1一朝被蛇咬，十年怕井繩說明了 2知識按功能分為 3給我一個健全的兒童，一個人由我支配的環(huán)境，我可以。是（ ）是檢驗一個學(xué)生的5評價的三個作用 《學(xué)記》是最早的教育專著，所著的《 即（教育者） 受教育者）和（ 教育媒介）影響人身心發(fā)展的因素主要（自身條件）（環(huán)境）（活動我國當(dāng)前的基礎(chǔ)課程是建國以來第（八）次規(guī)模較大的課程我國教育課程的基本任務(wù)是以關(guān)“教育要面（現(xiàn)代 （世界，和（未來”以及“三”為指導(dǎo)，全面黨的教育方針，全面推進（素質(zhì)）教育。12我國目前中學(xué)教學(xué)原則主要有（全面發(fā)展教育原則 啟發(fā)性原則（直觀 ）原則，鞏固性原則，理論聯(lián)系實際原則等素質(zhì)教育是以促進（）為目的，以提高（國民素質(zhì)）為宗班會一般有三類（）班會，生活班會，和（事務(wù)）班會 ）的學(xué)習(xí) ）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力 新課程關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置九年一貫制 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_實踐能 為重點的教育教師成標(biāo)志是關(guān)注學(xué) 二.選擇題思維的兩大基本特征是 具體性和抽象 B.直接性和間接C.間接性和概括 D.形象性和概括一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)被班杜拉成為 A.直接學(xué) B.觀察學(xué) C.行為學(xué) D.學(xué)教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為 學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ) B.教師的知識、能力不一C.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律要 D.教育活動受人的遺傳素質(zhì)的制1951（ 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（） B.聽覺適應(yīng) 6.“良好的開端是成功的一半”在心理學(xué)上指的是（ A.首因效 B.同體效 C.成功效 D.瓦拉赫效7.學(xué)生道德效應(yīng)與豐富多彩的和文體活動等結(jié)合起來，這體（）A.道德建設(shè)要寓教于樂的要 的C.道德建設(shè)要讓 神生活得到充實的要D.以此來求得心理的滿足這用了（）的心理防御方式。A.升 B.退 C.補 D.轉(zhuǎn)在智力中居于地位的是（A.想象 B.思維 C. D.觀察諷刺、挖苦、學(xué)生，了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）要A.團結(jié)協(xié) B.愛崗敬 C.熱愛學(xué) D.為人師下列不屬于德育原則的是 從學(xué)生實際出 B.知行統(tǒng)C.集體教育與個別教育相結(jié) D.道德認(rèn)識和道德情感統(tǒng)《愛彌兒》是 ）的教育著作裴斯泰洛 B.洛C.盧 D.赫爾巴“長善救失“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是 ）中首先《論語 B.《孟子C.《學(xué)記 D.《勸學(xué)篇引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是 社會生產(chǎn) B.文化傳C.社會制 D.科技水 ）是全部教育活動的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政教育目 D.教育目加里培林提出了多元智力理論和自我效能感理論 （近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是《教育論 班的主要工作是創(chuàng)建班集體。義務(wù)教育是強制性的 （營養(yǎng)和兒童身體智力發(fā)展的關(guān)系。（雖然教師不是課程資源，但是……（高考是形評價（（新課改的目標(biāo) 四.1教學(xué)方法 1兒童觀 2解決問題的方法 3加德納多元智能理論六、論述1教師讓學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題少一罰十錯一罰合所學(xué)理論說明一23濟南高新區(qū)教師招聘考試 的過程：）（ ）2.智力 ：）） ） 一、單項選擇（20分）多血 C．粘液 班的主要任務(wù) C． 創(chuàng)造 C.長期 “ C.長期 夸美紐 C.杜 順序 C不平衡性 A.泊 C.安德 A.杜 泰 A.格賽 D.霍A.動 A.道德認(rèn) A.說服 A.的前攝抑 D.遷 A.教育 A.聚合思 C.智 A.應(yīng) B.C.情 A.自覺 C. A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論D.信息加工學(xué)習(xí)理A.流暢 A.心 B.應(yīng) D.情A.視覺編 A.道德 D.情 三、 2011年濟南高新區(qū)教師招聘考試參考答案雙趨1.B 5.A6.C7.A8.C9.C10.C11.D12.B13.B14.C15.D 1. 四．第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。４、的個性心理特性。有優(yōu)良的個性品質(zhì)的人。其次，氣質(zhì)本身不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。3.基礎(chǔ)課程的目濟南市天橋區(qū)教師考試“ A.杜 B.康 A.《學(xué)記 A.不平衡 C.互補 A.導(dǎo)向原 B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原 A.課程目 A.積累學(xué) D.接受學(xué) A.對語言的理解B.對事物類屬的理解C.對因果關(guān)系的理 A.涂爾干B.盧 C.