------------------------------------------------------------------------現(xiàn)代教育技術(shù)考試題庫(kù)doc二、填空題1、“電化教育”是我國(guó)特有名詞，出現(xiàn)20世紀(jì)30年代，較早使用于1936年。2、電化教育定義：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并于傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。3、在教育科科學(xué)研究中存在的三種不同的研究層次：教育哲學(xué)層次、教育科學(xué)層次和教育的技術(shù)層次。4、計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)：包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)等。5、20世紀(jì)五十年代電視機(jī)的出現(xiàn)為試聽(tīng)教育提供了更好的技術(shù)手段，因電視具有制作周期短，傳播、復(fù)制容易等特點(diǎn)。6、隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通信、激光視盤等媒體技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的時(shí)間進(jìn)一步深入……并把認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)。7、我國(guó)教育技術(shù)萌芽于20世紀(jì)20年代，起步于30年代。8、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的特點(diǎn)、內(nèi)容的要求、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。9、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)包括：隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)10、教育傳播媒體是傳遞教育教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是用來(lái)傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具。11、教育傳播媒體分類，傳統(tǒng)教育傳播媒體主要包括語(yǔ)言、文字、印刷材料、圖片、模型和實(shí)物等?，F(xiàn)代教育傳播媒體主要包括投影、電聲、電視、計(jì)算機(jī)、各種通信網(wǎng)絡(luò)等。12、常用的視覺(jué)教學(xué)媒體設(shè)備包括光學(xué)投影儀、照相機(jī)、視頻實(shí)物展示臺(tái)、大屏幕電子投影儀等。13、為了延長(zhǎng)投影機(jī)燈泡壽命，一般裝有風(fēng)扇來(lái)散熱和降低溫度，應(yīng)掌握風(fēng)扇比燈泡“先開(kāi)后關(guān)”的要領(lǐng)14、普通光學(xué)照相機(jī)由鏡頭、光圈、快門、取景器與調(diào)教裝置和機(jī)箱等裝置15、傳統(tǒng)相機(jī)使用膠卷感光并存儲(chǔ)圖像，而數(shù)碼相機(jī)使用電荷耦合器（CCD）感光，并用數(shù)字存儲(chǔ)卡來(lái)保存圖像。16、常用的聽(tīng)覺(jué)類教學(xué)媒體設(shè)備有錄音機(jī)、CD唱機(jī)、CD光盤和MP3播放器等。17、常用的視覺(jué)類教學(xué)媒體設(shè)備有電視系統(tǒng)和電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD與

DVD等。18、電視系統(tǒng)通常由發(fā)送、傳輸、接收三部分組成。19、電視信號(hào)的傳輸系統(tǒng)按照信號(hào)的輸送方式不同可以分為開(kāi)路和閉路兩大類。20、目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用。21、彩色飽和度按鈕專門控制圖像色彩的“濃淡”。22、DC

數(shù)碼照相機(jī)

DV數(shù)碼攝像機(jī)23、數(shù)碼攝像機(jī)記錄視頻不是采用模擬信號(hào)，而是采用數(shù)碼信號(hào)的方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將光信號(hào)通過(guò)電荷耦合器件CCD轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再經(jīng)過(guò)模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換，以數(shù)字格式將信號(hào)存儲(chǔ)在數(shù)碼攝像帶、刻錄光盤或者存儲(chǔ)卡上。（記）24、VCD光盤的直徑為12cm，可以存儲(chǔ)74min的活動(dòng)錄像和聲音信號(hào)，分辨率為352×240

DVD采用MPEG2的壓縮技術(shù)，分辨率可以達(dá)到720×48025、從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能來(lái)看，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用方式包括以下兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)26、聲音素材的常用文件類型包括：①波形聲音文件

WAV②MIDI文件

③MPEG

Layer3文件

MP3

④CD

Audio文件

CDA27、圖像格式分為兩類：位圖和矢量圖。28、圖像素材的常用文件類型包括：BMP、GIF、JPG29、視頻素材常用的文件類型包括：AVI、MPG、DAT、

RM和ASF視頻文件30、Internet在教育中的應(yīng)用可以歸納為：網(wǎng)上信息檢索、網(wǎng)上信息交流、網(wǎng)上文件下載31、網(wǎng)絡(luò)電話即IP電話有三種方式：PC到PC的方式、PC到電話的方式、電話到電話的方式32、遠(yuǎn)程教育是為了彌補(bǔ)常規(guī)學(xué)校教育的不足，

更是一種促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的手段，不限于成人，擴(kuò)展到了中小學(xué)生……從模擬信號(hào)為基礎(chǔ)的廣播電視技術(shù)轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的數(shù)字化技術(shù)……33、網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，第一是按一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容

