第第頁大貓小貓教學(xué)反思

大貓小貓教學(xué)反思1

由于我班幼兒年齡較小〔處于3歲――3歲6個(gè)月之間〕，動(dòng)物是他們的最愛，尤其喜愛仿照小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。因此開展主題活動(dòng)《親親小動(dòng)物》時(shí)，依據(jù)孩子愛好我選擇了很多關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，而《大貓與小貓》這一音樂活動(dòng)就是其中的一個(gè)。

活動(dòng)前，我為每位幼兒預(yù)備了一套教玩具〔手偶大貓和小貓各一〕，細(xì)心設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程：律動(dòng)游戲〔平常小伙伴最喜愛的《高人走和矮人走》〕――練聲游戲〔與老師進(jìn)行問答歌《我愛小動(dòng)物》〕――學(xué)習(xí)新歌《大貓和小貓》――延伸活動(dòng)《貓媽媽帶小貓》。心想，這樣我就可以組織一個(gè)較好的音樂活動(dòng)了。

在第一次試講的時(shí)候，當(dāng)我出示大貓的的手偶時(shí)，問：“小伙伴，看看是誰來了？”小伙伴齊聲答道：“小貓?！碑?dāng)時(shí)我被愣住了，心想：這是小貓？那我另一只手拿的又是什么貓呢？于是，對(duì)小伙伴說：“那看，這又是誰呢?”小伙伴看后說：“這是小貓的寶寶?！蔽冶銓?duì)小伙伴說：“小伙伴請(qǐng)聽一聽它們是誰？”接著，我用兒歌朗誦的形式讓幼兒了解了《大貓與小貓》的歌曲內(nèi)容。

在新歌學(xué)習(xí)過程中，我不斷地引導(dǎo)幼兒“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵”要小聲唱，但由于班上幼兒年齡較小，自控技能相當(dāng)弱，而且?guī)缀鯖]有自我調(diào)控的內(nèi)部感覺標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我說“小貓”要輕聲唱時(shí)，幾乎就沒有聲音了。

在第二次教學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了出示教具的方法，徑直把卡片貼在黑板上，用生動(dòng)的語言讓幼兒了解了歌曲內(nèi)容，以變魔術(shù)的形式與孩子們一起游戲，仿照大貓與小貓的形狀特征及叫聲的不同，體驗(yàn)游戲中學(xué)習(xí)新歌的歡樂。本次活動(dòng)后，讓我感到了與孩子們一起成長(zhǎng)的歡樂。《綱要》中也明確規(guī)定了音樂教育作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)重視幼兒在活動(dòng)中獲得開心、豐富的`心情情感體驗(yàn)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，教育內(nèi)容與要求強(qiáng)調(diào)音樂的審美性，愉悅性，制造性，指導(dǎo)要點(diǎn)關(guān)注到音樂的情感教育功能和音樂教育的參加性。

反思：我能依據(jù)幼兒愛好開展與主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)是符合《綱要》精神的，但我在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)選用的教材本身的討論還不夠深，考慮的環(huán)節(jié)還不夠細(xì)，如對(duì)于教具的出示〔何時(shí)出示？怎么出示？怎么運(yùn)用？〕會(huì)涌現(xiàn)什么樣的狀況，心里沒有想過，所以導(dǎo)致了在第一次試講中的失誤。

對(duì)于孩子們之所以會(huì)涌現(xiàn)老師一出示卡片“大貓”時(shí)就說是“小貓”的緣由就在于老師平常語言的引導(dǎo)，看見什么動(dòng)物都會(huì)在它原出名稱前加一前綴“小”字，如：小貓，小雞，小狗等，看見較大的便引導(dǎo)孩子叫貓媽媽，狗媽媽等。因此，作為幼兒的引導(dǎo)者，就應(yīng)給幼兒標(biāo)準(zhǔn)的言語引導(dǎo)，以免誤導(dǎo)幼兒。還有，老師在出示教具時(shí)也應(yīng)考慮教具在活動(dòng)中的作用，如何很好的運(yùn)用。假如先出示小貓，再出示大貓可能效果就不一樣了，或者將一大一小兩只貓同時(shí)出示，幼兒通過直觀的對(duì)比進(jìn)行判斷和表述效果就會(huì)不同了。

