淺談?wù)n堂導(dǎo)入在初中化學(xué)中的作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和重視課堂教育。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和固有的思維方式，教師死板的教學(xué)并不能被學(xué)生很好的吸收甚至接受。尤其化學(xué)作為一門(mén)偏理工類的學(xué)科，本身的難度就已經(jīng)讓很多學(xué)生望而生畏了。對(duì)此，在初中化學(xué)課程的教學(xué)中，要合理的使用課堂導(dǎo)入推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。，課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用，可以更好地讓學(xué)生對(duì)化學(xué)抽象的概念進(jìn)行深入的分析和理解，并合理地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生快速掌握，提升化學(xué)課堂趣味，達(dá)到良好的教學(xué)目的。（1）

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué)教學(xué);課堂導(dǎo)入;

引言

初中同學(xué)在面對(duì)中考的大壓力時(shí)，會(huì)忽視對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重視，如果是缺乏課堂導(dǎo)入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的懵懂以及難以跟上老師的講課節(jié)奏，就非常容易喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。因此，教師應(yīng)該將課堂導(dǎo)入合理的運(yùn)用在初中化學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

一、課堂導(dǎo)入的必要性

初中同學(xué)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的正式接受準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是從初中開(kāi)始的，相對(duì)于小學(xué)輕松的教學(xué)

氛圍來(lái)說(shuō)，初中的學(xué)習(xí)是緊鑼密鼓的。同樣的，由于化學(xué)本身對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)是有些晦澀難懂的。同學(xué)們對(duì)于化學(xué)的接受能力就會(huì)大打折扣。因此，合理并且適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入是非常必要的?！叭绻蠋煵幌朕k法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！闭n堂導(dǎo)入顯然是課堂教學(xué)的一部分，并且有著舉足輕重的作用。

二、課堂導(dǎo)入的重要性

（一）安撫學(xué)生的情緒

課堂導(dǎo)入是學(xué)生們從下課到上課之間的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，給學(xué)生調(diào)整自己的時(shí)間。在下課的時(shí)候，學(xué)生們還在課外打鬧但是在上課鈴響的時(shí)候，你要要求他們馬上進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于初中的孩子們來(lái)說(shuō)，顯然有一些難度。這時(shí)候，我們就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，尤其對(duì)于初中化學(xué)這門(mén)同學(xué)們比較難接受的課程。在這個(gè)時(shí)候，有些教師就會(huì)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言或者是一些有意思的關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，將孩子們從下課時(shí)在課間的喧鬧情緒拉回到認(rèn)真聽(tīng)講的上課狀態(tài)，也就是說(shuō)，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入在安撫學(xué)生們?cè)陝?dòng)的情緒方面是有很重要的作用的。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。”我們常常說(shuō)的一句話是興趣是最好的老師，這句話在我們的教學(xué)日常中也是同樣適用的。如果同學(xué)們對(duì)于化學(xué)這門(mén)課本身沒(méi)有興趣，那么他們自己就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門(mén)課，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，那么他們對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就完全是被動(dòng)的，是在老師的要求之下完成的，缺乏主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)是很難成功的。例如，夏天的時(shí)候不注意被蚊子叮了一下，在叮的地方涂些堿面水，這樣可以止痛止癢，為什么呢？可以用學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的，不過(guò)又不能解釋出原因的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，引入新課。尤其是在初中化學(xué)的教學(xué)中，如果一個(gè)化學(xué)老師在他的教學(xué)過(guò)程中，不能夠激起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，顯然他的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)舉步維艱。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。他可以激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，并不是簡(jiǎn)單的一時(shí)興起，真正的好的教學(xué)和優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入會(huì)使得人們對(duì)化學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。

