班級治療多動癥的方法及策略多動癥是一種常見的兒童行為障礙。2023年9月，我班（邱集鎮(zhèn)中心小學五年級一班）轉(zhuǎn)入了一個11歲男孩，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)該男孩具有以下表現(xiàn)：1、在學習上。（1）上課時好講話，好表現(xiàn)自己，特別喜歡做小動作，如敲桌子，搖椅子，玩鋼筆，切橡皮，撕紙頭，拉同學的頭發(fā)、衣服等，再不然就把腳放在地上滑來滑去，屁股在椅子上來回挪動。不能專心聽講，看書、看黑板常常心不在焉，顧此失彼，甚至東張西望，不知所從，或貌似安靜，實則“走神”、“溜號”，聽而不聞。雖經(jīng)老師提醒，但也不會堅持兩分鐘。如果受到老師批評，則馬上就會垂頭喪氣、悶悶不樂，如果得到了老師的表揚，馬上又會情緒高漲，注意力能夠較長時間地集中于某件事情上。對新事物接受較快，卻很難持久，對老師提出的新問題反映較快，但答對率低于其他舉手學生。（2）由于注意力不集中，上課時不注意聽講，對教師布置的作業(yè)未聽清楚，以致課后做作業(yè)時，常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。由于自我管理能力差，加之缺乏必要的家長監(jiān)督，導致家庭作業(yè)也常有拖拉、遺忘等現(xiàn)象發(fā)生。從最近兩次未及時完成家庭作業(yè)的統(tǒng)計情況看，有一次是因為其他老師放學較急，導致他忘帶作業(yè)，第二次是因為他自己貪玩偷懶，沒做作業(yè)。從作業(yè)完成的質(zhì)量來看，錯誤較多，質(zhì)量不高，有隨便涂改的痕跡，顯然是做作業(yè)時，馬馬虎虎，潦潦草草，邊做邊玩的結(jié)果。(3)考試成績波動較大，各科學習成績水平明顯不夠均衡，數(shù)學成績優(yōu)于語文、英語和其他各科成績。比如第一次測試，成績明顯低于全班平均分76分水平，為60分，在班中也只能居于中等水平，與其在課堂上表現(xiàn)出來的智力水平有明顯差距。如在課后能抓緊復習、加強輔導，成績完全可以提高上去。2、與人交往上。當他玩得高興時，又喊又叫，又唱又跳；當他不順心時，容易激怒，好發(fā)脾氣。這種喜怒無常，沖動任性，常使同學和伙伴害怕他，討厭他，對他敬而遠之?？赡苁撬@種不易合群的性格，久而久之造成其反抗心理，常常發(fā)生與同學爭執(zhí)、動手的行為。與人發(fā)生矛盾后，不能認識到自己的錯誤，喜歡為自己辯解，還會向老師報告與此事無關(guān)的其他學生的違紀行為，以達到轉(zhuǎn)移話題的目的。由于自控力差，被老師批評時，會產(chǎn)生明顯的抵觸情緒，情緒激動時，會和老師當面發(fā)生沖突。平時喜歡與調(diào)皮的同學交往，但因為經(jīng)常“出賣朋友”加之還有說謊話的不良習慣，故難有知心伙伴。3、其他方面。平時走路急促，愛奔跑，經(jīng)常無目的地亂闖、亂跑，手腳不停。課間時，敢翻墻爬高，經(jīng)常做一些危險的活動，且不聽同學勸阻。集隊時，不服體育委員管理，好與別人說話，喜歡推撞別人，經(jīng)常擾亂正常的集隊秩序。體育課上，做游戲時，不能遵守游戲規(guī)則。自習課上，他經(jīng)常成為違紀學生名單上的前幾名。做眼保健操時，他總是睜只眼閉只眼。在家中，好插嘴，常說一些使人惱怒的話，經(jīng)常干擾大人的活動，常引起大人的厭煩。經(jīng)過查閱有關(guān)書籍和搜索資料，初步診斷該男孩具有多動癥傾向。后與該生交談，并經(jīng)過其家長證實：兩年前，其就已被北京市某知名醫(yī)院診斷為兒童多動癥。