Word第第頁公開課發(fā)言稿（5篇）公開課發(fā)言稿1

大家好！我今日上的課是一下班級第三單元中的一篇課文——《秀麗的小路》。大家拿在手上的教案是經(jīng)過多次磨課和孫老師的指導(dǎo)才最終形成的。教學(xué)目標是上好一堂課的前提，制定合理有效的教學(xué)目標是特別重要的。

這是我最初制定的教學(xué)目標，條理不夠清楚，表述也不夠詳細。聽了孫老師的建議后，我把教學(xué)目標分別從字詞、朗讀、情感三方面進行了整合。首先把同為字詞這方面的第三點合并到了第一點中。其次把其次點拆分成了朗讀和情感兩點。接著把第一點中的生字細化，在其次點中加上了教學(xué)策略——讀好輕聲詞。最終，從有效識字方面考慮，增設(shè)了一個生字復(fù)現(xiàn)的目標。這才形成了最終呈現(xiàn)給大家的教學(xué)目標。

低段班級的主要任務(wù)就是識字，那如何在閱讀教學(xué)中提高識字的有效性呢？我就今日我上的這堂課，談一下我這堂課中融入的識字方法吧！

1借助已學(xué)熟字識記生字，像今日的“先”用的是“洗減去三點水”的方法。

2觀賞象形字輕松識記生字，今日在“鹿”字的教學(xué)中，讓孩子們對著圖，猜一猜這是什么字，孩子們很簡單就把鹿的字形和結(jié)構(gòu)登記來。

3利用感官趣味識記生字。比方，今日的“指指自己的小腦袋，拍拍自己的口袋”，利用做動作，明白了“袋”字是衣字底。

4在語境中識記生字，比方今日“積累”一詞的學(xué)習(xí)，運用課件，直觀地理解了積累一詞。再通過“積累如山、積少成多”兩個詞語，在課文語境的范圍內(nèi)，不僅識記了“積”字，還讓孩子們積累了詞語。

5復(fù)現(xiàn)，是一種檢測生字把握狀況和穩(wěn)固生字的好方法。在我這堂課中，利用了詩歌復(fù)現(xiàn)的方法。把本課的生字依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容編寫成一首詩歌，同學(xué)在讀得時候，既回顧了本堂課的內(nèi)容，又在回顧中穩(wěn)固了生字，一舉兩得。以上只是我的一點看法，如有不當之處，請大家批判指正，感謝大家！

公開課發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今日能站在這里和大家一起溝通這次公開課的收獲和體會，我感到很榮幸，同時也有點慚愧。由于這次公開課，是我從教幾個月以來的第一次公開課，對我來說是一次熬煉與提升的機會。和有閱歷的老師比，還有肯定的距離。重任難卻，我就談?wù)勥@次競賽的一點心得體會吧，以便讓我更好地總結(jié)課堂教學(xué)的成敗得失，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

此次公開課對于我來說壓力很大，剛聽到要進行公開課競賽，而我又被支配上數(shù)學(xué)課時，我的第一反應(yīng)是劇烈推脫，由于我剛剛踏上講臺才幾個月時間，我連一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)都還沒弄清，怎么可能去參與競賽呢？讓我去競賽，那不是讓我去獻丑嘛，而且這不光是我個人的面子問題，還會影響到學(xué)校的聲譽呀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看出我的心思，耐煩開導(dǎo)我，同事們也給我鼓勁，這給了我很大的士氣，我逼著自己盡快進入狀態(tài)，細心設(shè)計教案，動手制作多媒體課件，并向有閱歷的老師請教，經(jīng)過試講，不斷修改教學(xué)思路，做到胸有成竹。

這次競賽，我選的內(nèi)容是《三角形面積的計算》。通過教學(xué)，讓同學(xué)能正確計算三角形的面積，能應(yīng)用公式解決簡潔的實際問題。培育同學(xué)應(yīng)用已有學(xué)問解決新問題的力量。在引入新課時，我通過課件演示“豬八戒吃餅”，讓同學(xué)猜猜三塊一樣厚的三角形的餅?zāi)膲K最大？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在通過復(fù)習(xí)同學(xué)熟知的平行四邊形面積的計算公式來推導(dǎo)出三角形面積的計算公式，通過電腦動畫演示三組不同的三角形〔直角、銳角、鈍角〕，每兩個完全相同的三角形可以拼成什么圖形？并讓同學(xué)小組合作動手拼一拼、擺一擺，得出結(jié)論：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，再用平行四邊形面積的計算公式推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。最終通過完成練習(xí)穩(wěn)固學(xué)習(xí)的學(xué)問。整節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，一步一步引導(dǎo)同學(xué)去觀看，去發(fā)覺問題，通過電腦演示把抽象的問題變得簡潔化，讓同學(xué)親自動手操作，小組合作溝通解決問題。生生互動、師生互動方面做得比較好，到達我預(yù)期的效果。

