小學正方形說課稿

導語：把握正方形的概念、性質和判定，并會用它們進行有關的論證和計算．以下我為大家介紹學校正方形說課稿文章，歡迎大家閱讀參考！

學校正方形說課稿

今日我說課的內容是：九年制義務訓練人教版數(shù)學教材八班級下冊第十九章其次節(jié)的內容《正方形》。下面，我從教材、學情、教法與學法、教學程序、板書設計、教學反思等六個方面對本課的設計進行分析。

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

縱觀整個學校教材，《正方形》是在同學把握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關平面幾何學問，并且具備有初步的觀看、操作等活動（閱歷）的基礎上消失的。既是前面所學學問的連續(xù)，又是對平行四邊形、菱形、矩形進行綜合的不行缺少的重要環(huán)節(jié)。

（二）教學目標

依據(jù)新課程標準的要求以及中同學的認知特征，制定以下教學目標：

（1）要求同學把握正方形的性質和判定；并能正確運用正方形的性質和判定進行簡潔的計算、推理和論證；

（2）通過本節(jié)課的教學，培育同學自學、歸納、計算、規(guī)律推理等力量；

（3）正方形、平行四邊形、矩形、菱形的性質和判定既有區(qū)分又有聯(lián)系，滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區(qū)分的辯證唯物主義觀點。

（三）教學重難點

本節(jié)課雖然是（學習）正方形，實際上應起到對平行四邊形、菱形、矩形性質和判定的復習、歸納和總結的作用。所以正方形的性質和判定是本節(jié)教學的重點。

由于沒有詳細的判定定理，同學不知道從哪里著手來判定一個四邊形是正方形，所以把正方形的判定方法確定為本節(jié)課的難點。

二、學情分析

八班級同學已把握了平行四邊形、矩形、菱形的性質和判定，已經(jīng)初步具有主動學習和探究學習的力量。同學能對試驗進行觀看、操作和猜想，但歸納、推理、運用數(shù)學的力量還有待加強。所以在教學中，設計了讓同學自主探究發(fā)覺結論，自己組織語言進行說理，進一步熬煉他們的自主歸納和推理力量。

三、教法與學法分析

（一）教法分析

針對本節(jié)課的特點，我采納自學—溝通—歸納——運用為主線的教學方法。通過觀看、爭論、歸納，總結出正方形性質和判定，再以課堂習題加以鞏固，提高他們敏捷運用學問的力量，使新學問得到鞏固和升華。

（二）學法分析

本節(jié)課以培育同學自主探究精神和分析歸納總結力量為動身點，激發(fā)并調動同學學習數(shù)學的愛好和樂觀性，指導同學自主學習和合作學習，關心同學在學習活動中獲得最大的勝利。

四、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：學問回顧，提出問題

以提問的形式復習平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質之后，引導同學發(fā)覺矩形、菱形的實質是由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。并啟發(fā)同學考慮，若這兩種變化同時發(fā)生在平行四邊形上，則會得到什么樣的圖形？然后讓同學觀看課件，并提出兩個問題，矩形、菱形怎樣變化后可以成為正方形？由于課件相當直觀的展現(xiàn)了這兩種變化所需的條件，同學們可以簡單的得到結論，突破了本節(jié)課的難點。

其次環(huán)節(jié)：自主探究，歸納總結

1、在此基礎上，出示本節(jié)課的學習課題、學習目標和自學提綱，讓同學們知道干什么，怎么干。

2、正方形的性質和判定

通過上面的自學與互動過程，同學可以歸納總結出正方形的性質和判定：（由課件演示）

老師通過課件演示文字語言、圖形語言、符號語言，讓同學們更加直觀的理解并記住正方形的邊、角、對角線的相關性質和兩種判定方法。并通過填表理解正方形和平行四邊形、矩形、菱形之間的內在聯(lián)系，加深對學問的理解與熟悉，體現(xiàn)了教學的第三個目標。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，綜合運用

以推斷對錯和選擇的練習題，又一次加深對判定方法的熟悉，而以兩個解答題作為例練，鞏固了正方形性質和判定的應用。在授課中讓同學們相互講解以達到熬煉他們語言表達力量，削減課堂疲乏感，再次激發(fā)他們學習的愛好。

第四環(huán)節(jié)：回顧反思、升華提高

通過這節(jié)課的學習，正方形有哪些性質？又有哪些判定方法？

通過從邊、角、對角線上來說，加深同學對四邊形中重要元素的熟悉，從而也獲得一種記憶的方法，減輕同學的學習負擔。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延長

通過布置必做題和選做題，照看了同學的差異，并且進一步鞏固了正方形的性質與判定，把對學問的鞏固學習延長到課外。

五、板書設計：

以下是板書設計，板書左半部分支配的目的是為了突出本節(jié)課的重點，右面的支配是為了突出正方形的性質和判定的應用。

（這樣板書，簡潔明白、有利于同學把握學問結構，突出重、難點。）

六、教學反思：

1、在探究正方形判定方法的過程中，通過演示課件，得到矩形、菱形、平行四邊形的一個角、一組鄰邊的變化得到正方形，勝利的達到了同學對正方形直觀熟悉，進而探究出正方形的性質和判定。

2、在兩道習題的研討中，給同學留下了充分的空間，鼓舞同學大膽嘗試，互幫互助溝通自己解決問題的過程及勝利的體驗，不斷激發(fā)同學的探究精神，提高同學分析和解決