第頁(yè)共頁(yè)高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與高二語(yǔ)文教師工作總結(jié)匯編高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)我這學(xué)期擔(dān)任高二班級(jí)的語(yǔ)文教師,同時(shí)兼任該班班主任。這是一個(gè)很特殊的班級(jí),由兩個(gè)班合并而成。由剛開(kāi)始的亂糟糟到現(xiàn)在的沉靜,我感慨頗多,也不知從何談起。許是性格使然,我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師,更沒(méi)有控制他們的意愿,在課堂教學(xué)中,我更愿意跟學(xué)生平等共處,在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲。一堂課上下來(lái),感覺(jué)好的話,一整天我都會(huì)歡欣鼓舞,反之,則萌生羞見(jiàn)江東父老的沮喪。我竭力回避自說(shuō)自話的講課方式,喚醒學(xué)生參與意識(shí),點(diǎn)燃他們對(duì)語(yǔ)文的興趣:第一,堅(jiān)持語(yǔ)文課堂的人文性。很偶然的一次,我講徐志摩,臨時(shí)改變計(jì)劃,把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學(xué)生,沒(méi)想到,學(xué)生反響強(qiáng)烈,還希望我以后多講這樣的內(nèi)容。對(duì)文本的解讀,可以柔情似水,為什么要冷若冰霜?李白的很多詩(shī),是在抒發(fā)對(duì)壯麗河山的無(wú)限熱愛(ài),但這絕不是說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含著的只有熱愛(ài)一種感情,或者還有失意,有失意下的“天子呼來(lái)不上船”。再說(shuō)人,李白是生性不同凡響,但這并不妨礙他受到前輩夸獎(jiǎng)即飄飄然如在云端。從感知人性的角度切入,不是更容易引起同樣有喜怒哀樂(lè)的學(xué)生的共鳴嗎?第二,堅(jiān)持學(xué)生的主體性。所謂動(dòng)靜相宜,一味高蹈,也會(huì)產(chǎn)生審美疲憊感,適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬〗M活動(dòng),就好像飽讀詩(shī)書(shū)后的下筆為文,是一種很好的練兵方式。既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還大大活躍了課堂氣氛,并且暗喻著自主學(xué)習(xí)的生機(jī)。通常我會(huì)把全班分成幾個(gè)小組,比如一個(gè)找典講古、一個(gè)劃出寫(xiě)景層次、一個(gè)品味詞語(yǔ)的形象色彩,如此,單元之間,各個(gè)不同,又互相補(bǔ)充,學(xué)生在其間表現(xiàn)出的非凡的創(chuàng)造力令人振奮。第三,堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合。學(xué)語(yǔ)文就是為了寫(xiě)文章,而文章的好壞與語(yǔ)言關(guān)系很大,因?yàn)槿巳说纳畲笸‘?能出彩,也就是在語(yǔ)言上。我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練方式有二:其一,開(kāi)展晨讀詩(shī)詞競(jìng)賽;其二,填詞競(jìng)賽。選擇文學(xué)作品段落,留出空白,讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充,在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中,引發(fā)學(xué)生的思考。第四,堅(jiān)持第二課堂教學(xué)。在學(xué)校的各類校園文化活動(dòng)中,比如演講、朗誦、征文等,我都抓住機(jī)會(huì),積極輔導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己,特別是從未上過(guò)臺(tái)的學(xué)生。很多學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng),感受到了語(yǔ)文的魅力,也明白了自身的真正價(jià)值。愛(ài)上語(yǔ)文課的學(xué)生越來(lái)越多,包括其他成績(jī)很不好的學(xué)生。這在職高尤為難得!回顧這半年的歷程,我教學(xué)及班級(jí)管理上有得有失,有悲有喜。雖班級(jí)紀(jì)律與衛(wèi)生總以其反復(fù)無(wú)常時(shí)不時(shí)地打擊著我的信心和熱情,我還是愿意相信時(shí)間的魔力,日積月累、水滴石穿。課堂上對(duì)學(xué)生多一份包容,多一份尊重,教學(xué)相長(zhǎng),寓教于樂(lè);管理上多一些人性化,多一些制度化的剛性,才能得心應(yīng)手,為學(xué)生所認(rèn)可。語(yǔ)文課成了學(xué)生們的心靈家園,高二班級(jí)成了一個(gè)鐵打的團(tuán)隊(duì),堅(jiān)持,我一定要堅(jiān)持,因?yàn)樾挂稽c(diǎn)點(diǎn)氣,學(xué)生都會(huì)察覺(jué)。高二語(yǔ)文教師工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高二(11)(15)兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，可以說(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：如下:思想方面：作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。由于我個(gè)人情況特殊，中午基本上不回家，平時(shí)也有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行新課程教學(xué)的研究和準(zhǔn)備，我可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全部精力投身于教學(xué)工作。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。教學(xué)方面：一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了不少的工作：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作.。學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在