小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》說課稿學校二班級語文《從現(xiàn)在開頭》說課稿1

【說教材】

第24課《從現(xiàn)在開頭……》是一篇布滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最終小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和布滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，訓練同學懂得相互敬重才是大家和諧相處的重要條件。

【說學情】

經(jīng)過一班級一學年的學習，同學已經(jīng)學會了一套把握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。同學能用這些方法識記許多生字，但在微小之處，關(guān)鍵之處還需要老師的教導。在朗讀方面，同學經(jīng)過前一課的學習，對于朗讀的方法把握已有所進步，知道應依據(jù)提示語和標點讀出不同的語氣來，但不是很嫻熟。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

【說目標】

本課的教學目標（詳見教學設計與說明）的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在學問與技能方面的要求是能在老師的指導下，重點描摹“議，慣”等2個字。課后練習要求描摹5個字，可時間有限，不能面面俱到，故在課中重點描摹2個字。這個目標的制定面對全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓同學通過讀課文，懂得要敬重別人，為別人著想的道理，培育其多為別人著想的意識。

【說教法】

本課中，老師先讓同學小組合作學習課文中消失的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓同學置疑課題，在閱讀中查找答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要敬重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了同學的主體性，也教會同學如何閱讀。

【說學法】

本課課文比較生動好玩，同學易于理解。所以可發(fā)揮同學的主動性。在學習字詞環(huán)節(jié)，同學先是分組合作學習，在組長的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合把握，讀正確，并初讀課文；然后在學習課文環(huán)節(jié)，同學通過自己讀，自己劃，自己說的方法進一步深化學習課文。在寫字環(huán)節(jié)，同學自己說說該留意哪些筆畫，老師只做適當?shù)闹笇?。同學充分主動，學得更樂觀有效。

【說實施】

依據(jù)教學設計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1．揭示課題：

創(chuàng)設情境，引入課題，喚起同學學習課文的熱忱。

2．自同學字新詞。

這一個環(huán)節(jié)中主要讓同學小組合作學習生字新詞，培育其良好的自學力量和合作意識。

3．學習課文。

在這個環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將同學的留意力吸引到課題中的省略號上。通過讀課文，了解省略號省略了哪些內(nèi)容，在這個過程中，同學知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習性動身來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習慣。再次讀課文，看看在這些動物上任時，大家的表現(xiàn)，同學知道了敬重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習也知道了要多考慮別人的感受。在整個閱讀的過程中，加強朗讀訓練，讀出感嘆句和問句的語氣，加深理解。

4．開展語言實踐活動：

在這個環(huán)節(jié)中，老師讓同學說一說假如大象、螃蟹、百靈鳥等當萬獸之王，他們會發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓同學談談這些動物的習性，為接下來的說打好基礎。然后進行分組爭論，老師巡察指導。要求同學盡可能把句子說正確，說連貫。最終進行大組的溝通與評價。

5．指導描摹

本課寫字指導重點書寫“議”和“慣”2個字。在指導的過程中，老師要先示范，再讓同學描摹，重在引導同學觀看這幾個漢字在田字格中位置。

學校二班級語文《從現(xiàn)在開頭》說課稿2

一、說教材

《從現(xiàn)在開頭》這篇課文選自人教版學校語文第三冊第五單元。人教版學校語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍圍著“友好相處，團結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開頭》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事敘述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪番做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻非常敬重動物們的共性，它讓大家根據(jù)自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護，最終成為“萬獸之王”。故事告知同學要懂得敬重別人的生活習慣，學會敬重他人的`道理。

二、說教法

在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡同學“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命”。的確，童話故事向我們展現(xiàn)了很多美妙的事物，美妙的心靈，美妙的景物，美妙的品質(zhì)，美妙的情境······引導同學讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的憧憬。低班級的孩子，心靈那么純凈、美妙，我們的責任，就是讓這美妙保持下去，進展起來。

1、說教法：從本班同學實際動身，我預備采納情境教學模式進行教學，運用：故事、課件創(chuàng)設情境，采納“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使同學入情、入境，給同學以想象的空間，從而來淡化課文的難度。

2、說學法：俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高同學的誦讀水平，從各個方面激發(fā)同學的朗讀愛好。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品嘗文字，在讀中明白課文蘊含的道理。

三、說教學目標

那么，如何讓同學在短短的四非常鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的共性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。

2、懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人，要和別人和諧相處。

學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。

學習難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

四、說教學流程

我今日上的是其次課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)合同學的年齡特點和實際狀況，我是這樣設計的：

