2023年美術(shù)校本課程實(shí)施

方案

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案（通用16篇）

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇1

一、美術(shù)校本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目：漫畫、陶藝

我對項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)：

A、漫畫：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近

孩子生活，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

B、陶藝：學(xué)生興趣濃厚，更具有創(chuàng)造性;我校有電瑤、

練泥機(jī)、泥板機(jī)、拉捶機(jī)、云臺(tái)等豐富的教學(xué)資源。

二、學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)：

A、漫畫：

（1）本期目標(biāo)：培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)

行簡單的繪畫（簡筆畫）練習(xí)，培養(yǎng)造型能力;教會(huì)學(xué)生基本

的涂色方法。中高年級從簡單的漫畫入手，先從擬人化

的動(dòng)植物入手，逐漸過渡到漫畫人物的學(xué)習(xí)，多練習(xí)，培

養(yǎng)造型能力;學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)，練習(xí)色彩搭配。

(2)一年目標(biāo)：低年級除了基本造型外，學(xué)習(xí)繪畫裝

飾，用各種符號裝飾自己的繪畫作品，豐富畫面內(nèi)容;涂色

整潔、干凈、美觀。中高年級能較準(zhǔn)確的臨摹漫畫作品，

能把握住人物的比例、動(dòng)態(tài);能搭配出豐富、統(tǒng)一、美觀的

色彩效果。

(3)三年目標(biāo)：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，我校能形成大

的漫畫繪畫1

環(huán)境。學(xué)生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園

文化服務(wù)。能把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術(shù)活動(dòng)

中去，并獲得優(yōu)異成績，形成我校少兒漫畫特色課程。

B、陶藝：

Q)本期目標(biāo)：教師個(gè)人學(xué)習(xí)探究陶藝，認(rèn)識(shí)陶藝，掌

握陶藝基本技法。

(2)一年目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將陶藝引入教學(xué)，

先組建興趣小組，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。

(3)三年目標(biāo)：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學(xué)習(xí)陶

藝的浪潮。

三、實(shí)施措施：

1、整體思路：

Q)漫畫課程分兩個(gè)學(xué)段：低年級學(xué)段和中高年級學(xué)

段。采用課堂上普及，課下強(qiáng)化的手段。每班的課堂教學(xué)

按照一周國家課程，一周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫

校本課程。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術(shù)興趣小

組學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習(xí)探索，逐步深入推廣到

各個(gè)班級，形成我校特色美術(shù)課程。

2、實(shí)施方法：

A、漫畫：

(1)低年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情一二年級作為低年級學(xué)段，

主要學(xué)習(xí)簡筆畫造型及簡單上色的方法。

欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動(dòng)漫視頻，激發(fā)學(xué)生熱情，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂上擺放生活中的常見物品，可以講童話

