nèi)容：82頁全部內(nèi)容（1） 觀察各組線段的比，發(fā)現(xiàn)了例線段嗎若將l2平移后，例線段改變了嗎 例.活動二 檢ADBECF∵l1∥l2∥ = . 活動三、合作探究（一你認為定理中的 訓練（一 ADEBFC2且ADEBFC234x34x71提出問題：1.將直線l5向左平移，使其與l4相交于A點（如左圖述比例還成立嗎將直線l5繼續(xù)向左平移，使其與l4相交于B點（如右圖，則上述比例還成立 A AB

l2 l3 推論 例：如圖，在△ABC中，E、F分別是ABAC上的點，且E 如果AE=7，EB=5，F(xiàn)C=4，那么AF的長是多E 如果AB=10，AE=6，AF=5，那么FC的長黑板上板演，小組內(nèi)的其他同學主動訂正，最后師進行評價， 訓練（二D E如圖，在△ABC中，D、E分別是AB和AC上的點，且D E（1）如果AD=15，AB=40，AC=28，那么 （2）如果AB=5，AD=3，AC=4，那么 設計意圖：學生已經(jīng)對例題學習完畢，是否會根據(jù)條件和結論寫出合適的比例對學生來說設計意圖：通過學生總結收獲，對本節(jié)課的學習內(nèi)容強化，在解題中形成技巧.A組：l1∥l2（1）在圖（1）中，AB=5，BC=7，EF=4，那么 （2）在圖（2）中，DE=6，AB=5，EF=7，那么 DlADlABEBEC Fl D E2.如圖，已知DE∥BC，如果AB=10，AD=6，AE=5，那么D E EB組 E如圖，已知在△ABC中，點E、D、F分別在AB、AC上，DE∥

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