在過程中雖然我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)大貓和小貓聲音大小不同，可孩子們就是無法“自覺”表現(xiàn)，這說明白，幼兒還沒有真正的體會(huì)歌曲內(nèi)容的有趣。這也說明白，在教學(xué)活動(dòng)中，我自己情感還沒有表露得很明顯，以至于沒有調(diào)動(dòng)幼兒的心情，對(duì)于幼兒如何學(xué)會(huì)輕聲唱，只采納了單一的說教法。其實(shí)，對(duì)于嬰班的幼兒新歌教學(xué)，首先要老師自己要用富與情感感染力的、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語般溫柔的聲音來對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和作出歌頌示范，其次是用他們比較感愛好的、夸張的動(dòng)作來調(diào)動(dòng)幼兒心情，援助幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)正確地唱歌，不大聲喊叫。

另外，我仔細(xì)地對(duì)這兩次執(zhí)教進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)自己前面執(zhí)教中的“我要教”的觀念做了一系列的反思――自己總是擔(dān)憂目標(biāo)達(dá)成不佳，所以反復(fù)用語言提示、強(qiáng)調(diào)，可是卻忽視音樂教學(xué)本身的特點(diǎn)：肯定要讓孩子在充分感知、充分體驗(yàn)作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再要求孩子表現(xiàn)。假如一味地追求“快餐式”的教學(xué)，孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的愛好就不會(huì)達(dá)到《綱要》中的要求了。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的快樂和憂愁，唯恐沒有比這一點(diǎn)更重要的事了。”只有這樣，兒童教育才可能與兒童的愛好與需要聯(lián)系起來，與兒童的進(jìn)展聯(lián)系起來，最終與兒童的美滿聯(lián)系起來。在教學(xué)活動(dòng)中，作為老師的我時(shí)時(shí)也告知自己：“要做一個(gè)擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)反思的老師，與孩子一起歡樂成長(zhǎng)，才能感受美滿，感受美滿的教育。”

大貓小貓教學(xué)反思2

《大貓和小貓》這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學(xué)期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟識(shí)和喜歡的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù)，幼兒沒有記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去享受歌頌和表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。

活動(dòng)的一開始我就出示了大貓和小貓的圖片，讓他們聽清大貓唱歌的聲音是怎么樣的，學(xué)唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢，有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕，讓他們學(xué)唱，目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實(shí)開頭可以在有趣一點(diǎn)，用貓的聲音導(dǎo)入會(huì)更有趣一點(diǎn)。

第二個(gè)部分我就讓幼兒學(xué)唱歌曲了，讓幼兒先聽大貓是怎么唱的，音樂歌詞比較簡(jiǎn)約我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什么，而是叫兒歌徑直跟唱，跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓，這里都是采納分段演唱的，小伙伴唱的還是挺好的。再是整體演唱之后，告知幼兒這首歌的名字，熟識(shí)整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓，演唱之后換角色演唱。在唱的時(shí)候我發(fā)覺幼兒不是很自然的連下去演唱，需要我的提示才能演唱，在演唱時(shí)我讓幼兒做的動(dòng)作也不夠夸張，大貓可以站起來表現(xiàn)，小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會(huì)提高一些。然后我是再分組演唱，然后便挑換角色。假如我可以大膽一些就是讓那個(gè)幼兒自主選擇大貓小貓，不用讓老師規(guī)定好，這樣小伙伴的愛好也會(huì)高漲，趣味性更高。

最末一個(gè)部分就是讓幼兒創(chuàng)編，用小狗的叫聲引出小狗的圖片，小狗是怎么唱的，我這里的提問不夠有效，幼兒都不知道怎么唱，后來我便帶著幼兒演唱兩遍，之后又進(jìn)行分組唱，這里幼兒的留意不是很集中了，過程和學(xué)大貓小貓是一樣的`，幼兒有些分散了，假如這里增加一些自主活動(dòng)，幼兒的愛好就很高漲一些，留意也會(huì)集中，跟著我的思路了。