故事，讓孩子發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對象。如：蘋

果姐姐、茶杯弟弟等。

教師根據(jù)孩子的繪畫表現(xiàn)，進(jìn)行演示指導(dǎo)。給蘋果

姐姐帶上頭飾、穿上花衣。

④上色指導(dǎo)，涂色的時(shí)候一定要一筆一筆的涂，要順

著一個(gè)方向涂，教師示范講解。

(2)、中高年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情確定三至六年級為中高

年級學(xué)段，主要練習(xí)造型能力，認(rèn)識(shí)漫畫的形式、特點(diǎn)，

掌握漫畫的繪畫技法，學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)。

欣賞漫畫作品，認(rèn)識(shí)漫畫的形式、特點(diǎn)。

形式：單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫

畫、插圖小說和漫畫條。

特點(diǎn)：線條簡練含蓄、構(gòu)圖巧妙、造型夸張、內(nèi)容搞

天等。

臨摹漫畫作品，先從簡單的入手，可以分局部練習(xí)，

比如：單獨(dú)訓(xùn)練眼睛的畫法，各種感情的眼睛;單獨(dú)訓(xùn)練嘴

巴、手、腳的不同形態(tài)畫法。然后將單個(gè)局部進(jìn)行組合，

形成完整的人像。

臨摹練習(xí)環(huán)境、物體的畫法，如：樹木、房屋、建筑

等自然環(huán)境和人文環(huán)境。

④完整作品的創(chuàng)作，畫面主體、背景的完整表現(xiàn)。

⑤色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，色彩的三要素、色彩的對比、

色彩的情感等。優(yōu)秀套色的搭配練習(xí)。

B、陶藝：

(1)教師自身學(xué)習(xí)研究。

利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探究學(xué)習(xí)。

尋找陶藝培訓(xùn)班、民間藝人，學(xué)習(xí)陶藝技能。

(2)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)。

以橡皮泥、粘土等常見工具，進(jìn)行立體藝術(shù)學(xué)習(xí)。先

從簡單的造型入手，培養(yǎng)孩子興趣，為陶藝學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

組建陶藝興趣小組，小范圍實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)陶藝簡單

技法。增加學(xué)習(xí)難度，使用云臺(tái)、拉捶機(jī)等專業(yè)工具。

3、教學(xué)階段安排：

A、漫畫：

(1)三月份。培養(yǎng)好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)什么是漫畫，漫畫的形

式、特點(diǎn)是什么，初步嘗試漫畫學(xué)習(xí)。

低年級學(xué)段：學(xué)習(xí)開學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;以欣

賞課為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)簡筆畫。

中高年級學(xué)段：學(xué)習(xí)開學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;

通過欣賞課，認(rèn)識(shí)什么是漫畫，漫畫的形式、特點(diǎn)是什么,

初步嘗試漫畫學(xué)習(xí)。

(2)四月份。漫畫入門，腳踏實(shí)地練好基本功。

低年級學(xué)段：教師用語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生以擬人化手

法描繪常見物品。如：蘋果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、

尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花，腳上

穿著一雙粉紅色的鞋子……

中高年級學(xué)段：教師演示指導(dǎo)，學(xué)生先從眼睛入手，

學(xué)習(xí)不同眼睛的畫法;再學(xué)習(xí)鼻子、嘴巴、耳朵等的畫法。

(3)五月份。深入學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成漫畫作品，嘗試人物

表現(xiàn)技法。低年級學(xué)段：小組合作編故事，并根據(jù)故

事分工作畫，再把每個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行組合加工，創(chuàng)作出

小組作品。

中高年級學(xué)段：將人物各個(gè)部分進(jìn)行組合，能完整表

現(xiàn)漫畫人物，并嘗試用夸張、變形的手法進(jìn)行人物描繪。

(4)六月份。整理裝裱，匯報(bào)展示;進(jìn)行期末測試。

低年級學(xué)段：整理學(xué)生個(gè)人作品、小組合作作品，簡

單裝裱，布置匯報(bào)展;進(jìn)行期末測試。

中高年級學(xué)段：整理學(xué)生作品，學(xué)習(xí)簡單的裝裱方法,

布置匯報(bào)展;進(jìn)行期末測試。

B、陶藝：

(1)三月份。學(xué)習(xí)探究陶藝基礎(chǔ)知識(shí)，觀看有關(guān)文字、

視頻資料。

了解陶藝所需工具、材料。

了解陶藝制作工序、方法技巧。

(2)四月份。鍛煉立體造型能力，深入學(xué)習(xí)陶藝制作方

法。

用橡皮泥、粘土等材料，練習(xí)立體造型能力，鍛煉手

感。

嘗試使用陶泥制作陶藝作品。

(3)五月份。制作陶藝，掌握制作方法、技巧。

深入學(xué)習(xí)陶藝，練習(xí)各種制作方法、技巧并能熟練掌

握。

能做出成功的陶藝作品。

(4)六月份。讓學(xué)生接觸陶藝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下半年看展陶藝課打基礎(chǔ)。

組織學(xué)生觀看老師制作陶藝的過程，可以是現(xiàn)場看，

也可以是視頻觀看。

學(xué)生嘗試玩陶泥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、本期預(yù)計(jì)效果：

A、漫畫：

(1)低年級學(xué)段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。

(2)中高年級學(xué)段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。

B、陶藝:

(1)教師對陶藝的知識(shí)、技能有一定的掌握，有能力進(jìn)

行陶藝教學(xué)。

(2)教師出5件陶藝作品。

5、期末匯報(bào)展示:

A、漫畫：將選出的35件優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱，舉辦

校園漫畫展，邀請學(xué)生、教師參展。

B、陶藝：教師展示制作陶藝的過程，可現(xiàn)場、可視

頻。

以上就是我從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，制定的我校近三年來的

美術(shù)校本課程，方案中存在的問題和不可行性，可在實(shí)際

操作中進(jìn)行具體改進(jìn)，但時(shí)刻要圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)

行。

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為目的，

全面落實(shí)新課程理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)校的課

外活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,

使他們掌握基本的繪畫技能，增強(qiáng)審美意識(shí)，為向往藝術(shù)

的學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)"全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性"

的目標(biāo)。

二、課程開發(fā)的目的

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。繪畫

是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把繪畫作為我校校本課

程，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)

生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生特長爰好，提

高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開

展繪畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有

高素質(zhì)的美術(shù)教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學(xué)生對學(xué)

繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持；"辦特色

學(xué)校，育合格人才""全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學(xué)

的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長爰好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是

我們一貫的追求。實(shí)施繪畫教學(xué)，有利于整合我校的資源

優(yōu)勢，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征

求意見和認(rèn)真考慮，決定將國畫作為我校的一門校本課

程，并積極組織實(shí)施。

三、課程組織機(jī)構(gòu)

成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：苗龍

副組長：孫利軍

成員：劉艷會(huì)張鳳勤張曉燕高明利

四、課程實(shí)施目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，認(rèn)識(shí)

中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文

化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對祖國

傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。

3、讓學(xué)生了解和掌握繪畫的基本技法和特點(diǎn)，初步

掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造

型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操,

提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)繪畫藝術(shù)

殿堂奠定基礎(chǔ)。

五、課程內(nèi)容與要求

（一）、低年級

1、了解點(diǎn)、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會(huì)

帶來不

同的畫面效果。

2、描畫臨摹

(1)收集素材。通過與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中

的素材。

(2)接觸現(xiàn)成的線描畫。

⑶分析線描畫。

(4)臨摹。

3、寫生

(1)選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫生。

(2)師生共賞，共評。

(3)針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學(xué)生進(jìn)行分析。

4、課外活動(dòng)。

(1)每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行畫展。

(2)條件允許的話，帶學(xué)生室外寫生、

(二)、中年級

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)

特點(diǎn)。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。

4、利用色彩調(diào)配產(chǎn)生的變化特性，讓學(xué)生在繪畫過

程中體驗(yàn)的樂趣。

5、讓學(xué)生初步了解構(gòu)圖的方法及策略，培養(yǎng)學(xué)生的

繪畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡單的瓜果、昆蟲畫。

（三）、高年級

1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方

法及以之造型的特點(diǎn)。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調(diào)配。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用筆及色

彩變化。

4、讓學(xué)生偷僉繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。

5、欣賞繪畫作品。

6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，自由組合配畫。

8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面，并能落款命題等。

9、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水

和地方風(fēng)土人情的作品。

10、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

六、課程實(shí)施安排

1、時(shí)間安排：每天學(xué)生和教師在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,

進(jìn)行集體活動(dòng)。

2、活動(dòng)形式：全體教師和學(xué)生共同參加共同學(xué)習(xí)繪

畫。

3、課外活動(dòng)：挑選繪畫較好的學(xué)生參加課外活動(dòng)小

組，定時(shí)組織活動(dòng)。

六、課程評價(jià)

1、學(xué)生評價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考

勤評價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)?？煞?/p>

為："優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"等級，并

作為“優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過作業(yè)、參賽、評比等形式得以展示,

還可以讓學(xué)生將最滿意的作品裝入學(xué)生成長記錄冊中。

2、教師評價(jià)