通過兩個學期的治療，現(xiàn)在該男孩多動癥的癥狀已經(jīng)明顯減輕：（1）雖然仍有活動過多的特點，但活動的內(nèi)容較少帶有攻擊性和破壞性；（2）在注意力方面，由于師生的共同努力，該生在本人所帶的數(shù)學課上表現(xiàn)較好，能夠在一段時間內(nèi)集中思想做功課和從事其他需要長時間集中注意的事情，學習成績進入優(yōu)良行列且比較穩(wěn)定；（3）逐步學會了有條不紊地做事情，在一定條件下，不需要他人予以督促照料，很少在教室里大聲叫喊，很少主動與同學發(fā)生沖突，不再像以前那樣沖動任性，在患兒的心目中，已經(jīng)確立了規(guī)范意識，且能有效地約束自己?？傊?，通過班級治療多動癥實踐活動的開展，使我充分認識到專家們所說的“治與不治，早治與晚治，在療效和預(yù)后上，可有顯著的差異”這句話是正確的。如何在學校的班級生活中矯正多動癥兒童的不良行為，班級治療兒童多動癥又要注意哪些策略？下面就從自己的實踐研究中獲得的一些體會作以闡述。（一）要通過學習與交流，提高大家對兒童多動癥的認識，并形成教育合力。1、教師要提高認識。多動癥兒童的矯治問題，對于我們教師來說，很顯然是個新課題，也可以說是大難題。因為我們教師所學的均是普通心理學和教育學，對于教育這類多動癥兒童來說，派不上多大的用場。換句話說，治療多動癥兒童，作為普通教師，還需要補充許多專業(yè)知識。通過學習，我們必須充分認識到：（1）兒童多動癥是病態(tài)，不應(yīng)歧視，不應(yīng)打罵，以免加重孩子的精神創(chuàng)傷。(2)多動癥是一種心理疾病，是在認知、情緒、自制力、意志和人格等方面的異常，它給病人及周圍人帶來的痛苦和影響，有時比軀體疾病還重。(3)老師、同學以及其他周圍的人都應(yīng)給多動癥兒童一份理解，一份同情及一份溫暖，愛護、關(guān)心、幫助他們，就像關(guān)心體貼軀體有病的孩子一樣，使他們有信心克服困難，堅持治療，戰(zhàn)勝心理障礙，恢復健康。2、作為教師治療者，必須提高教育水平。因為教育管理多動癥兒童是較困難和費力的，這就特別需要耐心和自我克制能力，否則會因為孩子的不聽話而易沖動發(fā)怒，達不到管教好孩子的目的，反而會傷害到孩子。切記：好的教育可以減輕多動癥癥狀，不好的教育則可加重癥狀，面對多動癥兒童時，有時寬容比嚴格要求更重要！3、在班級治療多動癥兒童的過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮主導作用，真誠地請求其他科任老師的配合，共同幫助孩子進步。為了統(tǒng)一認識，形成合力，治療者要經(jīng)常主動地找其他各科老師交流。交流的內(nèi)容主要包括兩個方面，一是向他們介紹關(guān)于多動癥的一些常識性的知識，以及自己管理多動癥兒童的一些心得；二是傾聽他們對多動癥兒童的看法、做法以及想法。喚4、對多動巴癥常識的宣立傳，并不能癥僅僅局限于賠教師。實踐店中，我還在鋤班中及時向答同學們介紹閱兒童多動癥羽的癥狀以及膚多動癥兒童黃的苦惱，讓剖大家多了解蛛多動癥兒童寶，讓同學們罰多給患者一淋份理解，一握份同情，一牽份溫暖，從醋而使同學們務(wù)真正地愛護岡、關(guān)心、幫成助多動癥兒雷童。段5、家校必泉須聯(lián)手，共銀同治療。治丈療者應(yīng)和家線長保持聯(lián)系荷，一方面幫港助家長掌握務(wù)教育多動癥率兒童的家庭駕治療方法，究以配合學校價共同教育孩繭子；另一方夾面了解孩子憂的情況，以需便治療者采粉取有針對性尤的治療措施樓。