整節(jié)課是音樂課，我卻沒有運(yùn)用到鋼琴和音樂磁帶，這是一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，在之后的音樂課中我會(huì)牢記這一點(diǎn)。有了伴奏幼兒的旋律感也會(huì)變好，唱的聲音也會(huì)變得更好聽一點(diǎn)。還有座位的擺放我可以更自由一些，讓幼兒動(dòng)起來這樣才像一堂音樂課。

通過反思本次活動(dòng)，我發(fā)覺我的提問和回應(yīng)是個(gè)很大的問題，我的提問還要再精煉一點(diǎn)，予以幼兒的回應(yīng)也可以再有效一些?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)可以在更自主、開放、有趣，提高幼兒的積極性讓他們更融入整堂課中。我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有許多，要積極改進(jìn)這些不足的地方，盼望下次這些問題不再反生。

大貓小貓教學(xué)反思3

1、活動(dòng)開始前，我讓幼兒聽找小貓音樂進(jìn)活動(dòng)室并按節(jié)奏拍手，初步感受這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏，然后用“啦”、“嗚”、“啊”等讓幼兒跟曲調(diào)唱，一方面是練習(xí)發(fā)生的方法，另一方面也增進(jìn)了幼兒對(duì)演唱的愛好。通過這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們?cè)诓恢挥X中充分地感受并掌控了這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。

2、利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的愛好點(diǎn)。當(dāng)我出示這些可愛的小貓的時(shí)候，孩子們一下就被吸引住了，于是我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們仔細(xì)地聽、看并跟著一起講。我?guī)ьI(lǐng)幼兒們用手指謠學(xué)記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動(dòng)作援助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌控了歌詞。

3、孩子們最感愛好的.莫過于后面的游戲環(huán)節(jié)。在游戲前我明確地交代了游戲的規(guī)章，躲的時(shí)候提示他們可以躲在小椅子后面。而當(dāng)游戲進(jìn)行的時(shí)候，我發(fā)覺孩子們不滿意于僅僅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找個(gè)地方躲躲好”的時(shí)候，就已經(jīng)往邊上的小桌下、鋼琴后面隱藏了。見此狀況，我也未加阻擋，照舊扮演大花貓“鎮(zhèn)靜地”去找小貓，而被我摸到頭以后，小貓們也乖乖地回到了座位上?？梢姾⒆觽?cè)谟螒蛑袝?huì)有自己的想法和創(chuàng)意，他們的愛好很可能會(huì)轉(zhuǎn)移到隱藏的地點(diǎn)上去。針對(duì)這樣的狀況，我覺得可以適當(dāng)滿意孩子們的需要，讓他們?cè)谧袷匾?guī)章的狀況下，有所創(chuàng)意的游戲。

大貓小貓教學(xué)反思4

設(shè)計(jì)意圖

幼兒園里有許多流浪貓，珍寶們常常會(huì)遇見。這些貓有的是大貓、有的是小貓。小班的珍寶們對(duì)這些流浪貓?zhí)貏e感愛好，每次見到都特別興奮。但是并不能精確感知貓的大小，大部分幼兒對(duì)于大小的概念并不完全了解，在表述物體大小的語言技能還存在明顯的個(gè)體差異。抓住這一契機(jī)，結(jié)合《綱要》明確指出：“數(shù)學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利于身邊的事物與現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)討論的對(duì)象”。在生活中，比較大小是幼兒園里幼兒常見的一種現(xiàn)象，也是數(shù)學(xué)啟蒙的一種重要方式，通過大小的對(duì)比，加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的感知技能。再結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)及身心進(jìn)展規(guī)律，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知上比較形象，直觀。依據(jù)《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)目標(biāo)中提出：“3－4歲幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示?！闭鋵殏兺?/p>

過觀測(cè)，動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較大、小的不同。從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大貓小貓》

活動(dòng)目標(biāo)

