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別餓壞了那匹馬流連忘返身無(wú)分文溜之大吉忐忑不安刻骨銘心十指連心怒目圓睜一如既往一如往日尷尬囁嚅瞥見(jiàn)朗讀課文，思考問(wèn)題課文主要講了一件什么事？

本文寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)后，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓我繼續(xù)看書的事。主要內(nèi)容

文中真的有馬嗎？默讀課文，看看文中哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆畫下來(lái)。作者為什么要這么寫？他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問(wèn)題它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。善意的謊言“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。父親書頁(yè)中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語(yǔ)言描寫碧云姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫寫作特點(diǎn)

1.文章采用樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫，使文章更具有真實(shí)感。

2.文章通過(guò)大量的語(yǔ)言描寫，將故事逐步推向了高潮，也使主人公的形象更加鮮明而突出。

3.出人意料的結(jié)尾，不僅使作者對(duì)主人公充滿感激之情，也贊美了主人公美好的心靈。

這種善意的謊言是一種愛(ài)，這種愛(ài)是一束陽(yáng)光,讓我感到溫暖；這種愛(ài)是一縷春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。

課堂小結(jié)

其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感動(dòng)還有很