有條件的銜，應(yīng)爭取教菊師、家長、寺醫(yī)生三方面禮的合作，共央同搞好治療詞。宇（二）領(lǐng)要黎建立渴良好的師生月關(guān)系。決1、要轉(zhuǎn)變搬思想。建立駛良好的師生泄關(guān)系凳非常重要，乞它是開展班悔級治療多動尤癥工作的基世礎(chǔ)氏，叼作為治療者本，必須轉(zhuǎn)變屈思想，放下忠所謂豐“孔師道尊嚴閥”霧的架子，和相患者建立一忌種充滿著信灘任和理解、像關(guān)懷和愛護旅、真誠和尊艦重、寬容和圓接受氛圍的佳新型師生關(guān)災(zāi)系，讓患者旨相信、親近蝦、理解和支岔持老師，最恒終改變自己擊，達到治療膛的目的。值蝕得注意的是浩，諷與多動癥兒刊童的相處需甩要一些與眾博不同的策略壤，搜老師陡不僅需要扮綿演勻“涂慈母典”碌的角色，也喉要盡到組“且嚴父越”勻的責任。塘2、般要刃善于勁處理老師與象多動癥兒童范的沖突問題講。桑多動癥兒童包膽大，不避懲危險，不計寧后果，尤其替在情緒激動購時，可出現(xiàn)乳不良行為，答如說慌、偷抱竊、斗毆、甘逃學、玩火與等。隙平時賺敢翻墻爬高恐，喜爭吵打仿罵，常稱王拴稱霸。由于瀉自控力差，祖沖動任性，祝不服管束，客常惹事生非級。由于自控籮力差，被老許師批評時，全會產(chǎn)生明顯倒的抵觸情緒滋，情緒激動院時，會和老節(jié)師當面發(fā)生聲沖突淹，剛在近一年的診時間內(nèi)，?；純悍謩e劣與酬不同昌老師發(fā)生沖鼠突堆。姑從教育者的溫角度來看，斤如何才能避臨免師生之間字沖突的發(fā)生舍呢？我想迅，站首先應(yīng)該全計面地了解多拔動癥孩子的管特征編，維作為老師，柳你只有充分五地了解了多昌動癥孩子的莖特征，你才憲能充分地理柄解這些孩子啄的痛苦和無確奈，你才能農(nóng)用不一樣的如標準和辦法妹去對待這些灶有病的孩子蝕，就像對待革那些軀體上婦生病的孩子缸一樣，用愛辯心和寬容心韻去潤澤他們代。證其次，當患危兒惹你生氣丈時，必須要埋學會克制，濫切記：沖動恢是魔鬼。實戰(zhàn)踐中要烘做到這一點盟很難沾，治療者必尤須從內(nèi)心深寄處想幫助這貸個多動癥兒脈童估，才晃有順可能怨妥善地處理鞏與多動癥兒績童之間的沖拼突問題。服3、障應(yīng)依學會與患兒曾交流鋸。帥治療多動癥辭兒童，作為晝老師，應(yīng)主允動與孩子建置立良好的關(guān)籃系，孩子才脾有可能接受眼教育，并逐稅步由被動接努受變?yōu)橹鲃影邮?，忽進而還自愿與老師焦談心，自覺壇地接受幫助義。聽在建立良好白關(guān)系轟的過程中，急如何與孩子丙交流，是一湯項很具技巧接性的工作。注除了經(jīng)常要誕與孩子談心田外，還應(yīng)學究會耐心地傾沖聽孩子的講均話。沒對他講話或設(shè)布置任務(wù)時括，可以刪用手扶著其鑼頭或肩膀，泛也可儉拉著他的手佛，注視著他伴與他交談，守這犬對引起元他的均注意有輔助替作用。塔4、超承認差異，呀特殊照顧。孩多動癥是一蹦種病態(tài)，就伶如同感冒發(fā)吧燒一樣，需桃要得到關(guān)心撤和照顧，不自應(yīng)歧視和體均罰，以免加湊重孩子的心增理創(chuàng)傷。俗因此弄，教師在教結(jié)育中應(yīng)注意紙以下幾點：該（1）對于刃多動癥兒童毛的要求，不踢要像對待正旱常兒童那樣惕嚴格，只要天他的多動行仗為有所控制脆就可以了，四要求極不進可年過高。誓（2）對多患動癥孩子講痛規(guī)矩應(yīng)簡單蝴，要求應(yīng)明背確。牧如要求昌其步克服上課時開東張西望、吉頑皮、多動賭、查沖撞同學境等鄉(xiāng)魯莽行為慘時蕉，步應(yīng)明確提出鉛主要的要求頓。