1.情愿探究物體大小的比較活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2.觀測(cè)物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區(qū)分物體的大小，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯描述物體。能嫻熟運(yùn)用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類。

3.初步進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能和抽象概括技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

觀測(cè)物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區(qū)分物體的大小，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯描述物體。能嫻熟運(yùn)

用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：有相應(yīng)的爬、鉆、跳等閱歷。

2.材料預(yù)備：大貓小貓玩偶、大球小球、大玩具車小玩具車、大小積木假設(shè)干、大貓小貓衣服假設(shè)干、大魚小魚假設(shè)干等等。

活動(dòng)過程

一、玩偶導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、情景導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)大貓、小貓。

師：今日我們班來了兩位客人，他們是誰呢？〔出示大貓小貓〕讓我們一起和客人們打個(gè)招呼吧！這兩只貓有什么不一樣的呢？它們哪只是大貓哪只是小貓呢？

老師援助幼兒完整說句子：這只是大貓、這只是小貓。

二、講授新知，區(qū)分大小

1、觀測(cè)物體的大小，初步了解大小的`不同。

〔1〕出示三種大小不同的玩具，認(rèn)識(shí)并比較大小

師：老師還給兩只貓客人預(yù)備了好玩的玩具?！渤鍪就婢摺尺@是什么？這兩個(gè)球有什么不一樣的呢？〔老師出示不同大小的球〕依次出示三種不用大小的玩具認(rèn)知。

〔2〕通過大、小玩具游戲，加深大小的認(rèn)知。

師：大彩虹圈和小彩虹圈要來做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？

游戲“變變變”老師將兩個(gè)彩虹圈藏于身后，“變變變，什么出來了？”然后伸出一只手讓幼兒說是什么出來了？幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)彩虹圈藏于身后，當(dāng)老師說變變變，小彩虹圈出來了，幼兒就把小彩虹圈舉起來。當(dāng)老師說變變變，大彩虹圈出來了，幼兒就將大彩虹圈舉起來。

師：大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個(gè)彩虹圈呢？快拿出來給老師看看，小貓玩哪一個(gè)呢？”讓我們把大圈送給大貓，小圈送給小貓。

2、幼兒動(dòng)手操作，并能區(qū)分物品的大小

〔1〕為大貓小貓穿上大小合適的衣褲。

師：今日老師不僅給兩位貓客人預(yù)備了好玩的玩具，還預(yù)備了美麗的衣服，我們一起來看一下！〔出示大小不同的衣服〕

〔2〕老師示范，大貓小貓穿衣過程。

〔3〕幼兒操作給大貓小貓穿衣服，老師巡回指導(dǎo)。

三、趣味游戲，加深鞏固

1、比較大小的游戲，將大小不同的魚一一對(duì)應(yīng)分類。

師：貓客人玩了好玩的玩具，又穿上了美麗的衣服，可是它們還是有點(diǎn)不快樂?這是為什么呢？因

為客人的肚子餓了，珍寶們快讓我們給貓客人預(yù)備點(diǎn)好吃的東西吧。你知道貓最喜愛吃什么嗎？”〔出

示一大一小兩條魚〕這兩條魚一樣嗎？哪里不一樣？，你覺得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚？

“大貓吃大魚，小貓吃小魚”游戲開始，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

2、比較大小游戲結(jié)束，老師小結(jié)。

四、延伸活動(dòng)

珍寶回到家里可以和爸爸媽媽一起來玩比較大小的活動(dòng)。

活動(dòng)反思

我授課的內(nèi)容是一節(jié)小班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知《大貓小貓》，這是一節(jié)基于幼兒數(shù)學(xué)的先天閱歷的實(shí)

踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)家依據(jù)猩猩在覓食是會(huì)選擇數(shù)量相對(duì)多，或是個(gè)頭相對(duì)大的食物，得出對(duì)于數(shù)量多少、物體相對(duì)大小的認(rèn)知是動(dòng)物先天的。也就是幼兒先天就具備識(shí)別相對(duì)多少相對(duì)大小的技能，而在教學(xué)活動(dòng)中更多的是要基于幼兒的先天閱歷，將大小抽象出來。為后續(xù)進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的眼光感知、觀測(cè)、識(shí)別客觀世界提供活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)。

