《雙耳的法》修后設計及思教目：1、了解掌握硬筆楷書雙耳刀旁字的書寫要領。掌握偏旁左右耳刀的寫法及組字規(guī)律。2、復習“觀察、描紅、書寫、對正”的寫字方法，學會書寫硬筆楷書的偏旁部首。3建濃厚的寫字氛圍學生感受到漢字的博大精深和源遠流長建典雅的寫字環(huán)境文化，培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞的能力。4、指導規(guī)范學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢，進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。通過學習書法家王羲之、王獻之的刻苦練字的故事培養(yǎng)學生一絲不茍、堅持不懈的書寫態(tài)度。教重：教難：

學習偏旁雙耳刀的寫法。左右耳刀的區(qū)別及寫法。一、創(chuàng)情境，視頻趣導入1、師：同學們，中國的書法藝術博大精深、源遠流長，寫一筆方方正正的好字可不是那么容易的，那么寫好字有沒有秘訣？（學生沉思）師老師給大家?guī)砹藮|晉大書法家王羲之之寫字的故事就藏在故事里。（視頻播放中華上下五千年王羲之的故事）2、學生觀看視頻?；卮鹂吹搅耸裁矗繉懽值拿卦E是什么？生：王羲之為了練字，洗硯把池水染黑；生：王獻之為了練字，用盡十八缸水。3、師總結：他們練字可真辛苦?。∧撬麄冇袥]有放棄，半途而廢呢？生齊答：沒有師羲之和王獻之之所以成為書法大家是因為他們練字雖然辛苦但是他們一絲不茍、堅持不懈。我們今后寫字應該怎樣做呢？生：我們要學習他們好好練字。生：我們也要勤學苦練，堅持不懈。對，勤學苦練。寫字的秘訣就是勤學苦練。導入新課。二、復“寫字四步”1、師：雙耳刀，顧名思義字形跟耳朵差不多。怎樣寫好這個偏旁呢？讓我們一齊看圖片。（多媒體出示耳朵圖片與雙耳刀旁，進行直觀對比）師:讓我們復習“寫字四步法”：“觀察、描紅、書寫、對正”學生齊呼順口溜：：“一看二描三寫四對正”。

師板書“一看二描三寫四對正”，學生齊讀。三、利“寫字四步”學習耳刀的寫法（一）觀察雙耳刀的寫法，要從字形、結構、筆畫來看。1多媒體出示兩個帶雙耳刀的字”觀察有何不同？）小組合作交流一下。生合作交流后回答。生：左邊的雙耳刀小，右邊的雙耳刀大。生：我發(fā)現(xiàn)，左邊的雙耳刀的豎是垂露豎，而右邊的豎是懸針豎。2、師歸納：同學們的觀察真仔細！跟人耳對稱不同，雙耳刀在字左邊和字右邊是不同的，我們把他們分別叫做左耳刀和右耳刀。他們都是由橫撇彎鉤和豎兩筆寫成，但左耳刀橫撇彎鉤小而緊，豎為垂露豎；右耳刀橫撇彎鉤大而松，豎為懸針豎，而且位置要靠下。師：老師編了一句口訣，讓我們記住它吧！出示編口訣：雙耳在左形稍小，豎為垂露記心間；雙耳在右形稍大，豎為懸針要靠下。3、師：現(xiàn)在老師在黑板上寫，同學們仔細看，他們都是由橫撇彎鉤和豎兩筆寫成，但左耳刀橫撇彎鉤小而緊，豎為垂露豎；右耳刀橫撇彎鉤大而松，豎為懸針豎，而且位置要靠下。伸出你們勤勞的小手跟老師一起書空。生邊讀筆畫，邊書空。師：小眼睛——生呼看黑板，并坐好。師：現(xiàn)在讓我們一起寫陽和都，“陽”左窄右寬，靠左寫，位置才在田字格正中央。“都”左寬右窄，靠右寫，位置才在田字格正中央。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師我發(fā)現(xiàn)這樣寫可以使字的結構更漂亮！生：我發(fā)現(xiàn)我再也不會將字寫出格了。生：原來左耳刀的字和右耳刀的字，他們在田字格中的占格還不一樣。師：同學們觀察得很仔細，只有將字的筆畫、結構、占格都看清楚，字才能寫得端正美觀。好，我們一起書空。生齊讀筆畫書空。師同學們在練字本上這兩個字，要注意正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。（二）、學生二描三寫學生在寫字本上描二寫二，教師巡視指導。（播放古箏曲：茉莉芬芳。圖片提示書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢：頭正、身直、臂開、足安、一拳、一尺、一寸）（三）、評價與修改

1、師:同學們都寫得特別認真！真正做到了勤學苦練！現(xiàn)在同學們先自評然后同桌互相評價?，F(xiàn)在同學們同桌交換作業(yè)，根據(jù)幻燈片上評價表進行互評。多媒體出示評價標準。生齊讀：（筆畫準確得☆）（結構緊湊得☆）（位置正中得☆）2、師：評價結束，得三顆星的同學請舉手，（生舉手）得兩顆星的舉手（生舉手）得一顆星的舉手（生舉手），得一顆星的同學要加油了！3、現(xiàn)在老師挑四個同學的作業(yè)上臺投影展示一下。讓我們集體找出他們的優(yōu)點和不足。教師多媒體展示學生作品，班級評價，總結。教師通過展臺投影展示學生作品，班級評價寫好的地方，找出不足，集體修改。學生再次修改自己的作品。四、做朋友的游戲師：雙耳刀的朋友可真多??！你還認識哪些字生說，老師板書“那、陰、隊、防”師：讓我們按照剛才學習的方法“一