一、單選題（201.530）高等教育心理學是研究高等學校教育情境中AA.B.學生的學C.教師的教D.學生身心發(fā)展贏得“教育心理學之父”美譽的心理學家是DA.班杜拉B.C.D.3、下列屬于負強化的例子是D。?當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具D。B.不利C.關系不大?D.最有利命題，這種學習屬于A。B.C.派生類屬的下位學習D.相關類屬的下位學習艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是CA.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.D.我國教育心理學家認為心智技能的形經歷的三個階段是CA.原型定向，原型內化，原型操作B.C.D.8.動作技能形成的基本途徑是B。A.思維B.C.D.根據遷移的性質不同，遷移可以分為C。A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負遷移D.一般遷移和具體遷移以下各項中屬于認知策略的是AA.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略以下問題屬于無結構的問題是B。數學應用題C.《背影》的作者是誰D.2008年奧運會主辦方是哪個國家以下不涉及問題解決過程的學說有CA.桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經典性條件作用論D.杜威的分階段說大學生自我意識發(fā)展的“轉折期”是CA.大學一年級B.C.D.個體意識發(fā)展的高級階段是DA.他人意識B.言觀意識C.主觀意識D.自我意識A。A.人格統(tǒng)一完整B.自我意識正確C.人際關系和諧D.行為反應適度接觸的嚴重的心理障礙……具有這些特征的人甩患疾病為C。A.精神病B.性變態(tài)C.神經病D.強迫癥教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質即B。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程，稱為A。A.教學設計B.教學計劃C.教學安撫D.教學評估B。效應B.信度C.難度D.以下西方學習理論中，屬于認知理論的是AA.格式塔的學習觀桑代克的試誤觀D.斯金納的操作條件反射說二、多選題（10220）高等教育心理學的學科性質是ABC。B.理論科學與應用科學之間的交叉學科C.自然科學與社會科學之間的交叉學科阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡ADB.有風險C.成功概率為50％D.極其難根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為ABCA.符號學習B.C.D.心智技能的特點是BCDA.動作對象的物質性C.D.關于學習策略，以下描述正確的是ABCDA.學習策略是有關學習過程和學習方法的B.學習策略是學習結果學習策略是學習者為完成一定的學習任務而積極主動使用的學習策略是有效學習所必需的專家具有哪些特征ABCDE。專家比新手更能有效地組織信息C.專家善于應用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，且在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力自我意識的理解主要有ABCDA.提高認識水平B.豐富感情世界C.發(fā)展意能力D.促進道德形成E.激發(fā)創(chuàng)造潛能大學生常見的心理障礙主要表現(xiàn)在A.人格障礙B.神經癥C.性變態(tài)D.精神病教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應，取決于ABCDE。教師自身的因素B.學生的人格特征C.D.學生的歸因風格E.學生的自我意識布魯姆認為教學設計的目標包括ABCA.認知目標B.情感目標C.D.能力目標三、判斷題（201.530）教育心理學是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。對錯高等教育心理學是一門應用學科。A.對B.錯價值中立原則是高等教育心理學研究的一般原則。A.對B.錯通過心理測驗來收集研究資料的方法稱調查法。A.對B.錯個體的學習活動主要是受學習動機支配的。A.對B.錯自我提高內驅是是一種內部動機。A.對B.錯學習期待是動態(tài)的，而誘因是靜態(tài)的。A.對B.錯指向于學習活動結果的學習動機是直接性動機。A.對B.錯好。（B）對錯作業(yè)難度高，最佳動機水平就高。對錯5050%把握的任務。對錯間接推測其存在的知識稱描述性知識。對錯圖式組合了概念、命題和表象。A.對B.錯命題學習必須以符號學習和概念學習為基礎。A.對B.錯技能是符合法則的活動方式，不是一般的習慣動作。A.對B.錯心智技能是一種認知操作方式。A.對B.錯練習中的高原現(xiàn)象具有普遍性。對錯類事物中去的遷移稱順應性遷移。對錯策略稱組織策略。對錯心理健康是一種心理功能良好的絕對狀態(tài)。A.對B.錯四、案例分析題（282.520不定項選擇。）1.有一班主任王老師通過學習，認識到學會學習是未來社會生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些教學改革與實踐，在班級大力倡導“學生掌握學習方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設了專題講座，從力量上反復全面的講述各種方法，并對學習方法講座的學習進行力量考試。一個學期結束了，這個班的同學對于各種學習的方法，能夠倒背如流，但整個班級的各門課程的考試成績不僅沒有提高，而且部分學生的在一些事實性知識多的課程比如歷史課的學習方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。該班主任倡導“學會學習的重要性”是否正確BD。A.不正確B.正確C.不好判斷D.倡導“學會學習的重要性”是正確，但是王老師在學習方法的教學上存在問題。該班產生的問題是ABC。A.對于各種學習的方法，能夠倒背如流B.各門課程的考試成績沒有提高C.部分學生的在一些事實性知識多的課程上還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象D.與以前一樣該班主任在學習方法的教學上存在的問題是ABCD。光從“理論”上教C.通過“考試”教D.試”就能夠教會的對于學習方法這種策略性知識或程序性知識的教學，應采用哪些方式效CD。A.死記硬背B.考試C.學科滲透式教學D.專門訓練2、李小輝不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學考試他也不及格。而且,數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……李小輝的問題是屬于BD。A.心理問題B.學習問題C.行為問題D.習得