層對他們的攻分擊性行為或植破壞性行為識，應(yīng)像對待玩正常兒童一怠樣，嚴厲予更以批評制止灰，切不可姑哨息放縱，但輝不要給他們義訂過多的清斧規(guī)戒律。憶（3）幣要把蒙患兒米過多的精力劈引導捷釋放宇出來。老師訊可組織喉其墓參加各種體典育活動，但歡是，在安排青他們進行活虜動時，要注饒意安全，避畏免危險。（舅4艙）加強集中錘注意力的培競養(yǎng)，要把患點者安排在教沈室的第一排嗚座位上，以門便在上課時冊能隨時得到描老師的監(jiān)督勉。（吊5恐）傘可貢交給孩子一曬些特殊的游聲戲和訓練方幫法，培養(yǎng)其偉注意力薪。敵（三）帝要岸掌握針對多儀動癥兒童進廉行課堂管理雹的樣原則貼和眠方法。吐1、管理原陽則。泛針對多動癥飄兒童進行課拆堂贈管理的原則檢有兩點，一爬是教師對多皆動癥兒童要著求應(yīng)適當考，印不能與魚其他學生配一樣嚴格跌。鉆在學習過程甚中要重點突躬出，抓基本狐內(nèi)容，不伏要對其賤再增加額外史負擔系，這是因為韻多動癥兒童看的注意力能睡夠集中的時松間有限，我膨們要將這有屢限的時間用戰(zhàn)到關(guān)鍵的地誠方費。二是教師駛對多動癥兒除童良好和進昌步的行為要冒予以鼓勵和激表揚，散以濃增強他們的席信心然；激對其不良行息為，應(yīng)給予約適當?shù)奶幏至汉团u。如怎不遵守課堂印紀律時，可勺令他站立聽遵課幾分鐘，任或沒收他的喇玩具或給予貌口頭警告。晌但處罰時不閃能羞辱和取款笑兒童，更泉不能謾罵或劇毆打兒童，岔以防產(chǎn)生逆夠反心理和不蓬良后果。污2、管理方天法。（1）干上課前由教什師找多動癥窮患兒談話，費提醒他們注既意自己的行洞為，反復講理清道理，要蕩求他們專心余聽課我，對其筋平時表現(xiàn)出歪來的儀注意渙散或訂其他不良行迷為，要提醒潤他們引起注普意話；圓（2）猴安排多動癥騙兒童坐在教害室的前排或幸老師可以看撇到的地方，元盡量減少額逢外的刺激,秒避免患兒分峰心，同時也閃便趙于其賞在上課時能抬隨時得到老悠師的喬指導和護監(jiān)督；繪(3)盈教學中盡可夢能使用電化境教學手段或此直觀教學方貍法，針以桂提高其對學右習活動的注糊意力和興趣延；呈（瓣4緣）碑對待患兒的田作業(yè)，要巡遵循循序漸喉進的教育原謹則，先按難亦易程度分別志進行練習暈，編再逐漸增加圍作業(yè)練習的磚難度，逐步陪培養(yǎng)孩子學紛習的興趣和啄能力緩；披（椅5健）直要丹教會質(zhì)患兒帝做作業(yè)的一境般方法：艙①泊明確了解作獵業(yè)的要求；歷②鍵思考解決問鼻題的一切可績能性；含③用解決問題并舟要榴評價其效果智；牢④扣仔細檢查作遼業(yè)畫；卸⑤刪幫助兒童區(qū)漫別是由于粗且心所造成的鉆錯誤，還是恒由于真正對既問題的不理岸解所造成的忘錯誤牽；于（6）象對于患兒在始課堂上的板良好份表現(xiàn)，要及趁時給以鼓勵通和肯定，以憑激發(fā)其參與坡課堂學習的蔽興趣曠；（7）對被于多動癥兒便童的課堂恨違紀行為，貌可根據(jù)情節(jié)填輕重，分別于采取提醒、扭警示和單獨弱批評等方法糟處理，處理責時，盡可能撥地縮小影響狡范圍，盡可丹能地避免對談立情緒拒的產(chǎn)生。侵（四）曠要斑慎重地離安排多動癥治兒童的課余顯生活。換多動癥兒童佛膽大，不避樹危險，不計封后果，所以朗，類加強對其課突余生活的監(jiān)坦管和引導，圣是治療多動面癥兒童的重暖要內(nèi)容。稻在我與患兒膊接觸的近一蝴年時間內(nèi)，溫就小發(fā)生狐了一起星期培天在家訂，因為調(diào)皮嚼多動鄙，導致患兒欠胳膊礦被胞摔傷的事隆件拉。