第頁共頁六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案1一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋此岸探訪蒙娜麗莎吧！板書：蒙娜麗莎２、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀。讀了課題有什么想問的嗎？〔學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。〕二、初讀課文，感受名畫１、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？２、反應(yīng)交流。三、欣賞名畫，感受魅力１、默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。２、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由欣賞，談?wù)勼w會。３、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)。〕４、課文是怎樣詳細(xì)介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。５、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力：⑴引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體：〔第五自然段。〕這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”?！忱蠋煼路鹂吹搅怂且活^烏黑的長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動，這個(gè)畫面似真亦幻，誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”?！场把赫娴脑诶锩媪鲃印保x到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情：〔第六自然段?！硨W(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫順，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得非常親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價(jià)〔圍繞“舒暢溫順”“略含哀傷”“非常親切”“幾分矜持”〕，再指名讀，齊讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征。⑶引入資料：５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺得她笑得舒暢溫順，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，沒有明確的界限，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的快樂、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析^p出來的。⑷看了這那么資料，你有什么想說？〔體會達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象?！尝蛇_(dá)·芬奇精湛的技藝除了表達(dá)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達(dá)在哪兒？〔引出第七自然段。〕第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其明晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。６、作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描繪了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？７、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假設(shè)你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準(zhǔn)備一下，等會兒向大家介紹一下。〔學(xué)生做講解員介紹。〕四、回扣前文，加深感悟１、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細(xì)描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？２、學(xué)生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。３、學(xué)生自由讀后全班交流：⑴從“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”看出來的。⑵這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。⑶隊(duì)伍挪動很緩慢。五、總結(jié)升華，激情朗讀１、過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的詳細(xì)描繪中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還可以從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段２、指名讀：你感受到了什么？３、激情朗讀：〔學(xué)生齊讀第八自然段?！忱蠋煂?dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……〔學(xué)生齊讀第八自然段?！忱蠋煂?dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段。〕老師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段。〕４、引入達(dá)·芬奇資料：學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。六、結(jié)語美妙的樂曲、令人回味無窮，出色的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光芒照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。七、作業(yè)我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中搜集到的信息保存下來。六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案2〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》〔板書：蒙娜麗莎〕，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋此岸探訪蒙娜麗莎吧！2．出示課題：蒙娜麗莎之約?！昌R讀〕讀了課題有什么想問的嗎？〔學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑〕〔二〕初讀課文，感受名畫。1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？2．反應(yīng)交流?！踩承蕾p名畫，感受魅力。1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由欣賞，談?wù)勼w會。3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)〕4．課文是怎樣詳細(xì)介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5彼婊交流，感受名畫的魅力。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體?！驳谖遄匀欢巍尺@是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”?！忱蠋煼路鹂吹搅怂且活^烏黑的長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動，這個(gè)畫面似真亦幻，誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”?！场把赫娴脑诶锩媪鲃印保x到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情?！驳诹匀欢巍硨W(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫順，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得非常親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價(jià)〔圍繞“舒暢溫順”“略含哀傷”“非常親切”“幾分矜持”〕，再指名讀，齊讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征?！?〕引入資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺得她笑得舒暢溫順，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，沒有明確的界限，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的快樂、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析^p出來的?！?〕看了這那么資料，你有什么想說？〔體會達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象〕〔5〕達(dá)·芬奇精湛的技藝除了表達(dá)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達(dá)在哪兒？〔引出第七自然段〕第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其明晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6．作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描繪了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假設(shè)你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準(zhǔn)備一下，等會兒向大家介紹一下。〔學(xué)生做講解員介紹〕〔四〕回扣前文，加深感悟。1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細(xì)描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學(xué)生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3．學(xué)生自由讀后全班交流：〔1〕從“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”看出來的?！?〕這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。〔3〕隊(duì)伍挪動很緩慢?！参濉晨偨Y(jié)升華，激情朗讀。1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的詳細(xì)描繪中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還可以從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2．指名讀。你感受到了什么？3．激情朗讀：〔學(xué)生齊讀第八自然段〕老師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……〔學(xué)生齊讀第八自然段〕老師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段〕老師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段〕4．引入達(dá)·芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料?！擦辰Y(jié)語。