活動(dòng)中珍寶們都能積極參加，愛好深厚，情愿探究物體大小的比較活動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，以班級(jí)里來了兩位小客人來吸引幼兒的留意力，通過辯認(rèn)大、小兩位貓客人的活動(dòng)引出大小的概念。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是珍寶們通過認(rèn)知三種不同大小的玩具，并能在游戲中區(qū)分大小玩具，抽象大小概念。

在活動(dòng)中不僅動(dòng)腦觀測(cè)思索同時(shí)又在操作的環(huán)節(jié)加強(qiáng)了動(dòng)手技能，在給小貓穿衣服這一環(huán)節(jié)中珍寶們的專注技能都特別好，分別為大貓小貓穿上了外套服和小衣服。達(dá)到了目標(biāo)2的設(shè)定觀測(cè)物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區(qū)分物體的大小，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯描述物體。能嫻熟運(yùn)用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類。第三個(gè)游戲環(huán)節(jié)呢更是讓小班珍寶能動(dòng)靜交替，并加深鞏固新知識(shí)。初步進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能和抽象概括技能。

在本節(jié)活動(dòng)中珍寶對(duì)物體大描述方面還有些欠缺，有的珍寶不能用完整話表達(dá)，在日后的語言表達(dá)上還需要多加強(qiáng)培育，并且在區(qū)域材料投放上多一些比較大小的創(chuàng)設(shè)游戲。

大貓小貓教學(xué)反思5

在觀摩太倉市百節(jié)好課時(shí)，我對(duì)陳老師設(shè)計(jì)的大班歌頌活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》感受很深，再結(jié)合許卓婭教授對(duì)于《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》的見解與觀念，對(duì)比自己反復(fù)開展的小班歌頌活動(dòng)《大貓和小貓》的活動(dòng)狀況，我有以下幾點(diǎn)反思：

⒈語言的游戲化使活動(dòng)更生動(dòng)

陳老師執(zhí)教的《小魚的夢(mèng)》中，全部的語言都圍繞了小魚在池塘里的這個(gè)情境，比如“波浪”“水草”等的表現(xiàn)徑直促使孩子自主探究、主動(dòng)感受和體驗(yàn)。老師只是一個(gè)簡(jiǎn)約的語言提示，就可以引導(dǎo)孩子們自己去感受音樂中的三拍子，自己可以將節(jié)奏更好地表現(xiàn)出來。陳老師的語言融合了音樂中最真實(shí)的情感，帶動(dòng)了孩子們對(duì)于音樂的一種游戲化的感情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的空間，讓他們自己去為小魚制造一個(gè)新的故事。這些孩子們就像一條條真正的“小魚”，他們?cè)诰赖那屐o的音樂中用自己的方式來展示對(duì)音樂的理解，這就是陳老師游戲化的語言起到的最大的作用，也是許卓婭教授在講座中提到的有關(guān)于“學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵”中主動(dòng)性與制造力的表達(dá)。

反觀我執(zhí)教的小班歌頌活動(dòng)，從一開始語言的生硬，沒有將大貓小貓最有趣的樣子呈現(xiàn)給孩子們，結(jié)果第一次試上下來的感覺特別的糟糕。孩子們雖然在最末都學(xué)會(huì)了這首簡(jiǎn)約的歌曲，但是在這個(gè)過程中，我都是將大貓小貓的有趣“講”給孩子們聽，而不是讓孩子們自己“表演”給我看，這里有一個(gè)本質(zhì)的差異。我反復(fù)琢磨著我在活動(dòng)中涌現(xiàn)的這些最真實(shí)的問題，和師傅陳老師一貫探討自己的引導(dǎo)語言，師傅也說我的引導(dǎo)太過主導(dǎo)化，沒有表達(dá)一種游戲的趣味，所以我也一貫在反思這個(gè)問題。之后自己獨(dú)立試上，第三遍的時(shí)候，發(fā)覺孩子們好像能夠在音樂中感受到大貓小貓的趣味了，我自己也覺得很欣慰，由于我也看到了孩子們情愿去主動(dòng)用自己的方式來感受大貓小貓?jiān)谝魳分胁煌谋憩F(xiàn)，這也表達(dá)了制造力的'學(xué)習(xí)品質(zhì)。