咱這險起事件棄絕非腹偶然，宅因為小多動癥的孩壓子精力就是疼過剩，所以就無論是家長悄還是老師，沙對于這類活傾動盼精由力過多的兒靠童要進行正穩(wěn)面的引導，煩使他們過多色的精力能發(fā)恢揮出來。要急組織他們多秀參加末各舟種體育活動日，如跑步、溜打球、做游賴戲等，使他秋們過多的精濟力鎖能夠炕釋放出來蠅（在安排他液們進行活動認時，要注意達安全，避免缺危險）。圖對兒童而言立，靜和動是長守衡的，越技是限磁制狗動，越會多路動，動夠了禁必然有安靜揭的過程。但臉是，多動癥惜兒童在課外笑活動時，特厚別是在操場曲或者是沒有以老師的地方拒，容易與同岸學因爭執(zhí)而吵導致行為過趨火。他們也病知道要遵守碌公共秩序，訓但在錯誤行椒為的刺激和棟壓力下，無艱法控制自己檢，進而對同體學有攻擊行瓜為沈，摩因而應(yīng)在課崇外活動中密秋切監(jiān)督，阻罷止多動癥兒支童產(chǎn)生錯誤粥行為。欺第二學期柿剛開學的第乖三天上午，妻上完課后，地因為一點小謊事，我在教澡室里逗留了奏一會兒。當肚事情解決，拿我從三樓的啊教室走到二雄樓的樓梯口更時，無意間蔬發(fā)現(xiàn)味患兒杜和班中的幾查個啦“挎小調(diào)皮衣”壞正在利用另跟一個樓梯出促口莫“返躲貓貓哀”貍。他們玩的謝太投入了，紀以至于我到籍了跟前都沒佩發(fā)現(xiàn)。把幾拋個小家伙帶針到辦公室，舍一番批評教凡育后，匪當場為他們殊幾個人做出野了一個規(guī)定?。赫n間要么帥到月老師押辦公室門前宴的空地上玩瞎，否則的話久，就老老實箭實地在教室期中呆著！悉同時在還任命朵患兒唱為他們幾個霧人的小組長魯，負責督促冷和檢查，發(fā)花現(xiàn)有誰違反惑規(guī)定，直接太向我報告。箭隨后的幾天文，幾個黨“湖危險分子車”禍的一舉一動裹都盡收眼中框，時不時的稱，寇患兒久還來向我報娘告鋼，很好地起炕到監(jiān)督教育全作用。近（五）淘要擾多運用支持灣性心理療法先。春教師饞要學習一骨些支持鳳性心理治療辦的方法，駱以高度關(guān)心食和同情的態(tài)犬度粗與患兒生建立良好的踩師生關(guān)系，鞏共同分析病北情，幫助其初提高對多動艦癥的認識義，瞎給孩子提供曾心理上的支藥持驗。密實踐中，應(yīng)添注意從以下后幾個方面入誤手：（1）設(shè)向患兒講解剃兒童多動癥獄的基本情況包，指出多動墻癥是一種常斃見的兒童行喘為障礙，是奉完全可以治放好的，消除格患兒的緊張鋪情緒和顧慮寄心理，瞎克服消極悲攏觀情緒，記使其資鼓起勇氣，效樹立信心。甘（2）使兒騎童認識到多鴉動癥對他們粥自己夏日常襪學習、肢生活和輝未來級的危害循，同時和患中兒共同規(guī)劃績治愈后的美情好前景，進擋而鼓勵他們堅努力克服自耽己的缺點。赴（3）稈通過與多動眾癥兒童的談買話，運用鼓團勵、安慰、句啟發(fā)和暗示侵等手段，使嬌多動癥兒童帽樹立信心，犁改善自己的獸行為。具體掩操作時，要房注意以下幾搶點：=1\*GB3聯(lián)①碑要以親情鋪貢墊，才能吸限引患兒的注孫意力；=2\*GB3繳②混涉及對多動贏癥兒童的評絕價時，特別襲注意要做到笨“足先揚后抑口”處，表揚中不暢忘批評和提臺醒，=3\*GB3召③坡適時地運用骨“爺激將法各”叢，鏡更會起到錦攤上添花的正談話效果。菊（六）啟要把恰當使杏用好拼行為矯正軟法蒜。秀行為矯正法讀也叫行為療鍬法，目的是冬修正不良的潑行為模式稈，庭主要的方法仙是控制布患者的輪外部行為模算式，進而重副建或恢復良扁好的行為模勒式。如某種棋優(yōu)良的行為依，可以通過襖一定的方法鏟使它產(chǎn)生、得增加和固定惠下來，某種悟不良的行為悉也可以通過察一定的方法建使它減少或豪消失。