美妙的樂曲、令人回味無窮，出色的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光芒照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。〔七〕作業(yè)。我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中搜集到的信息保存下來。六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案3教學(xué)目的1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣此岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，理解課文中詳細(xì)描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：對照插圖，把詳細(xì)描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細(xì)的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2．老師準(zhǔn)備此畫的掛圖。3．組織學(xué)惹事先互相交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．美妙的樂曲，令人回味無窮；出色的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。2．師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。3．出示課題：蒙娜麗莎之約〔齊讀〕讀了課題有什么想問的嗎？〔學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑〕[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將搜集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認(rèn)識。]〔二〕初讀課文，感知大意。1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2．反應(yīng)交流。課文先是描繪了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，詳細(xì)介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。[設(shè)計(jì)意圖：通過默讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。]〔三〕再讀課文，感受名畫魅力1．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由欣賞，談?wù)勼w會。3．從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)〕4．課文是怎樣詳細(xì)介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5．全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。〔第五自然段〕A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被在盧浮宮。這幅畫可以來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。≌n件補(bǔ)充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了防止此畫落入納粹之手，曾屢次轉(zhuǎn)移。這幅畫可以來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　钡却K于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會疑心血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的`長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情?！驳诹匀欢巍骋龑?dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。體會：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜想，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光芒，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征?！?〕引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料?！?〕看了這些資料，你有什么想說？〔體會達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象〕〔5〕達(dá)·芬奇的精湛技藝除了表達(dá)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達(dá)在哪兒？〔引出第七自然段〕第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其明晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6．作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描繪了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假設(shè)你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？〔學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹〕[設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細(xì)的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)時(shí)注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。]〔四〕回扣前文，加深感悟1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細(xì)描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3．學(xué)生自由讀后全班交流：〔1〕句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。〔2〕這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易?！?〕隊(duì)伍挪動很緩慢。[設(shè)計(jì)意圖：感受等待也是一種美麗。體會名畫的來之不易。]〔五〕總結(jié)升華，激情朗讀1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案4一、教材分析^p《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術(shù)的魅力”，即讓學(xué)生感受音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)的情操，受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練，是一篇介紹畫作的經(jīng)典之作。王克難先生用詩意盎然的語言，描繪著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要表達(dá)高年級略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課教學(xué)重點(diǎn)是對照插圖，在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細(xì)的描寫中體會世界名畫的魅力，在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復(fù)雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)展表達(dá)的方法，在此根底上讓學(xué)生朗讀直接描寫畫像的段落，感受畫作和文章語言的魅力，不斷積累語言。二、教學(xué)目的1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。2.對照畫面，重點(diǎn)理解課文中詳細(xì)描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)展觀察的方法和展開想象進(jìn)展表達(dá)的方法。3.朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。三、教學(xué)重難點(diǎn)對照畫面，重點(diǎn)理解課文中詳細(xì)描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)展表達(dá)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。2.老師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫作的資料;CIA課件、畫作。五、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)六、教學(xué)過程(一)談話引入，檢查預(yù)習(xí)。1.談話導(dǎo)入。2.檢查字音(多媒體出示)：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰(1)指名讀詞語，老師相機(jī)正音。(2)齊讀詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師有必要強(qiáng)調(diào)?！靶ぁⅠ?、”等字是浸透性識字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識即可?！?二)明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā！驹O(shè)計(jì)意圖：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在體會畫作魅力的同時(shí)要注意感受作者語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言。】1.默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。2.出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力?標(biāo)畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為打破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解?！?.全班交流，感受畫作的魅力。預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。——“我們都在紐約大都會博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。”——“聽說美法兩國屢次交涉，他才暫時(shí)分開巴黎的盧浮宮前來紐約。”引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長龍一樣的的隊(duì)伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼真。(1)抓住關(guān)鍵語句體會畫面的栩栩如生?！八哪橆a泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”。(2)讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)展觀察。(由遠(yuǎn)到近，由整體到部分)(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛ā?1)在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。“那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫順……是那樣耐人尋味，難以捉摸。”(2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