二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，主要由支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、多媒體課件及其他教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)34、美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了構(gòu)想階段、理論形成階段、學(xué)科建立階段與深入發(fā)展階段。35、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的核心要素包括分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。36、教學(xué)目標(biāo)闡述的方法有：行為術(shù)語(yǔ)法、表現(xiàn)性目標(biāo)表述法和內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法。37、教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)包括：起點(diǎn)水平測(cè)驗(yàn)、前測(cè)、練習(xí)測(cè)驗(yàn)和后測(cè)等。38、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性和藝術(shù)性已經(jīng)成為目前公認(rèn)的學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)的基本要素。

三、名詞解釋1、學(xué)習(xí)資源

指那些可以提供給學(xué)習(xí)者使用、能幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境。既可以單獨(dú)使用也可以變化使用。2、人工智能

是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和眼神人腦功能的綜合性學(xué)科。3、綜合學(xué)習(xí)

是以培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)形態(tài)，它也是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的主要方法。4、協(xié)作學(xué)習(xí)

是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)施的一種學(xué)習(xí)形態(tài)。5、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

是指一種反應(yīng)事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)是某一學(xué)生的觀念的全部?jī)?nèi)容與組織。6、視覺(jué)惰性

人眼的亮度感覺(jué)總是滯后于實(shí)際亮度的特性稱為視覺(jué)惰性。

7、畫面均衡

是人們對(duì)畫面表現(xiàn)主題的一種形式感覺(jué)，是產(chǎn)生畫面穩(wěn)定感的因素。8、雙耳效應(yīng)

人耳主要靠雙耳效應(yīng)來(lái)定位。由于在不同距離上的聲源發(fā)出的聲音到達(dá)人耳的距離不一樣，那么聲音的聲壓級(jí)因頭部的遮蔽作用而有差異，這就是雙耳效應(yīng)。9、人際傳播

是個(gè)人與個(gè)人之間的信息交流活動(dòng)，包括面對(duì)面的直接傳播和以媒體為中介的間接傳播。10、CCD

電荷耦合器，是數(shù)碼相機(jī)的核心，它的單元數(shù)量——像素決定了成像質(zhì)量，像素越高，成像質(zhì)量越高，現(xiàn)在有的相機(jī)有效像素可以達(dá)到1000萬(wàn)以上。11、計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）

是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的統(tǒng)稱，它涉及教學(xué)、科研和管理等教育領(lǐng)域中的方方面面。12、多媒體課件

在多媒體教學(xué)中，通常把用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱為多媒體課件，簡(jiǎn)稱課件。13、超文本

是一種用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)，這里的文本指的是文字信息，在一個(gè)課件頁(yè)面中把某些文本通過(guò)鏈接引向其它頁(yè)面，該文本則以醒目的形式顯示，讀者可以在瀏覽頁(yè)面時(shí)可以通過(guò)該鏈接交叉引向其它頁(yè)面。14、流媒體

是一類采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上播放的媒體格式，如音頻、視頻或其它多媒體文件。15、多媒體素材

是指多媒體可見(jiàn)中所用到的各種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)材料。一般地，根據(jù)素材在磁盤上存放的文件格式不同，可將素材劃分為文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等種類。16、視頻會(huì)議

是指利用視頻攝像和顯示設(shè)備，經(jīng)過(guò)信號(hào)壓縮及編程編碼處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸在兩個(gè)或多個(gè)地點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)交互式的實(shí)時(shí)音、視頻通信。17、FTP

是文件傳輸協(xié)議的縮寫，它是目前用在Internet上的TCP/IP協(xié)議組的一部分，是一種主要的文件傳輸手段。18、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境也可以是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的教學(xué)支持平臺(tái)19、校園網(wǎng)絡(luò)

也稱校園網(wǎng)，是學(xué)校信息化環(huán)境中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分。20、教學(xué)目標(biāo)

就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。21、教學(xué)評(píng)價(jià)

是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供可靠的依據(jù)。22、教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)

就是評(píng)價(jià)者為了完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)，收集學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源中的相關(guān)數(shù)據(jù)或證據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行處理和評(píng)判所采用的方法和手段。23、博客

Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱，也稱為網(wǎng)絡(luò)日志，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成，并按照年份和日期倒序排列。

四、簡(jiǎn)答題1、教育技術(shù)研究的對(duì)象以及領(lǐng)域

教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)以及相關(guān)的實(shí)踐。2、簡(jiǎn)述國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程

1，視覺(jué)教育階段（20世紀(jì)初~30年代)

2,試聽(tīng)教育階段（20世紀(jì)30~50年代）

3，試聽(tīng)傳播階段（20世紀(jì)50~60年代）

4，教育技術(shù)階段（20世紀(jì)70年代至今）3、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)的步伐加快，教育技術(shù)也在不斷發(fā)展之中，體現(xiàn)在：1，教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出