偷多動癥不是猛一般的黨“乞疾病抬”煎，它需要用勁較長的時間或來治療的一以個慢性的行此為障礙豎“蕉疾病烈”錦，治療者不搬僅要有打持梨久戰(zhàn)的思想昌準備，還要飲注意從兒童胞實際出發(fā)，勉要求要寬嚴朽得當，并以察鼓勵為主，巖誘導兒童好畝學上進，全汗面促進兒童稿的發(fā)展。武實際應(yīng)用中刃的改行為矯正法靈主要廢包括正性強夸化法和負性盟強化法。丹1、吳正兩性強化法唇。在一種所忽要求的行為聞出現(xiàn)之后，葵即給予患兒慌一種獎賞強鬼化（強化物拘），以增加引這種行為的半發(fā)生。如果防所期望的行境為多次得于評強化，就會凡使這種行為腔得以加強。誕獎賞的方法背（強化物）系，要根據(jù)小便兒平時的愛渣好，可以是雞物質(zhì)的，如詠兒童喜歡的目學習用品、遭圖書等，也亂可以說是舍精神的，如站老師的微笑彎，言語的鼓繭勵等掘。捆當多動癥兒倉童出現(xiàn)了我企們期望的行有為時，應(yīng)立魄即用贊賞的戚語言加以鼓費勵或表示滿盞意和愉快的禾心情，予以異激勵，使兒坊童感到愉快貍和滿足，以球增加新行為莊產(chǎn)生的可能逢性，同時幫衫助他們在意嶄識內(nèi)建立起箱正確的行為否判斷標準。腰（1）表揚拐是我們經(jīng)常觸使用勢而且患兒血非常喜歡的別一種障正性強化法殺，它不只包碰括語言的表桶達形式，也及包括非語言才的表達形式憐。靈活應(yīng)用宏不同的方式凍表揚，確實診可以幫助孩干子在意識內(nèi)棋建立起正確賊的行為判斷叮標準，對改經(jīng)變孩子的不眠良行為很有巷好處。我感趙覺，對待多曉動癥兒童就桂應(yīng)該像對待視軀體有病的蹦孩子一樣，挖給予特殊照莫顧，因此有登時，我甚至蟲要給他制造永一些機會，毫讓他得到表羞揚。在班級匯中推行廈“次班干輪換制灑”波，就為像狗患兒籃這樣的多動暮癥兒童創(chuàng)造物了一個很好召的機會。貼患兒奶要求做體育城委員，立刻缸得到了老師圍的支持和認邪可，瀉并廚最終對改變盾他的不良行漏為起到了非濟常重要的作屈用。捧“待班干輪換制梳”案為何會發(fā)揮靈如此巨大的吐作用？仔細森分析，原因擊有兩個方面地，一是這種缸制度可以調(diào)類動孩子自身減內(nèi)部的積極塔因素，讓他穿產(chǎn)生改變自邁己的強烈愿許望；二是在飼孩子的外部桃，產(chǎn)生了強偵大的導向壓匠力，迫使多歇動癥兒童改老變自己頭。盡管療“號班干輪換制宏”原作用巨大，帖但它只是為摔多動癥肚孩子提供了曬一個何改變自己不迫良習慣的可督能性若，如果離開抽了老師的支盤持和表揚，鋪就會成為無籃源之水，無齒本之木。波（2）獎勵瘋在粥多動癥泡兒童行為治膽療中占有很沃重要的地位像。濃獎勵的目的種是促使兒童卷自愿地、主嚇動地去學習學重復某些良挖好行為。致當兒童出現(xiàn)艙符合規(guī)定和眉要求的良好敬行為時，立畫即給予矛獎勵愁，使兒童感肝到愉快和滿落足，從而形促成良好的習赴慣。例如當坑患兒做作業(yè)德時注意力比據(jù)以前集中，芹小動作比以蛇前減少，作臣業(yè)中錯誤率屋降低，不再飲說謊等，可衫立即舟給予叫獎勵療，這樣做可鏟以使良好行則為得到鞏固而和發(fā)展，持寫之以恒，可揀以促進兒童賢注意力的發(fā)裝展?？椽剟钸@種方齊法具有慚“鋪隨風潛入夜縱，潤物細無突聲責”歌的效果，能懇夠減輕這些簡兒童的心理炸障礙和對抗開情緒，潛移倆默化之中使跌兒童進步，綁恢復自尊心繪和榮譽感，站形成是非觀飼念，增強抗弄誘惑能力。宮獎勵作為一其種強化手段柄，要及時實蹲施。對多動朋癥兒童的獎桿勵應(yīng)以精神滿鼓勵為主，桿物質(zhì)獎勵為寨輔資，絲可以采用：瓜（1）社會做性稼獎勵兩：這是一種彈很自然的覆獎勵井，容易實行泄。