（三）吸引學(xué)生的注意力

如果要說(shuō)什么會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受程度，注意力一定占有一席之地。學(xué)生們的注意力包括他們對(duì)這節(jié)課的吸收程度和對(duì)老師所教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，假如缺少注意力，那么他們很難去完成一件事，更不用說(shuō)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)了。而一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入首先就會(huì)抓人眼球，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們集中注意力去完成一堂課的學(xué)習(xí)。例如講酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一小段廣告吸引學(xué)生的注意力，“胃痛、胃酸、胃脹，管用，請(qǐng)用斯達(dá)舒”中斯達(dá)舒為什么可以很好的治療胃酸？（原因：斯達(dá)舒中的氫氧化鋁成分可以與胃液中的胃酸進(jìn)行化學(xué)的中和反應(yīng)，然后可以降低胃液中鹽酸的含量，即Al（OH）3+3HCl==AlCl3+3H2O）;在初中化學(xué)的教學(xué)中，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入會(huì)使得學(xué)生們集中注意力在這節(jié)課甚至是化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)上。對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)然也是有事半功倍的效果。

（四）明確教學(xué)的目標(biāo)

一個(gè)好的教師在開(kāi)始課堂導(dǎo)入的時(shí)候，會(huì)把他的教學(xué)目標(biāo)穿插在課堂導(dǎo)入里面?zhèn)鬟f給要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生們，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有一個(gè)直截了當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是一件可以幫助他們完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)方式或者說(shuō)是手段。教師通過(guò)自己的課堂導(dǎo)入將自己的教學(xué)目標(biāo)說(shuō)出不僅是可以讓學(xué)生們知道自己要去干什么，也在一開(kāi)始就將自己的教學(xué)要進(jìn)行的內(nèi)容提前告知學(xué)生，對(duì)于要學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生們來(lái)說(shuō)，明確教學(xué)目標(biāo)意味著他們知道自己通過(guò)這節(jié)或者是通過(guò)一個(gè)學(xué)期的關(guān)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，自己需要掌握的內(nèi)容，也就是自己最后要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，用課堂導(dǎo)入的方式告知學(xué)生們自己的教學(xué)目標(biāo)，可以幫助同學(xué)們更好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)手段和方式，也就是他們可以根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)來(lái)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏以便于他們更好的完成有關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）溝通師生情感

人是非常容易被情感左右的，如果老師不能夠給學(xué)生留下一個(gè)很好的印象，學(xué)生就會(huì)有很大的可能下意思的排斥這個(gè)老師和他所教授的課。人是有很多傳統(tǒng)的固定思維的。比較明顯的是，好比初中化學(xué)這類理工科的老師，在人們的潛意識(shí)里面，教化學(xué)的老師會(huì)是死板無(wú)趣的老師，如果老師不能在自己的課上改變學(xué)生們的這種想法，那么自己的教學(xué)任務(wù)也會(huì)是舉步維艱的。因此，課堂導(dǎo)入在初中化學(xué)的教學(xué)中的作用也就是不言而喻的了。教師可以通過(guò)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入來(lái)傳遞自己的思想，在另一個(gè)角度來(lái)看，也就是會(huì)溝通老師和學(xué)生們之間的情感。同學(xué)們對(duì)老師講課的接受以及吸收在很大的一個(gè)程度上是建立在他們對(duì)老師信任和尊重的基礎(chǔ)上的。因此，師生之間的情感交流和溝通可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的工具。尤其對(duì)于初中化學(xué)這種比較晦澀難懂的學(xué)科，老師和學(xué)生之間的交流往往比那些規(guī)矩的解題方法來(lái)得更加有效果。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會(huì)在導(dǎo)課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運(yùn)用獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)活躍氣氛以達(dá)到師生心理相容的目的。這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。，而對(duì)于初中化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入是十分重要的，可以說(shuō)是奠定了這堂課教學(xué)的基調(diào)，以及推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的行進(jìn)。初中化學(xué)教師們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入激起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，并且可以明確自己的教學(xué)目標(biāo)，使得自己的教學(xué)事半功倍