2，教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究

3，教育技術(shù)將日益關(guān)注教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究

4，教育技術(shù)的手段講日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。4、談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課程整合的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：1，充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

2，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

5、行為主義理論的基本觀點(diǎn)

1，學(xué)習(xí)是刺激--反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

巴甫洛夫首先發(fā)現(xiàn)條件反射機(jī)理

2，學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程（桑代克）

3，學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化

斯金納6、行為主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響對(duì)于我們有哪些借鑒？

1，程序教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的影響

斯金納提出程序教學(xué)的原則：積極反應(yīng)原則、小步子原則、及時(shí)強(qiáng)化原則、自定義步調(diào)原則、低錯(cuò)誤率原則

2，程序教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

它建立的一系列學(xué)習(xí)原則和開(kāi)發(fā)程序教材的系統(tǒng)方法，直接影響了教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的發(fā)展。7、加涅提出的九段教學(xué)法

第一段

引起注意

第二段

告知目標(biāo)

第三段

提示回憶先前的知識(shí)

第四段

呈現(xiàn)教材

第五段

提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第六段

引出作業(yè)

第七段

提供反饋

第八段

評(píng)估作業(yè)

第九段

促進(jìn)保持和遷移8、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)

1，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景

2，學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)，即對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)和對(duì)舊知識(shí)的重組

3，學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解9、網(wǎng)絡(luò)傳播及其特征

網(wǎng)絡(luò)傳播是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體進(jìn)行傳遞或交流信息的行為和過(guò)程，是一種新的傳播方式。

特征：傳播的數(shù)字化

傳播的互動(dòng)性

傳播的快捷性

信息的大容量

檢索的便利性

媒體的綜合性

信息的再生性

傳播的開(kāi)放性

傳播的選擇性10、幾種代表性的傳播模式

1，拉斯威爾傳播模式

2，香農(nóng)--韋弗傳播模式

3，羅貝傳播模式

4，海曼—弗朗克傳播模式11、教育傳播的基本方式

1，自學(xué)傳播

自學(xué)者在不同環(huán)境中尋找適合自己的教師替身，與自我進(jìn)行交流。

2，個(gè)別模式

是傳播者與受傳者單獨(dú)面授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種教育傳播方式。

3，課堂傳播

為普遍采用的傳播方式，一般以教師講解為主

4，遠(yuǎn)程傳播

由教育者借助教育媒體向受教育者傳遞與交換教育信息的過(guò)程。而這一過(guò)程分為六個(gè)階段：確定教育傳播信息、選擇教育傳播媒體、通道傳播、接收與解釋、評(píng)價(jià)與反饋、調(diào)整再傳送。12、簡(jiǎn)述教育媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能傳遞信息

教師可以通過(guò)這種轉(zhuǎn)換來(lái)提供信息，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)這種轉(zhuǎn)換來(lái)獲取信息存儲(chǔ)信息

教育傳播媒體能夠把教育信息以語(yǔ)言、圖像或聲音等多種形式存儲(chǔ)起來(lái)控制學(xué)習(xí)

各種教學(xué)媒體都有控制學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，但在控制的程度方面有所不同13、視覺(jué)媒體及教學(xué)時(shí)常用方式

利用投影片等視覺(jué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將復(fù)雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于細(xì)致、長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象，形象、生動(dòng)，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是非常有益的。

常用方式：圖片講授法、實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法、錄音配合教學(xué)法14、聽(tīng)覺(jué)媒體……

一般應(yīng)用于語(yǔ)言、音樂(lè)、語(yǔ)音教學(xué)或渲染情感氣氛方面

輔助教學(xué)的主要作用與應(yīng)用方式是：擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍、提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)自學(xué)材料15、視聽(tīng)媒體……

視聽(tīng)媒體表現(xiàn)手法豐富多樣，不受時(shí)空限制。在教學(xué)中應(yīng)用的主要方式有：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。16、概念圖的教學(xué)意義

①概念圖是一種教學(xué)工具

②概念圖是一種教學(xué)策略

③概念圖是一種評(píng)價(jià)工具17、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其主要特征

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用后興起的更高層次的計(jì)算機(jī)用戶接口技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感設(shè)備使用戶“融入”到該環(huán)境中。

主要特征：交互性、沉浸性、想象性18、搜索引擎的檢索功能

①一般檢索功能：布爾邏輯檢索、詞組檢索、截詞檢索、字段檢索

②特殊檢索功能：自然語(yǔ)言、多語(yǔ)種檢索、區(qū)分大小寫檢索

19、電子郵件地址

用戶名@提供電子郵件服務(wù)的主機(jī)域名

zhangsan@163.com20、什么是基于Internet的資源型學(xué)習(xí)基于Internet的資源型學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生主要利用Internet信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。旨在伴隨著學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問(wèn)題的基本思路與體驗(yàn)。特點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)或待探索的主題，學(xué)生借助于Internet網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。21、在基于Internet的資源型學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面