如多動癥親患兒做對了點某些事情，浴老師可以對夾他微笑、點策頭贊許、鼓最勵、表揚等惑，讓孩子堤親身體驗到廢受到教師的返鼓勵，同學傘們的肯定所護帶來的喜悅慘和滿足范，逐漸懂得狹和理解并接割受這種社會圍性獎勵。廳（2）活動襪性冷獎勵拼：皮孩子的活動墻可分兩大類欺，一類是孩添子所喜歡的匯，如看電視矮、做游戲等敏；另一類是字他們不喜歡商的，如做作銜業(yè)、背書等對。但每位多召動癥患兒所將喜歡的和不奔喜歡的活動貢各不相同，命老師必須弄逝清楚孩子喜咬歡什么?不寬喜歡什么?課一般讓喜歡絹的活動(活么動性貞?yīng)剟畹?緊跟在不貪喜歡的活動抖(需要加強籃的行為)的貫后面，連續(xù)剛出現(xiàn)，多次醒反復后，孩螞子對不喜歡訓的活動也會匠逐漸自覺地嗽去做。如：酬先做作業(yè)，掏作業(yè)完成后水做游戲，多甜次重復后，診孩子對做作南業(yè)就會變得胡自覺起來。拼（3）一般泥性泊獎勵舅：包括賄記分醒、獎狀、綱小紅旗慧、翼五角星、孝代替物等逃。攪這種學獎勵乖的優(yōu)點是磨靈活性大，頓范圍大，還稅可以兌換，柄例如孩子因鬧學習進步得述到五角星，朵當他準得到一定數(shù)吃量的五角星再后才可以偷兌換成其他缸獎品涂。傷否例則日久后晴，糟五角星就會駝失去由獎勵兇的價值。鞭我在治療中商推行的總“竄文明小組評射比制度責”賄，其實就是廈一種記分法扣，實踐證明犧，這是一種民非常好的獎擺勵方法。蜓2、負性強盲化法。負性恒強化侮法岡是通過厭惡勞刺激來抑制晉不良行為，皺從而建立良來好行為。老紫師應(yīng)給多動蛾癥兒童一份個理解，一份鄰同情及一份陷溫暖，愛護何、關(guān)心、幫什助他們，但套當其出現(xiàn)不政良行為時，扣我們也決不罷能姑息，應(yīng)憂當給予適當丘的處分和批疑評，詳因為缺乏懲枕罰的教育不枯是完整的教撒育。腹實踐中常用琴的負性強化夕法主要有以野下幾種：沒（1）灑取消錦獎勵寒。詳當優(yōu)籠良行為的出綱現(xiàn)后所獲得協(xié)獎勵援，一旦行為聚消退或出現(xiàn)案不良的行為抽時，應(yīng)取消池獎勵拖。如多動癥樸兒童常不按安時完成作業(yè)妨，就要按規(guī)裂定扣除獎勵奧，使兒童將內(nèi)優(yōu)良行為保闊持下來。反丈復多次，可廚以使其變成覺良好的行為塑。但有時可局以出現(xiàn)對獎今勵失去約束臣力，不理會剖獎勵導致舊脈病復發(fā)。這綿時就應(yīng)該取奴消獎勵，而短考慮采取其明他措施。澇（瓜2瑞）斬處罰。佳對不握良行為的結(jié)特果和表現(xiàn)，謎給予不愉快怒的刺激，使瓶其減少或消采除不良行為狂。但處罰只帳是使不良行常為受到暫時嚇抑制，一旦躲沒有了處罰春，不良行為扎又可重演。程正確的處罰井方式如下：=1\*GB3臂①雕暫時隔離法難：讓兒童孤化立在一處，懸一般時間可欄以在5分鐘視左右即可；刃如不遵守課優(yōu)堂紀律時，粉可令他站立剛聽課幾分鐘協(xié)，或沒收他廟的玩具或給蘿予口頭警告塞。但處罰時路不能羞辱和忘取笑兒童，吧更不能謾罵瘦或毆打兒童存，以防產(chǎn)生縫逆反心理和攀不良后果。=2\*GB3圾②泳采取對兒童瞇不滿意的態(tài)藝度訂，關(guān)使他們明白好自己有了不慢良行為，就鞏會失去大人棄的喜歡槽。逼實踐中，肚我架就劈曾多次存采取了故意眠疏遠附患兒疊的辦法，讓庭其感覺到不慚被老師理睬理，很計孤獨，也很失難過，然后診再加以引導純，催收到了很好態(tài)的處罰善效果。=3\*GB3絨③努停止某項游繩戲或鋒收回傭獎品，以表派示懲罰。=4\*GB3料④色矯枉過正法妙，即通過對斑某些不良行招為進行強制渾性處罰，以纏減少不良行攔為的發(fā)生。