通過這次競賽，我有了很大的收獲，我深深體會到有壓力才會有動力，有經(jīng)受才會有思索，有收獲才會有進展。我不再把上公開課當作是負擔(dān)，而是把它看作一堂一般的課，一堂能展現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，同時也是一次相互溝通、相互學(xué)習(xí)的機會，在這次競賽中，許多老師的閱歷都值得我學(xué)習(xí)，比方：蒙彩蜜老師用音樂導(dǎo)入，課堂氣氛活躍；藍海燕老師教具學(xué)具的充分預(yù)備；蒙利榮老師提問同學(xué)的技巧；韋力元老師的課堂組織力量，師生之間互動的活躍性；曾曉蘭老師在課堂上的'英語口語流利度；文利老師的教態(tài)自然、語言親切……還有許多許多。我從這些老師的課堂教學(xué)中也看到了自己的缺乏，比方：沒能把同學(xué)的主動性調(diào)動起來，課堂氣氛不夠活躍；每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然；板書太隨便，不夠美觀，還有提問的技巧沒把握好。這些缺點都有待于我在今后的教學(xué)中逐步改良。

很感謝宣明會、教育站領(lǐng)導(dǎo)給我供應(yīng)這樣一個學(xué)習(xí)的平臺！這一次的公開課我收獲了許多，每堂課聽下來，發(fā)覺每個老師都有亮點值得我學(xué)習(xí)、借鑒。所以，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)中，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，我會努力，同時也信任自己肯定行！我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝大家！

公開課發(fā)言稿3

各位家長：

首先感謝大家在百忙之中抽出時間來參與這次公開課活動。同時也感謝您一年來對我們工作的支持。這學(xué)期還有兩個多月，也是你們的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的最終兩個月，是入學(xué)校前比較關(guān)鍵的兩個月。今日趁這個機會和大家探討一下：怎么樣做好幼小連接工作。

首先說一說我們學(xué)前班是怎么做的。

我們班有31個孩子，自從升入學(xué)前班以來，在日常管理方面，我們培育孩子地穿脫衣服，教孩子學(xué)會自己整理書包，文具，鼓舞孩子自己的事情自己做。在學(xué)習(xí)方面，除了教孩子拼音寫字珠心算等學(xué)問，平常注意培育孩子上課用心聽講，作業(yè)仔細準時完成等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的坐立姿態(tài)及正確的書寫姿態(tài)。

在接下來的兩個月，特殊是6月份的課程支配了以我要上學(xué)校了為主題的系列活動，讓孩子對上學(xué)校布滿向往，激發(fā)孩子上學(xué)校的愿望。我們班的孩子從學(xué)問的預(yù)備上，從智力進展水平上，應(yīng)當說都能順當?shù)倪M入學(xué)校，但有個別孩子可能會發(fā)生學(xué)習(xí)困難，，不是由于他們不聰慧，緣由一是年齡小，二是沒養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

宏大的教育家蘇霍姆林斯基說過，假如沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管老師做出多么大的努力都收不到圓滿的結(jié)果。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。同一個班級，孩子的競爭，歸根結(jié)底，是家長綜合素養(yǎng)和付出心力的競爭。所以，作為老師，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

1讓孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一句話說：行為確定習(xí)慣，習(xí)慣確定性格，性格確定命運。有個好習(xí)慣，孩子學(xué)的輕松，家長也輕松。

2注意培育孩子的自理力量，多放手，少包辦。

3關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，每天檢查孩子的作業(yè)，準時關(guān)心孩子找出作業(yè)出錯的緣由，不能以工作忙為借口，對孩子不管不問。

我們老師也是一般人，每天8小時面對著30多個孩子的吃喝拉撒睡，還要保證教學(xué)質(zhì)量，工作量和工作壓力都很大，因此難免有缺乏之處，請家長多理解，多支持，多協(xié)作。下面，對我們的工作有什么看法和建議，歡迎提出。

公開課發(fā)言稿4

本月一共聽了四位老師的公開課，受益良多，感受頗深。方老師的甜蜜的語言風(fēng)格，讓人心曠神怡；張老師的循循善誘，發(fā)人深??；吳老師的激情澎湃，掀起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱；黃老師的復(fù)沓教學(xué)，讓同學(xué)加深對文本的理解。這些都給我留下了深刻的印象，同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方。作為語文老師，帶給同學(xué)的應(yīng)當是美的享受，情感的熏陶，獨特的進展。針對這四節(jié)課，我談?wù)勛约旱囊稽c淺見。

一、課堂上，適當?shù)氐却且环N美。

新課標指出，在語文教學(xué)過程中，要培育同學(xué)具有閱讀的力量，注意情感體驗，形成良好的語感。因此，在語文教學(xué)過程中，老師要賜予同學(xué)肯定的思索時間與空間，不能以老師的描述性語言代替同學(xué)的思索，當一個有價值的問題拋出后，老師不要急于讓同學(xué)回答，由于同學(xué)對文本情感的體驗有一個過程，即從接觸文本到情感的輸出，是需要經(jīng)過自己的思索，融入自己的生活體驗以及以往的閱歷等加工分析，最終才會形成相對完好的情感體驗。如，在吳老師《與象共舞》一課中，當老師問出這樣一個問題：在泰國，人和象有沒有距離？同學(xué)在沒有充分研讀文本，在沒有真正走進字里行間去體會的前提下，老師急于給出了答案，并且過渡到下一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在“人”字邊上寫“象”字，其實，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的很好，只惋惜上一環(huán)節(jié)沒有落到實處，這個環(huán)節(jié)的效果就大打折扣了。從教育目標達成性的角度來說，同學(xué)情感體驗沒有很好達成。課堂上，老師適當?shù)氐却?，或許同學(xué)會給你一個驚喜。

