初中數學集體備課總結學校數學集體備課總結1

20xx年9月23日，x縣教研室支配的全縣學校數學集體備課活動，歷經教學設計和說課兩個階段，歷時40余天，現在已經基本結束。

一、活動概況

第一階段，全縣學校數學老師全員參加，寫出了300余篇教學設計，中心教研組仔細評比，36名老師的課堂教學設計較好，獲優(yōu)秀獎。其次階段，42名青年老師報名參與說課活動，通過民主評比，22名老師獲一等獎，xx名老師獲二等獎。在這一活動中，教研組長，組織分工、引領指導，起到了保駕護航作用，其中11名老師被評為優(yōu)秀教研組長?，F在，全部教學設計和說課材料已經實現網絡共享，為大家相互學習取長補短鋪設了一個平臺，信任網上教研活動將永無終止。

二、活動中需要表揚的學校和老師

10月20日前，按時上交教學設計并上傳電子稿件的學校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、試驗、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、抱負等13所學校，他們時間觀念強，表現較好。

在教學設計評優(yōu)活動中，試驗、抱負、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進行互評。在說課評優(yōu)活動中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名老師，仔細聽課，兼任評委。他們的無私奉獻和辛苦，保證了這次活動的順當進行，在此感謝他們！

三、活動中存在的問題

1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統一。收稿后又按“章節(jié)+標題+課時+單位+老師姓名”格式進行修改。這樣，可按章節(jié)號排序，其它信息也一目了然。

2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內容為“20xxx縣學校數學集體備課”的活動標志。標題按“章節(jié)號+標題+（課時數）”格式，黑體三號字。標題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號字。

3、稿件質量，有下載，有長有短，質量參差不齊。

4、部分學校，對通知精神領悟不到位，時間觀念差，稿件沒能準時交上來。

5、如何在短時間內，高質量的批閱選拔稿件，還是一個討論課題。

四、活動效果及反思

近兩個月內，大家就新授課、復習課、講評課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進行討論，群策群力，寫出了300余篇教學設計，并進行了近40課的青年老師說課，近200余人參與了研討。盡管時間倉促，水平有限，但究竟從無到有，形成了我縣的兩套數學教學設計庫。而且大家對教什么學什么，怎樣教怎樣學，為什么這樣教這樣學都有了新的熟悉。想信這次活動對促進教研，提高年輕老師的業(yè)務水平有極大的引領作用。

盼望今后常常搞搞這樣的活動，并且woRD稿改成幻燈片課件，這樣我們的數學庫會更加完善和有用，對大家教學會有更大關心。

學校數學集體備課總結2

在校行政、部辦的領導下，在教務處教研組的指導下，我初三數學備課組圓滿完成了本期各項教學工作任務，現將一期來備課組的工作狀況總結如下：

一．團結協作，精確?????定位

全組成員都能忠于職守，敬業(yè)愛崗，能仔細學習訓練教學新理論，遵守學校各項規(guī)章制度，初三數學備課組工作總結。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學內容就是初三數學畢業(yè)復習，從教學方案的制訂，到教學環(huán)節(jié)的設計，備課溝通，再到教學反饋小結，各個程序都布滿著組員的關切和創(chuàng)新，這種開心的合作更多的體現在集體備課中，我們五位初三數學老師就像五行之說中的“金、木、水、火、土”，就猶如戰(zhàn)局布陣中的`五行連環(huán)陣，各司其職保衛(wèi)一方又相互策應融為一體，都能以仆人翁的精神在長鴻初三教學中精確?????定位。

二．加強研討，仔細預備

由于每位老師定位精確?????，皆立意于提高長鴻試驗學校的學校數學教學水平，因而平常的備課教學工作中，教學研討是家常便飯，不分時間，不分地點，有問題就有爭辯，就有各自的觀點，每人便能輕易的取舍，工作總結《初三數學備課組工作總結》。在這種教學氛圍中，我們都不知不覺的得到提升，在備課中，直接導致任何人都不敢敷衍了事，課前的預備工作得到了保障。

三．優(yōu)化課堂，追求效益

課堂是教學流程的關鍵點，我們應當討論如何充分利用“課堂”這一非常有限的時間空間，使課堂效益實現最大化？這個問題始終就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都非常留意效益，并常常在課后溝通，誰有心得，立馬與大家共享。為達到盡可能的優(yōu)化課堂，我備課組常常組織聽評課活動，每位老師每周至少要預備一堂公開課，隨時歡迎其他組員聽評，如我組的吳韶斌老師本期聽課達46節(jié)，極大的提高了課堂教學水平。

四．重視輔導，整體提升

為了切實提高我校學校同學的數學成果，力爭拿下株洲市學校畢業(yè)會考第一的頭銜，依據校領導、備課組的統一作戰(zhàn)部署，重視培優(yōu)的同時，必需重視輔導落后生。我們本著“每一個同學都能學好”、“每一個同學都能合格”的信念，努力營造敬重同學、關懷同學氛圍，深化同學、了解同學、討論同學，關心每一個同學健康成長，不忽視同學的每一個閃光點，也不放過每一同學的弱點，不讓一個同學掉隊。課堂老師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生力量強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，老師課后輔導的主要對象也是“差生”，溝通談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使全部同學都在原有基礎上取得了長足的進步，整體水平得到提升。

五．注意反思，不斷進步

對教學預設與教同學成的敏捷處理，是檢驗教學效果和教學機靈的較好標準，在課堂教學中，我組成員均能在教學中準時反思，相互切磋，在每一節(jié)課后都能留下反思隨筆，在每次檢測后都能精確?????總結問題，準時修正教學行為。

六．正視問題，努力解決

雖然我組成員整體表現良好，但也存在不行忽視的問題：如：教材挖掘不太深化。教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