《再見了親人》教學(xué)思：今天，我小學(xué)能手比活動(dòng)中，執(zhí)教課文《再見親人》這課，總的來(lái)，達(dá)到了自己計(jì)的教學(xué)效，課堂學(xué)生表及同事評(píng)價(jià)比較不錯(cuò)。在本課的計(jì)中，我主做到了以下幾。一、抓住鍵詞，讀懂讀好句子，教適當(dāng)引導(dǎo)，會(huì)文章蘊(yùn)含的思。本文由大、小金花、嫂的三個(gè)故事成。由于課的前三段結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)法基本相同，在教學(xué)中我對(duì)第一段做了詳細(xì)講解與指導(dǎo)設(shè)計(jì)“畫出你感動(dòng)的句子寫出體會(huì)”等題，讓學(xué)生解志愿軍與大告別時(shí)，追了三件事：一大娘已經(jīng)幾沒合眼，給志軍洗補(bǔ)衣服二是在一次阻戰(zhàn)中，冒著火給志愿軍送糕，回去時(shí)倒在路旁；三在敵機(jī)轟炸，為了救護(hù)在里休養(yǎng)的志軍傷員，失去唯一的小孫。這樣寫的目在于體現(xiàn)中兩國(guó)人民的友是用鮮血凝的，表現(xiàn)了這感情比山還，比海還深。著，讓學(xué)生用第一段的學(xué)，小組合作習(xí)感人肺腑、人淚下的二三段，具體體小金花對(duì)敵的仇恨和對(duì)志軍的深情，及大嫂為了給愿軍挖野菜致殘，付出多么高的代，從而感受到鮮人民對(duì)志軍的深厚情感二、注重讀訓(xùn)練讀中悟情

教師應(yīng)成學(xué)生閱讀的師、課堂閱讀組織者、促者，而不居高臨下控信息的專制的威。教師應(yīng)積極營(yíng)造親密諧的氣氛，發(fā)學(xué)生閱讀的趣，引導(dǎo)他掌握閱讀的方，把“點(diǎn)撥、“啟發(fā)”、引導(dǎo)”、“勵(lì)”留給自己把“閱讀”“體味”、“味”、“感”還給學(xué)生。三、設(shè)計(jì)讀，抒發(fā)情學(xué)生在領(lǐng)情感的同時(shí)必然會(huì)激起表感情、抒發(fā)感的欲望此時(shí)，我設(shè)引讀，更好地學(xué)生抒發(fā)情。創(chuàng)設(shè)情境引。有得必有結(jié)合自己的上感受以及課后師的點(diǎn)評(píng)，我覺得以幾個(gè)方面有改進(jìn)。1小組合作有些于形式。本設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生運(yùn)第一自然段習(xí)的方法：“說(shuō)感受---事例—扮角色”自另外兩個(gè)人的這樣一個(gè)學(xué)過(guò)程，自己習(xí)，來(lái)體現(xiàn)新標(biāo)的“自主合作、探究”學(xué)習(xí)理念，由于這篇課文幅較長(zhǎng)，內(nèi)較多，學(xué)生實(shí)交流到的收比較少。2注意朗讀的訓(xùn)，但力度還是太大。由于教材的挖掘不，學(xué)生的理不是很到位，以雖然朗讀多，但總有人讀不是很不位，總讓人覺得學(xué)的感情不是心而發(fā)。

雖然課堂有十全十美，但