(1)教師每周上交繪畫作品(根據(jù)所學(xué)內(nèi)容上交)。

(2)教師要按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課

時(shí)任務(wù)。

(3)教師要注意做好學(xué)生作品以及在各級各類參賽活

動(dòng)中取得成績資料的收集和整理。

七、總結(jié)與反思

校本課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、

不斷完善的過程。在開發(fā)實(shí)施過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)

重要。我們一定要認(rèn)真做好評價(jià)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要通

過評價(jià)來不斷完善和修訂，用巴前一輪評價(jià)結(jié)論作為下一

輪校本課程實(shí)施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。

要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，切實(shí)加以改進(jìn)。要積極

吸納新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使校本課程

體系更加系統(tǒng)和完善。

八、保障措施

1、學(xué)校成立評價(jià)小組進(jìn)行檢查評價(jià)，計(jì)入教師量化

考核。

2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考

慮。

3、對于此項(xiàng)工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加

分。

4、學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上給予一定的支持。

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇3

一、課程開發(fā)目標(biāo)

為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈

性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步

確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：

1、通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)

生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生

對藝術(shù)的熱爰之情。

2、讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長，通過美術(shù)教育，努力培

養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3、通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)

他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健

康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術(shù)校本課程：漫畫、設(shè)計(jì)、國畫、素描、美術(shù)字及

應(yīng)用。

三、課程實(shí)施與評價(jià)

1、課程的實(shí)施

(1)成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長是決

策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)

課程開發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)

任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

(2)制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開發(fā)

與實(shí)踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通

過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)

的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要

求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的

情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本

課程的教材;怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)

資源;在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉

及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場地的安排、

人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價(jià)建議：如何對教師自

身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價(jià)，涉及評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容

等。

(3)加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。"藝術(shù)教育校本化"猶如一

顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體

上，延著主體的個(gè)性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的

骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自

我……o為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)

階段：第一階段，編寫教材，付諸實(shí)施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)

作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑

羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)

化基本途徑，選擇合適的教材來充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)

施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定

經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，

有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制

定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，

撰寫研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果

展示。召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收。

2、建立校本課程的評價(jià)體系。為了確保校本課程開

發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)

校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行:

(1)對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過程的

評定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià),

這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評

價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的

評價(jià)，方法有課堂記錄、案例評析。

(2)對學(xué)生成長的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)

性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)

評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際

感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價(jià)學(xué)生

的主體內(nèi)容。評價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、

成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長

記錄長廊"，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、

一副手抄報(bào)、一個(gè)小制作……)放到藝術(shù)長廊中，可以想象

幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長

大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施:

1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的

支持。

2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師

給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如

下：

組長：賈利民

成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

授課教師：和明明

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇4

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱爰，

加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技

能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，

并形成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺

起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開,

右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對

身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成

良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興

趣。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求："規(guī)范端正、整

潔美觀"

5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講

課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課

時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)

練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。

五、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，

在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活

動(dòng),如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、

校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)

等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書法素質(zhì)好、

水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和優(yōu)良品

質(zhì)。

六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排

20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

2、制定教學(xué)總體計(jì)劃（學(xué)年）和各班的具體計(jì)劃（學(xué)期）

3、公開講授研究課（王景、汪建斌）

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中"教育觀察方法”專題研討活動(dòng)

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)

書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

書法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動(dòng)

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)

3、公開講授研究課（段詩文、王景、余國鴻）

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中"成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)

2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題研究第二階段工作總結(jié)

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇5

一、課程開設(shè)的需求

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美

德，時(shí)代不同，社會(huì)發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)

該得到繼承，因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今

的社會(huì)中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓

和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五

千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個(gè)中國人

為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道

德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》

為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，

從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生

誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提

升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、

有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘

揚(yáng)中華文明的歷史重任。

1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開始

《弟子規(guī)》以《論語?學(xué)而篇》"弟子入則孝，出則悌，

謹(jǐn)而信，泛爰眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文"為中心。

分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與

學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成

忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

俗語說："教兒嬰孩，教婦初來"，學(xué)生天性未染污

前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、

信心，須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教，待其長大，則習(xí)性已

成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

自古以來，"孝”是中國人的第一美德。"父母教，

需敬聽，父母責(zé)，須順承"，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對

孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個(gè)父母不爰、兄長

不親的人長大后如何爰他人、爰社會(huì)、爰國家。學(xué)校德育

工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)