①在基于Internet的資源型學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

②其次，應(yīng)當(dāng)以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。

③再次，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師必須進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。22、簡(jiǎn)述從教學(xué)媒體劃分遠(yuǎn)程教育的類型

①函授教學(xué)模式

②無(wú)線電廣播教學(xué)模式

③電視教學(xué)模式

④計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式23、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師

①利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷

②現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師專業(yè)發(fā)展

可以共享教學(xué)資源

③利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式24、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

①基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

自主學(xué)習(xí)

②現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂練習(xí)

如預(yù)習(xí)時(shí)的討論、資源的搜索與管理、協(xié)作評(píng)改作文等

“第二課堂”25、多媒體教室以及功能

多媒體教室也叫多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)。

功能：①連接校園網(wǎng)絡(luò)和Internet，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué)。

②連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的作用。

③演示各類多媒體教學(xué)課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

④播放錄像、VCD、DVD等視頻教學(xué)節(jié)目。

⑤展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料。

⑥能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計(jì)算機(jī)和各種視頻信號(hào)

⑦用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號(hào)。26、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

(1)、以系統(tǒng)思想和方法指導(dǎo)，探索解決教學(xué)問(wèn)題的有效方案，目的是實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的發(fā)展。

（2）、以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。

（3）、重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析。

（4）、教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。

（5）、而且體現(xiàn)著強(qiáng)烈的社會(huì)交往性。27、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的基本特點(diǎn)

（1）、以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中形成。是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的簡(jiǎn)單化形式。

（2）、可以用來(lái)指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù)。

（3）、以文字或圖表的形式進(jìn)行描述，或者兩者結(jié)合進(jìn)行描述。28、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析

學(xué)習(xí)需要分析是以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的教學(xué)資源分析階段。

學(xué)習(xí)者分析的目的，是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素。

學(xué)習(xí)背景是指持續(xù)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、由多種因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。29、結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念，簡(jiǎn)述對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，即教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程。

（1）、制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃：確定收集數(shù)據(jù)的類型、確定上述類型資料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇數(shù)據(jù)收集的對(duì)象、確定日程安排

（2）、收集數(shù)據(jù)

（3）、整理分析和歸納數(shù)據(jù)

（4）、形成評(píng)價(jià)結(jié)果30、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)師生發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革正起著日益顯著的作用。

五、論述題1、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)于信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)與課程整合是指把信息技術(shù)作為工具融入教學(xué)過(guò)程，達(dá)到對(duì)某一學(xué)科或課程學(xué)習(xí)的改善。信息技術(shù)與課程整合將使傳統(tǒng)的信息技術(shù)從只進(jìn)行輔助教學(xué)的誤區(qū)中擺脫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、全面地看待信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)建立新型的基于信息技術(shù)的教與學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者使用信息技術(shù)進(jìn)行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)。

2、我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》在哪些項(xiàng)目上分別從技術(shù)和人文層面體現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求？

作為準(zhǔn)教師我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要的組成部分，提醒我首先要擁有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的理念，要擁有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)一完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與態(tài)度，要堅(jiān)定學(xué)好一門技術(shù)的想法努力提高自己的技術(shù)能力。

略……

3、如何將教育傳播的基本原理運(yùn)用與課堂教學(xué)？

（1）、共同經(jīng)驗(yàn)原理

教師與學(xué)生的溝通必須建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)

（2）、抽象層次原理

各種信息符號(hào)的抽象程度必須掌握在學(xué)生能明白的范圍內(nèi)

（3）、重復(fù)作用原理

例如在幾個(gè)不同的場(chǎng)合下接觸某個(gè)外語(yǔ)生字

（4）、信息來(lái)源原理

教師作為教育信息的主要來(lái)源，應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生認(rèn)可的形象與權(quán)威

4、簡(jiǎn)述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。

把學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個(gè)層次（1），做的經(jīng)驗(yàn)：有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)

設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)

演戲的經(jīng)驗(yàn)

（2），觀察的經(jīng)驗(yàn)：觀摩示范

野外旅行

參觀展覽

電視和電影

靜態(tài)圖像

（3），抽象的經(jīng)驗(yàn)：視覺(jué)符號(hào)

言語(yǔ)符號(hào)

基本觀點(diǎn)：1，“塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接的具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨向于抽象；2，教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象；3，教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念；4，在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象；5，位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽(tīng)教具，比如言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的緊噶一年，它能沖破時(shí)間的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。5、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)明視聽(tīng)教學(xué)媒體在實(shí)際中的應(yīng)用。78

6、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾種基本模式以及各自的特點(diǎn)。90

（1）、操作與聯(lián)系

（2）、個(gè)別指導(dǎo)

（3）、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

（4）、教學(xué)模擬

（5）、問(wèn)題解決