贊科 A.赫爾巴 C.布魯納D.贊科 A.懲 B.表揚與C.批評與指 D.失 A.教 B.學(xué) 13．1903，頒布并首次在范圍內(nèi)實施的學(xué)制是 B.依戀 在知覺、思維、等認(rèn)知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（A場獨立 B沉思 C場依存 D沖動 A.創(chuàng)造想 D.空 B.班的要C.班級內(nèi)部的D.共同的活 A.管 A.斯滕伯 A.動 B.聯(lián) 二．1.范例教學(xué)2.學(xué)習(xí)遷移 濟南市天橋區(qū)教師考試參考答 11.A 19.D1.范例教學(xué)范例教學(xué)理論是由德國的范例教學(xué)理論是由德國的M.瓦根舍因和基等人。通過主體與客體、問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一的教學(xué),使學(xué)生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和范例性的知識的方法。20世紀(jì)50年代初期，在 德國興起的教學(xué)理論流派之一。學(xué)校文化的形成來自兩個方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意安排的文化，即為了使學(xué)生順利地完成社會化過程，學(xué)校和教師必須對進入學(xué)校領(lǐng)域的各種復(fù)雜的社會文化因素，進行精心取舍、組織，建立適宜的文化環(huán)境，這是學(xué)校文化的一個重要來源。二是年輕一代的文化，主要是來生團體中的各種習(xí)慣、風(fēng)俗、民約、傳統(tǒng)時尚、規(guī)范、語匯、價值觀念等，這種文化就其本源而言是化的一種反映，但其內(nèi)容則與化有別，是區(qū)別于社會主流文化的一種亞文化。良好的班風(fēng)是一個班集體持久作用的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的激發(fā)，維持好奇（1）a．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種特征和精神狀態(tài)教師招聘考試精選（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)10110分） A.1880 B.1879C.1876 D.1869 環(huán) 經(jīng) C.貝 孟 D教育價值 孔 428） 學(xué) C.書 班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過程包括 C.復(fù)現(xiàn)過 再造條件有 C.維持功 “ 注意分 是新主義的開端四．（本大題共4小題，每題4分，共16分

知識素 前習(xí)俗水 6.7.9.13.四．生原2.人本主義心理學(xué)家將需要歸納為七個基本的層次、（1）（2）（3（4）、1.（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思想者的思想意識，而且通過在校教師的行動、學(xué)校的和向社會宣布一定的思想意識，制造社會和教師招聘考試精選120分）1.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是 A.B.C. .D.發(fā)展旅游業(yè)是為了 A.提高綜合國力B.C.提高國民生產(chǎn)總值D.在解決問題的過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（A.原 新課程倡導(dǎo)師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（ 許多人利用早上和晚上的時間，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾 歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱為（A.綜 D.抽以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（ 班級授課制的特征可以用以下幾個字來概括（ 在教育過程中教師對突發(fā)性作出迅速恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q“教育機智這反映了教師勞（）A.復(fù)雜 12／1=12（人）12／0.5=24（人）這一做法體現(xiàn)了（A.理論聯(lián)系實際原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.提出教師成長：經(jīng)驗+=成長的是（A.加 C.戴 元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（A.自我學(xué) D.自我反王芳多愁善感、聰慧多疑、孤僻，這種氣質(zhì)類型屬于（A.膽汁 認(rèn)為，學(xué)習(xí)實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)聯(lián)接，因此他的學(xué)習(xí)理論稱為（頓悟 C.刺 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（ C.教學(xué)的 A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（A.定 B.變 D.內(nèi)如果一個家長想用看電視作為強化物質(zhì)兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最適合的安排應(yīng)（ 精神文化包括（ 315）教師的效能感包括（ 中學(xué)生常用的教學(xué)方法有（ E.表揚與批評處分學(xué)校教育，家庭教育配合的方法有（A.互 D.家長E.校外指潛在課程主要是指（ 新《中民未成年保》自2007年8月月1日起實施，其內(nèi)容包括（對違法的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。三．填空題（115）四．簡答題（510）五．論述（10）““ 8001.A2.A3.B4.A