典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)

前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入

校園

眾所周知，市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)。人無信不立，企

無信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒有，是無法

立足于社會(huì)的。

學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育。《弟子

規(guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束，對他人誠實(shí)守信，

循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此

可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、課程的目標(biāo)

總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文

化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積

累豐厚文化底蘊(yùn)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶，

即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身發(fā)展

奠基。

階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀

的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深

理解;對能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。

三、課程教學(xué)理念

《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變

一成不變的以教師講解為主的"解詞釋句------串講全詩

------背誦默寫"的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)

在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

1、直面經(jīng)典，真心接觸："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行

為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生

在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂

趣。"（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)

這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與

課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。能懂會(huì)

學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而

應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。

2、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象："凡物各自有根本，風(fēng)云

萬變不離宗。"（顧況《行路難》）閱讀教學(xué)以讀為本已為

大家所共識(shí)，而古詩文的教學(xué)中，"讀"尤其應(yīng)當(dāng)成為"正

宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的

經(jīng)驗(yàn)，自無須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教

學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了"誦讀"二字，要求在讀中體味作品

的內(nèi)容，讀中體驗(yàn)情感，讀中感受語言美?！兜茏右?guī)》校

本課程也應(yīng)真正貫徹"以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育

之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水"，采用各種形

式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。

3、課堂開放，學(xué)科融合："語文課程應(yīng)該是開放而

富有創(chuàng)新活力的。"（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）《弟子規(guī)》校本課程

的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講

臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見地。此外,

教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、

融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意，

用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

4、縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運(yùn)用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能"舉一而反三，聞一

而知十。"（朱熹）。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生

掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古

訓(xùn)I,作為對學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可

行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這

樣的課程，目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會(huì)理解得很滲透，對

行為改善的幫助不會(huì)很大。

作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn)，應(yīng)該

為其注入新的含義，在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息，這是

該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，

做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個(gè)問題?

這是校本課該思考的問題。

1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道

理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。

比如："年方少，勿飲酒"，引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的

科學(xué)道理。

2、悟理。悟理，就是用心來體會(huì)文字背后所表達(dá)的

一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。

這個(gè)時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人

與人交往的一般性要求。如"揖深圓、拜恭敬"

3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表

演文字所描繪的行為動(dòng)作，讓孩子在通過表演和觀看表

演，來產(chǎn)生對好的行為的"好"，對不良行為的"惡"，

而不是停留在道理上。

4、批判?！兜茏右?guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既

然是古訓(xùn)，其間會(huì)有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠?/p>

間有糟粕就不再要求學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤接

受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)，去批判。我們要

了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要

求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本,

發(fā)展和培養(yǎng)的個(gè)性，主見意識(shí)。

四、實(shí)施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律，教學(xué)基本方法可確立為"四化"教學(xué)方法，即誦讀化、

情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟

子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以

下三方面思考。

其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是："粗知文義"、

“略通大義"。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代

朱熹主張先讀《近思錄》，次讀"四書"，而后及于"五

經(jīng)"，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過長期積淀，

逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日

臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰

寶。

其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想

內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解?，F(xiàn)在先讓學(xué)生"不求甚解"

地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精

華經(jīng)過反芻，逐漸會(huì)被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻

內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。

"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"、書讀百遍，其義

自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種

古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實(shí)踐，成為行之有效的讀

書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目

的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

有意識(shí)文化儲(chǔ)備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化

滋養(yǎng)中成長。

2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮

明的畫面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的

情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)

國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極

富感染力的藝術(shù)門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》

《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學(xué)生聽著悠

揚(yáng)的樂曲，陶醉在美的享受中。

3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深?yuàn)W的

哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》校本課程所

選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的

大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難

點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用

精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難

點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化

繁為簡，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使

學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是“潤物細(xì)