⒉互動(dòng)的游戲化使活動(dòng)更自然

最能看出這位老師對(duì)于活動(dòng)的把握就是表達(dá)在與幼兒互動(dòng)的表現(xiàn)了，這呈現(xiàn)了一名老師在教學(xué)閱歷上的一種閱歷，同時(shí)說明這位老師對(duì)于幼兒的反應(yīng)進(jìn)行了不同環(huán)節(jié)上的思索。在陳老師開展的《小魚的夢(mèng)》這個(gè)活動(dòng)原本就是在大班下學(xué)期開展的，由于活動(dòng)展示時(shí)間的緣由，提前到了上學(xué)期，由于對(duì)于活動(dòng)中原本的難度就要進(jìn)行下調(diào)，對(duì)于大班幼兒在活動(dòng)中是否能夠感受也要有一個(gè)把控。在這個(gè)活動(dòng)中，大班幼兒對(duì)于三拍子可能還沒有那么熟識(shí)，陳老師先用“波浪”來給孩子們一個(gè)提示，后讓他們自己生成新的“水草”，這種互動(dòng)特別的有效，這是大班幼兒制造性學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，他們將自己的生活閱歷結(jié)合到了音樂中，自然就能形成不一樣的感官表現(xiàn)。

而我在自己的活動(dòng)中，太過著重一個(gè)結(jié)果的呈現(xiàn)，因此在之前幾次試上中與孩子的互動(dòng)太過于生硬，對(duì)于環(huán)節(jié)中需要要完成的目標(biāo)也沒有認(rèn)真考慮清晰，更沒有將大貓小貓那種自然的不同表現(xiàn)呈現(xiàn)，當(dāng)然失去了游戲化的歌頌活動(dòng)的本質(zhì)。在試上完了第四次活動(dòng)，在隔天晚上反復(fù)將前面四次試上中涌現(xiàn)的生硬的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為自然的對(duì)話，在正式開展活動(dòng)中，卻發(fā)覺不一樣的幼兒反應(yīng)涌現(xiàn)了，打亂了我原本篤定的對(duì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握，導(dǎo)致這個(gè)活動(dòng)沒有更好地呈現(xiàn)給大家。不過沒有關(guān)系，活動(dòng)中的失敗更能激發(fā)我對(duì)這個(gè)活動(dòng)問題的有效反思，相信之后我在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，更自然。

大貓小貓教學(xué)反思6

《小貓釣魚》是一首表達(dá)性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，心情活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮亮的音樂形象，講解并描述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳仿曋惺艿綕撘颇慕逃?/p>

在設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住音樂形象和音樂心情作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、伙伴、小伙伴的不同角度來引導(dǎo)同學(xué)想象、仿照音樂心情，從而制造音樂形象。因此我這樣設(shè)計(jì)了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？快速地引入音樂的傾聽和感受，再由歌曲中有幾種心情的改變？帶同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)的'先后，進(jìn)行了不同的調(diào)整和嘗試。在一班，我從開始就焦急引導(dǎo)同學(xué)邊傾聽學(xué)習(xí)歌曲，邊感受歌曲心情改變。有些忽視了“小貓貓”心情、表演，在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措，或是動(dòng)作單一，或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡(jiǎn)約、機(jī)械缺乏想象。在2班時(shí)我讓同學(xué)從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂形象來挖掘語言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。到表演時(shí)，同學(xué)有了明顯好轉(zhuǎn)，甚至有的同學(xué)表演很突出，引起了大家的贊揚(yáng)。

課程結(jié)束后，我覺得在音樂的課堂上有幾點(diǎn)比較重要：一、要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和接受水平，設(shè)計(jì)有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。二、在實(shí)際教學(xué)中，還要依據(jù)同學(xué)的需要實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。三、要有實(shí)時(shí)到位的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，培育審美技能。