第一步故事激情，引入新課

“良好的開端是勝利的一半?！蔽沂冀K認為開課是特別重要的，低班級的孩子都喜愛聽故事，我依據(jù)這一特點，在上課的開頭以講故事的形式復述課文內(nèi)容，讓同學聽得津津有味，在講之前給同學提出明確的聽的要求，培育他們良好的傾聽習慣。其次啟迪同學思維，讓同學帶著疑問進入新課，學貴有疑,如我引導同學思索:通過上節(jié)課的學習,你們知道是誰當上了‘萬獸之王’呢?為什么獅子要讓猴子當它的接班人,而不是袋鼠或者貓頭鷹?今日我們再次走入課文,信任大家就會明白其中的道理。(一石激起千層浪，同學很快就卷入了樂觀的學習狀態(tài)中。)使同學從一開頭就進入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課良好的旋律打下伏筆。

其次步朗讀感悟

語文課程標準提出：閱讀是同學共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。的確，同學年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不行能關(guān)心同學來對人物進行分析，那么，如何使同學投入角色，從中有所感悟和思索，獲得思想啟迪呢?于是在整堂課的預設中我用讀貫穿整節(jié)課的始終，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，競賽讀,齊讀等等，并結(jié)合老師準時的點評反饋，讓同學慢慢入情入境，讓他們漸漸地讀出貓頭鷹的傲慢，袋鼠的無知，小動物的無奈和最終大家為小猴子的熱鬧歡呼。在反復的朗讀中，讓同學學會感悟課文內(nèi)容，學會在讀中體會不同角色的情感，在讀中漸漸領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理：要學會敬重別人的生活習慣，學會敬重他人。

第三步想象說話

當我研讀完這篇課文后，我發(fā)覺這篇課文有許多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話后都談論紛紛起來，他們會談論些什么呢?一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天?他們會怎么叫?“小猴子話音剛落，大家都歡呼起來。”大家會歡呼些什么?我在課堂中為同學創(chuàng)設情景，讓同學在生活情景中理解這些詞語。師:假如你就是森林里的一種動物，你們平常白天和夜里都干什么?現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天休息，夜里做事，信任你們確定有許多意見，請聯(lián)系第一幅插圖，把自己當作其中的一只小動物，和你的同伴相互說一說。

師:好，剛才小動物們你跟他說，他跟你說，相互談論，這就叫談論紛紛。

理解“叫苦連天”：我來當當記者做個采訪。你是誰啊?你對貓頭鷹的話有意見嗎?請問白天休息，夜里做事給你帶來了什么麻煩啊?……對啊，剛才你訴苦，他也訴苦，這就是“叫苦連天”。這些空白點可以有效地訓練同學的想象說話，熬煉他們的說話力量。

第四步故事表演,明理導行

在學完這篇課文之后，故事的生動好玩已經(jīng)深深地印在同學的腦海里了，此時讓同學把這個故事講一講，演一演，同學定會愛好盎然。并在演、講的過程中進行品評，培育同學的語言表達力量和表演力量。

學校二班級語文《從現(xiàn)在開頭》說課稿3

一、說教材

（一）教材簡說

《從現(xiàn)在開頭》是義務訓練課程標準試驗教科書二班級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們根據(jù)各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要敬重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們根據(jù)自己習慣的方式過日子，深受大家的擁護。這篇童話故事語言活潑、生動好玩，同學樂學，愛好深厚。

（二）教學目標

依據(jù)《新課程標準》和本組課文訓練的主題以及同學的實際，我確定了以下教學目標。

1、鞏固熟悉本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、訓練同學懂得要敬重別人的生活習慣，學會敬重別人。

（三）教學重難點

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要敬重別人的生活習慣，學會敬重別人。

難點：通過細讀課文，關(guān)心同學弄清猴子當選“萬獸”的緣由。

（四）課時安排：兩課時

第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是其次課時，指導同學細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學明白相互敬重，是和諧相處的重要條件。

二、教學理念

《新課程語文標準》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“敬重同學在學習過程中的獨特體驗”，等。在教學中，要極力使同學體會角色的心理和人物的共性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我依據(jù)同學身心進展和學習語文的特點，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，仔細閱讀全文的重點段，了解動物輪番當“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓同學充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

三、教法與學法

“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮同學的主體作用”為指導思想。依據(jù)“老師為主導，同學為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想訓練辨證統(tǒng)一的特點，在老師指導點撥下，讓同學通過自主學習、觀看獵取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采納了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，引導同學自學、理解、感悟、溝通，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。在教學課文二、三、四自然段時，我采納“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學法引路，指導合作溝通，展現(xiàn)學習成果。

四、說教學流程

本課教學時間支配為二課時，今日我講的是其次課時。

1、復習鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發(fā)同學學習的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標》強調(diào)：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學二、三、四自然自然段我讓同學充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的共性特點。

在重點理解