無聲"。

4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的

生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活，讓生

命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，

教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)

國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，

使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》

生活化，讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為

一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們"我欲仁，斯

仁至矣"。

五、評價(jià)建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程

不斷發(fā)展的評價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說，應(yīng)依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對

《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評價(jià)體

系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫，教學(xué)的效果等都可

納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)

造性的前提下，激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，提

高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價(jià)來說，主要應(yīng)

體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、評價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一

評價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》

的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行，還可請家長共同參與，使評價(jià)

成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動(dòng)。

2、評價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評價(jià)

課外的閱讀;不僅評價(jià)學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，

還應(yīng)"著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)。"（《課

程標(biāo)準(zhǔn)》）以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和

方法等。

3、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化：評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟

子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古

詩文閱讀評價(jià)有這樣的建議："評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和

淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程。"古詩

文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過

程，因此，應(yīng)該注重平時(shí)的、過程的評價(jià)。

4、評價(jià)形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，

還可采用朗誦、猜謎、賽詩會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的形式，中

高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式，使評價(jià)更具綜合

性。

自我評價(jià)。通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及

對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活

中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需

加以改進(jìn)。

小組間評價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對以

后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。

師生之間互相評價(jià)，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單

單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生

的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。

還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課

本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形

式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇6

一、研究對象，問題來源與分析

為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體

育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中央七號文件）和《江蘇省

學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽光

體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當(dāng)

前體育工作的重點(diǎn)之一。

跳繩項(xiàng)目所需器材簡單、活動(dòng)所需場地小，活動(dòng)時(shí)間

地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與；其次，跳繩

類項(xiàng)目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三，

也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之

以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì)、樂于接受，掌握一

兩項(xiàng)技能可以確保終身鍛煉的需要。

鑒于以上分析，我們提出了："跳繩"校本課程的開

發(fā)和實(shí)踐的課題。

二、研究目的

通過“跳繩項(xiàng)目"校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學(xué)校陽

光體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合

作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳

繩帶來的成功體驗(yàn)。

具體如下：

1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識(shí)，掌握一套

學(xué)校自編獨(dú)創(chuàng)的繩操；

2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的"跳繩"技能，熟練

掌握2種花樣"跳繩"方法，并能在日常鍛煉中應(yīng)用，

為未來健康生活奠定基礎(chǔ)；

3、通過的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升；

4、在開展學(xué)?！疤K"校本課程活動(dòng)過程中積極探

索校本化實(shí)施形式的“陽光體育活動(dòng)”的策略，努力形成

學(xué)校繩類體育特色文化，特色學(xué)校。

三、研究措施

1、不同年級跳繩項(xiàng)目開發(fā)研究；

2、跳繩項(xiàng)目實(shí)施途徑研究；

3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究；

4、跳繩項(xiàng)目校本課程開發(fā)、評價(jià)的研究

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)生家長、學(xué)生、教師對學(xué)校

特色發(fā)展的需求、學(xué)習(xí)、使用情況：座談、問卷、觀察、

個(gè)別訪問。

2、個(gè)案分析法：通過對個(gè)別跳繩項(xiàng)目的開展情況的

研究，找出理論依據(jù)，采取相應(yīng)措施。

3、歸納整理法：搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料,

對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納。

根據(jù)陽光體育項(xiàng)目相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和研究

目標(biāo)的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾

個(gè)方面著手：

1、如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有

趣的繩操。

2、不同年級跳繩項(xiàng)目開發(fā)研究：集體項(xiàng)目和個(gè)體項(xiàng)

目相結(jié)合、基本與花樣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合；

3、跳繩項(xiàng)目實(shí)施途徑研究：課內(nèi)如何確保基本技能

的達(dá)成，課外如何調(diào)動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)

課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺(tái)，各種途徑實(shí)施

的有效性，?學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究（前測數(shù)

據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質(zhì)變化情況）；

4、跳繩項(xiàng)目校本課程開發(fā)、評價(jià)的研究：如何在實(shí)