大貓小貓教學(xué)反思7

首先創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍同學(xué)的思維。全部同學(xué)都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和老師的問題中去，0的認(rèn)識(shí)自然引出。

老師用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù)，表示沒有的意思。游戲中所隱蔽的拆、分?jǐn)?shù)的'行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜想激發(fā)了同學(xué)的新奇心，培育了同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)采納了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，同學(xué)剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培育合作意識(shí)，同時(shí)老師通過評(píng)價(jià)培育同學(xué)良好的課堂行為習(xí)慣。

在教學(xué)0的書寫時(shí)，老師在同學(xué)描紅后，請(qǐng)同學(xué)說明寫0時(shí)的考前須知。同學(xué)能夠依據(jù)自己描紅時(shí)遇到的困難，結(jié)合老師原先說過的考前須知，一語道破地提示其他同學(xué)寫0時(shí)需要留意些什么。

在0的意義教學(xué)中，先要求同學(xué)獨(dú)立思索你都在哪兒見過0，為同學(xué)提供了獨(dú)立思索的空間，然后再通過小組溝通使同學(xué)體會(huì)到0的豐富含義。

小組匯報(bào)時(shí)不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說過的內(nèi)容，其目的是為了訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，也有助于開闊同學(xué)的思路，激發(fā)同學(xué)的積極性，有利于課堂掌握。

由于六七歲的兒童無法做到留意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓同學(xué)復(fù)原體力和精神。

從整節(jié)課來說，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)采納更多的評(píng)價(jià)方式，如通過表情(如微笑)、手勢(shì)、肢體接觸、小獎(jiǎng)品等多種形式表揚(yáng)或提示同學(xué)，掌握課堂。

大貓小貓教學(xué)反思8

《小貓釣魚》是三班級(jí)上冊(cè)第八課的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，本課以這個(gè)寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇的表演。

《小貓釣魚》全曲充斥了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚》主要是為了使同學(xué)學(xué)會(huì)用輕松幽默的心情和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎(chǔ)上，再利用教材中的四幅彩圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行音樂童話劇的表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演，使同學(xué)在開心的學(xué)校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能勝利。

在教授《小貓釣魚》的過程中，首先讓同學(xué)帶著問題去聽賞了故事的'四個(gè)場(chǎng)景，援助同學(xué)梳理了故事的進(jìn)展并記憶了歌詞。其次讓同學(xué)體會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感覺去演唱，為后面同學(xué)能夠有感情的演唱打下了基礎(chǔ)。在教唱中，我只教同學(xué)唱會(huì)了故事的前兩個(gè)場(chǎng)景，其他的兩個(gè)場(chǎng)景讓同學(xué)自己學(xué)唱，由于曲調(diào)全都，所以同學(xué)很簡(jiǎn)單就唱會(huì)了，并且在這個(gè)過程中也獲得了成就感。這首歌曲在學(xué)唱上不難，但要同學(xué)演唱到位，感情處理得體，就要求自己在上課的過程中時(shí)刻留意要求同學(xué)看老師的指揮，怎樣表現(xiàn)小貓去釣魚的輕松感覺，怎樣去表現(xiàn)小貓釣不到魚的懊喪感，怎樣去表現(xiàn)小貓用心釣魚的樣子，怎樣去表現(xiàn)小貓釣到大魚的愉悅心情，每個(gè)場(chǎng)景要有不同的手勢(shì)去帶動(dòng)不同的心情，除此之外還可以用律動(dòng)的形式參加表現(xiàn)。

這節(jié)課同學(xué)最感愛好的就是表演音樂劇的環(huán)節(jié)了，在第一組同學(xué)上臺(tái)表演的時(shí)候，我會(huì)適當(dāng)?shù)奶崾舅麄冊(cè)鯓颖硌莞轿?，這樣為后面同學(xué)的表演提高的示范，同學(xué)的表演才會(huì)更到位也更形象。

雖然整節(jié)課的環(huán)節(jié)清楚，課堂氣氛也夠活躍，但由