二、課堂上，好的學(xué)習(xí)方法是一種美。

新課標指出：在學(xué)習(xí)過程中，能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。所以，在閱讀課的教學(xué)中，要主動引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過對它們的體會來到達對整篇課文情感的理解、感悟，這就是所謂的“聚焦”教學(xué)。它能有效提高課堂效率，使同學(xué)既感受得深，又能提高課堂效率。怎么抓課堂的重點，突破難點，這就是一個很好的方法。在方老師《跨越百年的秀麗》一課中，對于居里夫人堅持不懈的精神，可以聚焦到“可能”一詞，從勝利和不勝利兩方面創(chuàng)設(shè)情境體驗，信任同學(xué)的感悟會更深，對于后文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。另外，對于閱讀課的教學(xué)，切忌泛泛而談，泛泛而讀，切忌面面俱到，沒有取舍這樣既達不到教學(xué)目的，同學(xué)學(xué)到最終感覺這課不上，我也能懂。

三、課堂中，科學(xué)的板書設(shè)計是一種美。

語文板書是幫助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。板書能點睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新奇，給人以美的享受。因此，不僅僅在公開課上，對于板書設(shè)計要細心，在平常的課堂上，也要對板書設(shè)計下一番功夫。在張老師《媽媽的賬單》一課，板書設(shè)計是母愛、無私、無價。個人認為內(nèi)容單調(diào)了點，形式上也不夠新奇，同學(xué)看后可能留下的印象不是很深刻，假如在初讀課文后，順勢在黑板板書故事的主要人物小彼得〔寫左邊〕媽媽〔寫右邊〕，緊接著依據(jù)賬單內(nèi)容，在小彼得下面寫60芬尼在媽媽下面寫0芬尼，然后依據(jù)同學(xué)的理解感悟相機在0芬妮下寫上無私、無價。最終在升華課題時，畫一個紅色的大愛心，這樣的板書設(shè)計，在視覺效果上和板書內(nèi)容上是否會更完善些呢？

或許正如吳老師的發(fā)的說說那樣，教學(xué)，是一場漫長的修行。對于年輕的我們來說，要學(xué)的還有許多，只有不斷地總結(jié)自己教學(xué)的得失，主動吸取他人優(yōu)秀的做法，加之理論上的指導(dǎo)，我想，終有一天，會修成正果的。

公開課發(fā)言稿5

一、直覺、建議、贈言

作為教同學(xué)來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好同學(xué)，適合上隨堂課、并注意輔導(dǎo)的老師也能教出好同學(xué)；作為上公開課來說，并不是全部人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身許多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學(xué)評論的人不肯定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰慧的使者》直覺告知我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽識、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課預(yù)備了條件。對此，你得信任我的直覺，并堅決你的信念。

當然，聽了你的《聰慧的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所盼望的。

為此，我提議：

1、連續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂；

2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課看法，他們對公開課都有獨到的見解；

3、公開課后仔細寫好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進行對比；

4、主動申請執(zhí)教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

我認為對于任何一堂課都可以用“勝利、不勝利、完善、不完善”這些關(guān)鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“勝利”是必需的，在“勝利”的基礎(chǔ)上追求“完善”應(yīng)當是公開課的最高境界。是不是“勝利”主要是看教學(xué)結(jié)果，看同學(xué)是否真正學(xué)到了學(xué)問，其力量是不是真正得到提高，強調(diào)的是“實效性”；是不是“完善”主要是看課堂效果，看同學(xué)是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗，當成了“學(xué)問美餐”，強調(diào)的是“生動性”，這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從詳情上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學(xué)勝利，重詳情使課堂教學(xué)完善”這算是我的贈言。

二、說說公開課《聰慧的使者》

1、把“理解內(nèi)容、培育觀看”作為教學(xué)目標是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計及支配上也應(yīng)當算是合理的。這說明你在公開課前的預(yù)備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

2、你上的是《聰慧的使者》的其次課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是有用的方法，但或許是由于公開課的緣由，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發(fā)、同學(xué)思維的過程。這個過程要能夠看得到同學(xué)的心在動。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又似乎不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處，當你提出一個問題時，由于同學(xué)提前預(yù)習(xí)過，“浮力辨根梢”的答案馬上就從同學(xué)口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽視了不該忽視的講解和力量培育的環(huán)節(jié)，同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要許多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓同學(xué)的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應(yīng)當?shù)摹?/p>

3、說說你的板書。你的板書設(shè)計整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合同學(xué)依據(jù)板書進行學(xué)問穩(wěn)固。但也消失了一些問題：課題沒有板書出來；板書的消失錯時，覺得正確的消失時間是在同學(xué)把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書消失在解決問題之前，對同學(xué)來說是你有意的示意