踐中形成文本經(jīng)驗(yàn)、如何對項(xiàng)目實(shí)施有科學(xué)合理的評價(jià)手

段或方法（提煉與推廣）。

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇7

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我

校的教學(xué)實(shí)際，通過教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對原有的

教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與

特長，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力，為以后

的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，

是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最

具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民

逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大

紅"喜"、"福"等。小學(xué)生都十分喜爰剪紙，加上剪紙

工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明

快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)

圖、簡練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生

雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐匕和細(xì)心，提高學(xué)

生的動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)

的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成

正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說:“孩

子的智慧在他們的手指尖上"。

3、學(xué)校開展了"剪紙興趣小組活動(dòng)"，并取得了一

定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到學(xué)

生的歡迎和家長的認(rèn)同。

4、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)

一些問題。首先，"興趣小組活動(dòng)"側(cè)重于學(xué)生模仿操作,

少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如

何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我

們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的

系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。學(xué)生

不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)與技能，不能得到

比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動(dòng)進(jìn)行

教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動(dòng)作為一種課外

活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。

小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不

足。

二、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合

為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合

學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文

化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高

審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動(dòng)

課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教

學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)

過程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象

為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐

活動(dòng)。

我們開發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段。第一階段為臨

摹期：重技能，輕知識(shí);第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)

作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展

階段，可設(shè)立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪

紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法，能夠"臨作"。高級班則

在此基礎(chǔ)上，能夠"創(chuàng)作"；第三階段為成長期：既重視剪

紙的基本知識(shí)與技能，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新

意識(shí)。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程。

開設(shè)剪紙活動(dòng)課，把"剪紙"引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)

安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和

課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的

分析，對剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備

上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作

進(jìn)行開發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。其次，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)

處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的

實(shí)踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成

由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課，形

成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適

應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有

著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，學(xué)生

才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)，才能

得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能

力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在

中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸

收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的

基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活

動(dòng)內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知接受能

力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對

剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩

選與修改，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架

體系，即"三維一體"框架體系。"三維"指剪紙的主題

性層面、剪紙知識(shí)技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；"一體"

指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)

下，我們設(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系，讓學(xué)生親

近自然、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、了解周圍世界，促進(jìn)學(xué)生

個(gè)性發(fā)展。

探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類似復(fù)?。瑥?qiáng)調(diào)

由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪

紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單

一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)

生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感T能力

T知識(shí)。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型

教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。

1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括

講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解-一

釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的

剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強(qiáng)有力的情

緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在

的知識(shí)問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小

結(jié)等。

2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動(dòng)，共同思考、共同操作、

共同解決問題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法，但

必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分

析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方

可運(yùn)用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法。

如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)――激發(fā)一一想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，

一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向?qū)W生描繪

了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無限的想

象……

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作

一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力

創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪

紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合

作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握剪紙知識(shí)和技能。

四、課程的評價(jià)

評價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價(jià)，學(xué)校驗(yàn)證剪

紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪

紙活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);

學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

在這一階段的評價(jià)中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的

運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動(dòng)要

求進(jìn)行有側(cè)重的評價(jià)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能

力，同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作。對學(xué)生剪紙

作品評價(jià)，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積

極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽。如我們在學(xué)校文化建

設(shè)中開設(shè)一個(gè)剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)

秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的

一面面的墻壁"說話"。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩

的剪紙活動(dòng)，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生

提供了一個(gè)剪紙交流、展示的舞臺(tái)。這么一來，即顯示學(xué)

生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評價(jià)，使

學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成

果的快樂。

2023年美術(shù)校本課程實(shí)施方案篇8

一、課程指導(dǎo)思想

以教書育人為宗旨，認(rèn)真貫徹"健康第一"思想，全

面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生"終身體育”的意識(shí)和科學(xué)健

身的能力，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而

發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。

隨著新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課

中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主

動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛

煉的興趣，掌握跳繩運(yùn)動(dòng)的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢

于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。

二、跳繩校本課程的目標(biāo)

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足

學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程

選擇權(quán)利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)

體現(xiàn)健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施"快樂

跳繩"，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)

生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，

提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的