請為學(xué)生的閱讀做點什么請為學(xué)生的閱讀做點什么前面的老師都在講自己的閱讀，聽了讓人受益匪淺。但我不講自己的閱讀，只想和大家交流一下學(xué)生的閱讀，就是想說我們要為學(xué)生的閱讀做點什么。我以為，為學(xué)生的閱讀做點什么，也就是構(gòu)建一個具有二外特色的學(xué)生閱讀系統(tǒng)，對于我們二外的辦學(xué)來講具有特殊重要的意義。第一，這是實現(xiàn)我校育人目標(biāo)的一大途徑。校園網(wǎng)上的“學(xué)校簡介”中有一句非常吸引人的話，即“修藝文，習(xí)數(shù)理，傳國學(xué)，長外語，涵人文之情懷，融科學(xué)之素養(yǎng)，塑中國之心靈，兼國際之視野”，也就是說我們要培養(yǎng)的是“全面開展﹢外語特長”的人。實現(xiàn)這個目標(biāo)的最直接最有效的途徑是課程建設(shè)，但是課程開發(fā)會受限于各種條件，如師資的缺乏等，學(xué)生的自主閱讀卻可以彌補缺乏。我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，培養(yǎng)相關(guān)知識和素養(yǎng)。如果能輔以與閱讀配套的課程那么更好，當(dāng)然閱讀本身也可以當(dāng)作課程來開發(fā)。第二，這是形成我校辦學(xué)特色的一大契機。關(guān)于學(xué)生的閱讀，許多學(xué)校都以不同方式提過，網(wǎng)絡(luò)上也流傳著各式書單，但在實踐層面上卻多處于放羊狀態(tài)，最終也多以不了了之收場。原因種種，主要是學(xué)校原有輕閱讀的傳統(tǒng)阻力強大。而對我們來講沒有這些問題，我們是一所全新的學(xué)校，學(xué)校傳統(tǒng)就在我們手里開創(chuàng)。如果在辦學(xué)之初就將學(xué)生閱讀這件事落到實處，那么我們二外就有可能成為一個名副其實的書香校園，從而形成自己的辦學(xué)特色第三，這是促進(jìn)學(xué)生精神成長的一大好事。朱永新說過，“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。初、高中是是一個人精神成長的黃金時期，此時奠定的精神底色將會久遠(yuǎn)地影響到他們的未來。我希望，通過我們的努力，我們二外的學(xué)子，在擁有校訓(xùn)、?；?、校服這些標(biāo)簽式的物件之外，還能擁有一套他們引以為豪的“校書”。也希望，當(dāng)我們的學(xué)子跨出二外校門時，收獲的不只是優(yōu)異的中考、高考成績，更有受益終身的閱讀熱情和習(xí)慣。這些是就大的方面講的，假設(shè)就小的方面講，這跟我的一個樸素的愿望有關(guān)。我個人很喜歡閱讀，所以希望我的學(xué)生也能喜歡上閱讀。我有一個美好的愿望：在我的教學(xué)生涯中，能和學(xué)生們一起閱讀共同成長。因此，我就著手為學(xué)生的閱讀去做點什么，幫助他們?nèi)ヒ?guī)劃閱讀，跟他們一起提供閱讀的甘苦。我的閱讀指導(dǎo)實踐，主要在兩個博雅文科實驗班開展。后來經(jīng)過備課組討論，一些做法便推廣到了整個年段，理科班根據(jù)自己的特點也開展了相應(yīng)的閱讀實驗。下面，就跟大家一起提供一下過去一個學(xué)年我已做的事情。在我的實踐中，學(xué)生的閱讀有兩種，一是日常閱讀，二是假期閱讀。兩種閱讀都以“激發(fā)閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬生命視野，促進(jìn)精神成長”為宗旨，只是具體的閱讀內(nèi)容和反應(yīng)方式不一樣。先簡要說說日常閱讀。這主要以周末閱讀的形式進(jìn)行，旨在“拓寬視野，激發(fā)興趣”。學(xué)生平時課業(yè)負(fù)擔(dān)重，不可能有太多時間進(jìn)行深入的閱讀，所以就利用周末讓學(xué)生自主閱讀。在內(nèi)容選擇上也考慮到這個情況，所以會選一些讀起來輕松但不失學(xué)習(xí)價值的文字。一般情況下，我會在周五印發(fā)文章給學(xué)生帶回去讀，數(shù)量盡量控制在8開3張12頁。并且將學(xué)生分組，每小組輪流主持一周的反應(yīng)討論，討論在課堂上進(jìn)行。迄今為止，周末閱讀已進(jìn)行29期，讀過的作家有泰戈爾、張愛玲、三毛等30多位。再重點講講假期閱讀。利用寒、暑假時間開展，旨在“深入探究，激活思想”，以假期作業(yè)的形式落實，并輔以批注、書評、測試、沙龍和辯論等反應(yīng)方式。書目有必選和自定兩種，必選要求學(xué)生在所列書目中選定自己要讀的書，而自定那么要求在所列書目之外選定自己要讀的書。這樣既保證了行動的統(tǒng)一性，也兼顧了行動的自主性。在整個年段開展，文、理科內(nèi)容和方式各有側(cè)重，其序列如下表所示：閱讀時段閱讀內(nèi)容反應(yīng)形式準(zhǔn)高一暑假神話閱讀（必）+其他閱讀（自）批注、測試高一的寒假中國通史（必）批注、書評、沙龍高一的暑假中哲閱讀（必）+專題閱讀（必）批注、書評、測試、辯論高二的寒假世界通史閱讀（必）批注、書評、沙龍高二的暑假西哲閱讀（必）批注、書評高三的寒假政治閱讀（必）批注、書評、沙龍高三的暑假專題閱讀（自）+傳記閱讀（自）批