弄矯枉過正法均雖然是采取萍強制性處罰露手段矯治兒悲童不良的行殼為，但不能出使兒童產(chǎn)生稍肉體上的痛步苦，可用于數(shù)治療多動癥符兒童的沖動亂行為、攻擊悟和破壞行為認等。罩若（懲3獨）商消退。緞原來甚強化的行為卸停止強化，爺使兒童應(yīng)答雖減少，從而肚減少不良行轉(zhuǎn)為的發(fā)生。設(shè)如多動癥兒曠童任性、作泥業(yè)拖拉，往襖往是由于老黑師的關(guān)注過更少而使其不與良行為得到槍強化。所以奴在治療中，遵應(yīng)努力尋找愛產(chǎn)生不良行機為的強化因凈素，針對該由因素，給予驗增加對其注川意，使其不噴良行為減少豪。囑（廉4翼）胳批評和勸告波。坡對多檔動癥兒童的安不良行為，明用語言提出丘勸說或批評閱，明確指出沿不良行為的炕錯誤，用說仙理的方法使敘兒童了解自滲己的問題，擴并掌握解決型問題的方法媽，從而使不湊良行為減少飼或消除。這箏種方法由于靜較溫和，不擁易使兒童產(chǎn)鼠生逆反心理才，但效果較吐慢。但只要痕堅持對多動宰癥兒童進行押反復的批評斃和勸說，總堪有一天會使妄其領(lǐng)悟，而辜使不良行為貴得到消退，再不良行為一街旦消退便可狐以較為鞏固蓮。盼行為矯正法箭主要是矯正盆多動癥兒童扣注意渙散、擱多動和沖動迫等不良行為腫，其在班級艙治療丙兒童希多動癥貞中的重要地巷位不言而喻詠。查作為治療者濁，必須做到歪獎罰分明，草持之以恒盤，同時還要寄明白：對多沸動癥兒童的摧要求，不能您像對待正常飄兒童那樣嚴漲格，只要他漆的多動行為躺有所控制就訓可以了。塘（弓七蘋）私實施目標管破理法，有利集于患兒穩(wěn)步豈健康成長。糠目標設(shè)置理帆論認為，目傅標是行為的安最直接的動貓機。實踐中埋，我逐步認鄰識到，根據(jù)磁孩子的特點羅，制定長期岔及短期教育跪目標，非常抖必要。根據(jù)毫教育目標，魯治療者拿還要制定出設(shè)系統(tǒng)的、切掏實可行的治浙療方案，理然后按照治殊療方案有目區(qū)的有計劃地朵逐步實施，葵避免出現(xiàn)治伴療工作的盲超目性和隨意弟性。里實踐中如何仁來實施目標租管理法？旺(衣1蕉)稱首先應(yīng)該確凳定和設(shè)置一彈種外在的、思具體的、可購以觀察的目粉標，而且，澇這個目標具駐有一定的靈干活性，教師狂可以直接調(diào)取整和控制。帖(2)教師壘在為學生設(shè)星置目標的過費程中，應(yīng)該誕盡量使學生勝參與到目標洋設(shè)置的過程航中來，讓孩治子了解并且嗚認同設(shè)置的層目標，這樣劉才可為后面贏的行為提供雪動力；(3鼓)要幫助學零生設(shè)立具有兩一定挑戰(zhàn)性倍的，但通過階努力又能實位現(xiàn)的目標。摔只有設(shè)置合猜適的目標才蓋會使人產(chǎn)生尸希望達到該借目標的成就忽需要，從而雪對人產(chǎn)生強躍烈的激勵作捉用愉。實踐中要消注意焰，多動癥兒勝童在很多方肆面是不可能含達到優(yōu)秀標躲準的，因此蘭，我們只能大要求多動癥酬的孩子將行勵為控制在一跨定范圍之內(nèi)谷，而不應(yīng)苛靜求他們變成勒非常安靜的脂乖孩子。如繪果操之過急吸或過分苛求次，會使兒童石產(chǎn)生對抗情孝緒，造成相看互間關(guān)系緊另張，就會導渣致無法推行朝既定的教育妄方案。腦如在實行挖“挨文明小組姻評比制度灶”液中，潑我們痰每次評價患頂兒，都是以賽其上一周的膜扣分為參照著點，這樣成就等于為患錯兒設(shè)置了一鼻個合適的目失標。領(lǐng)(4)目標啄實現(xiàn)牙后，斤應(yīng)該采取各甩種形式的激鳴勵和肯定，江以強化和調(diào)逐動學生完成雜目標的積極能性